Аналитический отчет по итогам проведения диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность» за учебный 2023 - 2024 год.
материал

Аналитический отчет

по итогам проведения педагогической диагностики индивидуального развития детей по  образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность» за учебный 2023  - 2024 год.

(на основании критериев Карты развития ребенка в возрасте от 3 до 7 лет)

Анализ диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность» проводился в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально – организованной деятельности.

Возрастная группа: Младшая группа «Почемучки»

Критерии:

-Играет на доступных детских музыкальных инструментах (бубен, дудочка, ксилофон);

-Демонстрирует элементарные вокально-хоровые навыки (поет вместе с другими детьми);

-Различает особенности звуков в музыкальном произведении (высоту звучания, динамику);

-Выполняет заданные движения под музыку (притопывает, делает повороты туловищем в такт);

-Произвольно двигается под музыку (фантазийный танец);

-Двигается под музыку, последовательно повторяя определенные движения.

В диагностике приняли участие: на начало учебного года 22 ребенка; на конец учебного года 28 детей.

- Высокий уровень – 64% (45% –на начало уч.г.) Это дети, которые проявляют положительные эмоции, принимают активное участие в игровой и танцевальной деятельности, внимательно и заинтересованно слушают музыкальные произведения. В пении принимают активное участие, стараются передавать характер музыки. Дети называют музыкальные инструменты, различают их по звучанию.

- Средний уровень – 25% (41%- на начало уч.г.) Это дети, которые часто отвлекаются, не сосредоточены во время слушания музыкальных произведений, в конце слушания часто не могут ответить на вопросы. Во время пения дети не всегда активны, музыкальные фразы не допевают до конца. В игровой и танцевальной деятельности дети не всегда с охотой принимают участие.

 - Низкий уровень – 11% (14% на начало уч.г.) Это дети, которые не активны во время занятия, часто отказываются принимать участие в игровой и танцевальной деятельности. Танцевальные движения дети выполняют не ритмично, не согласованно.

Вывод: в группе преобладает высокий уровень развития, средний уровень значительно сократился, низкий на конец года наблюдается. Динамика развития детей положительная. В следующем учебном году необходимо обратить внимание на детей с низким уровнем развития, при необходимости организовать дополнительную индивидуальную работу с ними.

Возрастная группа: Средняя группа «Умнички»

Критерии:

- Играет на доступных детских музыкальных инструментах (бубен, дудочка, ксилофон);

- Демонстрирует элементарные вокально-хоровые навыки (поет вместе с другими детьми);

- Знает названия некоторых музыкальных инструментов;

- Знает основные свойства звуков (высокие-низкие, громкие-тихие) и различает их;

- Различает особенности звуков в музыкальном произведении (высоту звучания, динамику);

- Проявляет способность внимательно слушать музыкальные произведения;

- Узнает знакомые мелодии при повторном прослушивании;

- Способен повторить знакомую мелодию;

- Проявляет способность к сольному исполнению песен;

- Различает звучание некоторых музыкальных инструментов;

- Двигается под музыку, последовательно повторяя определенные движения;

- Выполняет танцевальные движения с различными атрибутами (лентами, цветами, шарами);

- Выполняет несложные перестроения по схеме танца под руководством взрослого.

В диагностике приняли участие: на начало учебного года 29 детей;  на конец учебного года 25 детей.

- Высокий уровень – 52% (28% –на начало уч.г.) Это дети, которые проявляют положительные эмоции, принимают активное участие в игровой и танцевальной деятельности. Во время слушания музыкальных произведений внимательны, заинтересованы, могут выразить свои чувства при помощи слов и движений. Дети стараются петь согласованно, протяжно, без напряжения, передавая характер музыки. В играх на развитие чувства ритма и в игре оркестром дети стараются передавать ритмический рисунок; называют музыкальные инструменты и узнают их по звучанию.

-Средний уровень – 36% (44%- на начало уч.г.) Это дети, которые часто не внимательны во время слушания музыкальных произведений, затрудняются в определении характера и жанра музыки, в конце слушания часто не могут ответить на вопросы. Во время пения дети не всегда активны, часто поют не согласованно, без выражения. При выполнении танцевальных движений двигаются ритмично, но не всегда реагируют на смену частей.

- Низкий уровень – 12% (28% на начало уч.г.) Это дети, которые не активны во время занятия, часто отвлекаются. После прослушивания музыкальных произведений не могут охарактеризовать музыку, затрудняются отвечать на вопросы. Дети поют не согласованно, не эмоционально. В играх на развитие чувства ритма дети не точно выполняют ритмический рисунок. Танцевальные движения выполняют не ритмично, не реагируя на смену частей в музыкальном произведении.

Вывод: в группе преобладает средний  и высокий уровень развития, низкий сократился, но имеет место быть. В следующем учебном году необходимо обратить внимание на детей с низким уровнем развития, при необходимости организовать дополнительную индивидуальную работу с ними.

Возрастная группа: Старшая группа «Фантазеры»

Критерии:

- Выполняет несложные перестроения по схеме танца под руководством взрослого;

- Проявляет способность внимательно слушать музыкальные произведения;

- Узнает знакомые мелодии при повторном их прослушивании;

- Способен повторить знакомую мелодию;

- Проявляет способность к сольному исполнению песен;

- Различает звучание некоторых музыкальных инструментов, называет их;

- Различает виды музыкального искусства (народные песни, опера, эстрадные песни);

- Выполняет элементы танцев (народных и современных);

- Выполняет танцевальные движения с различными атрибутами (лентами, цветами, шарами).

В диагностике приняли участие: на начало учебного года и на конец учебного года 21 ребенок.

- Высокий уровень – 71% (62% –на начало уч.г.) Это дети, которые проявляют положительные эмоции, принимают активное участие в игровой и танцевальной деятельности. Во время слушания музыкальных произведений внимательны, заинтересованы, могут точно определить характер музыкального произведения, ясно выражая свои чувства при помощи слов и движений. Дети поют согласованно, протяжно, без напряжения, передавая характер музыки. В играх на развитие чувства ритма и в игре оркестром дети стараются передавать ритмический рисунок; называют музыкальные инструменты и узнают их по звучанию. Дети двигаются под музыку ритмично, выполняют самостоятельно простейшие перестроения, легко ориентируясь в пространстве.

-Средний уровень – 24% (24%- на начало уч.г.) Это дети, которые часто не внимательны во время слушания музыкальных произведений, затрудняются в определении характера и жанра музыки, в конце слушания часто не могут ответить на вопросы. Во время пения дети не всегда активны, часто поют не согласованно, без выражения. При выполнении танцевальных движений двигаются ритмично, но не всегда реагируют на смену частей.

- Низкий уровень – 5% (14% на начало уч.г.) Это дети, которые не активны во время занятия, часто отвлекаются. После прослушивания музыкальных произведений не могут определить жанр музыкального произведения, определить характер прослушанного музыкального произведения. В играх на развитие чувства ритма дети не точно выполняют ритмический рисунок. Танцевальные движения выполняют не ритмично, не могут выполнить простейшие перестроения, не реагируют на смену частей в музыкальном произведении.

Вывод: в группе преобладает высокий уровень развития, средний уровень стабилен, низкий уровень сократился. Качественный уровень музыкального развития на высоком уровне.

Возрастная группа: Старшая группа «Затейники»

В диагностике приняли участие: на начало учебного года 16 детей; на конец учебного года 14 детей.

- Высокий уровень – 75% (25% –на начало уч.г.) Это дети, которые проявляют положительные эмоции, принимают активное участие в игровой и танцевальной деятельности. Во время слушания музыкальных произведений внимательны, заинтересованы, могут точно определить характер музыкального произведения, ясно выражая свои чувства при помощи слов и движений. Дети поют согласованно, протяжно, без напряжения, передавая характер музыки. В играх на развитие чувства ритма и в игре оркестром дети стараются передавать ритмический рисунок; называют музыкальные инструменты и узнают их по звучанию. Дети двигаются под музыку ритмично, выполняют самостоятельно простейшие перестроения, легко ориентируясь в пространстве.

-Средний уровень – 36% (25%- на начало уч.г.) Это дети, которые часто не внимательны во время слушания музыкальных произведений, затрудняются в определении характера и жанра музыки, в конце слушания часто не могут ответить на вопросы. Во время пения дети не всегда активны, часто поют не согласованно, без выражения. При выполнении танцевальных движений двигаются ритмично, но не всегда реагируют на смену частей.

- Низкий уровень – 7% (50% на начало уч.г.) Это дети, которые не активны во время занятия, часто отвлекаются. После прослушивания музыкальных произведений не могут определить жанр музыкального произведения, определить характер прослушанного музыкального произведения. В играх на развитие чувства ритма дети не точно выполняют ритмический рисунок. Танцевальные движения выполняют не ритмично, не могут выполнить простейшие перестроения, не реагируют на смену частей в музыкальном произведении.

Вывод: в группе на конец года преобладает высокий уровень развития, средний уровень незначительно сократился, низкий уровень уменьшился но имеет место быть. Качественный уровень музыкального развития на хорошем уровне.

Возрастная группа: Подготовительная группа «Любознайки»

Критерии:

-Знает имена некоторых известных композиторов;

-Проявляет способность к сольному исполнению песен;

-Различает звучание некоторых музыкальных инструментов, называет их;

-Различает виды музыкального искусства (народные песни, опера, эстрадные песни).

В диагностике приняли участие: на начало учебного года 15 детей; на конец учебного года 17 детей.

- Высокий уровень – 100% (20% –на начало уч.г.) Это дети, которые проявляют положительные эмоции, принимают активное участие в игровой и танцевальной деятельности. Во время слушания музыкальных произведений внимательны, заинтересованы, знакомы с элементарными понятиями (темп, ритм) жанрам и творчеством композиторов, музыкантов. Дети самостоятельно, выразительно исполняют песни разного характера, поют согласованно, протяжно, без напряжения, передавая характер музыки. В игре оркестром дети умеют правильно и ритмично исполнять ритмические формулы, проигрывать на музыкальных инструментах. Дети двигаются под музыку ритмично, проявляют творчество, выполняют движения эмоционально, выражают желание выступать самостоятельно, легко ориентируются в пространстве.

-Средний уровень – 0% (80%- на начало уч.г.) Это дети, которые часто не внимательны во время слушания музыкальных произведений, затрудняются в определении элементарных музыкальных понятий, слабо знакомы с творчеством композиторов, музыкантов.  Во время пения дети не всегда активны, часто поют не согласованно, без выражения, не эмоционально. При выполнении танцевальных движений двигаются ритмично, не всегда проявляют творческую заинтересованность, не всегда выражают желание выступать самостоятельно, ориентируются в пространстве.

- Низкий уровень – 0% (0% на начало уч.г.) Это дети, которые не активны во время занятия, часто отвлекаются. После прослушивания музыкальных произведений не могут определить жанр музыкального произведения, называть композитора, затрудняются в определении элементарных музыкальных понятий. В играх на развитие чувства ритма дети не точно выполняют ритмический рисунок. Танцевальные движения выполняют не ритмично, не проявляют творческую заинтересованность, не выражают желание выступать самостоятельно, ориентируются в пространстве.

Вывод: К концу года дети подготовительной группы достигли хороших успехов в музыкальном развитии.

Возрастная группа: Подготовительная группа «Всезнайки»

В диагностике приняли участие: на начало учебного года  и на конце учебного года 7 детей.

- Высокий уровень – 29% (29% –на начало уч.г.) Это дети, которые проявляют положительные эмоции, принимают активное участие в игровой и танцевальной деятельности. Во время слушания музыкальных произведений внимательны, заинтересованы, знакомы с элементарными понятиями (темп, ритм) жанрам и творчеством композиторов, музыкантов. Дети самостоятельно, выразительно исполняют песни разного характера, поют согласованно, протяжно, без напряжения, передавая характер музыки. В игре оркестром дети умеют правильно и ритмично исполнять ритмические формулы, проигрывать на музыкальных инструментах. Дети двигаются под музыку ритмично, проявляют творчество, выполняют движения эмоционально, выражают желание выступать самостоятельно, легко ориентируются в пространстве.

-Средний уровень – 42% (0%- на начало уч.г.) Это дети, которые часто не внимательны во время слушания музыкальных произведений, затрудняются в определении элементарных музыкальных понятий, слабо знакомы с творчеством композиторов, музыкантов.  Во время пения дети не всегда активны, часто поют не согласованно, без выражения, не эмоционально. При выполнении танцевальных движений двигаются ритмично, не всегда проявляют творческую заинтересованность, не всегда выражают желание выступать самостоятельно, ориентируются в пространстве.

- Низкий уровень – 29% (71% на начало уч.г.) Это дети, которые не активны во время занятия, часто отвлекаются. После прослушивания музыкальных произведений не могут определить жанр музыкального произведения, называть композитора, затрудняются в определении элементарных музыкальных понятий. В играх на развитие чувства ритма дети не точно выполняют ритмический рисунок. Танцевальные движения выполняют не ритмично, не проявляют творческую заинтересованность, не выражают желание выступать самостоятельно, ориентируются в пространстве.

Вывод: на начало года низкий уровень имел высокое значение, средний уровень не наблюдался, высокий был незначительным. К концу года в группе появился средний уровень, низкий уровень сократился, высокий – стабилен. Многие дети улучшили свои показатели на конец учебного года. В целом по группе преобладает средний показатель.

Сравнительный анализ результатов диагностики музыкального развития детей детского сада.

По итогам педагогического мониторинга к концу года преобладают показатели высокого и среднего  уровня развития музыкальных способностей детей, что свидетельствует о том, что образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» «Музыкальная деятельность» образовательной программы  муниципального автономного дошкольного  образовательного учреждения «Центр развития ребёнка – детский сад «Чебурашка» успешно реализована в учебном 2023 – 2024 году.

Исполнитель:

Каландадзе Лидия Михайловна –

музыкальный руководитель

МА ДОУ «Центр развития ребенка - детский сад «Чебурашка»