Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Составление описательного рассказа на тему «Зима».
план-конспект занятия (старшая группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешняковская школа имени полного кавалера ордена Славы В.П.Бехтина

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Составление описательного рассказа на тему «Зима».

Составила и провела

Хижнякова Н.М.

Москва

2025 год

Тема: создание описательного рассказа на тему «Зима».

Возрастная группа: дети 5–6 лет.

Цель: способствовать развитию умения строить связные монологические высказывания, создавая описательный рассказ о зиме, опираясь на личный опыт, восприятие и визуальные подсказки.

Задачи:

образовательные: научить ребят создавать развёрнутые и логически стройные описания зимнего времени года, применяя разнообразные выразительные средства языка (эпитеты, сравнения, метафоры); закрепить навыки грамматического согласования слов в предложениях, а также использования сложноподчинённых конструкций;

развивающие: стимулировать развитие связной речи, речевого дыхания, фонематического слуха, зрительных и слуховых перцептивных способностей, образного мышления, фантазии и памяти, а также совершенствование общей и мелкой моторики;

воспитательные: сформировать у детей эстетическое восприятие зимней природы, привить любовь к родному краю, развить умение внимательно слушать сверстников и проявлять доброжелательность;

словарная работа: расширить и активизировать словарный запас, включив в него такие существительные, как «позёмка», «иней», «изморозь», «снегопад», «метель», «сугроб», «корка», «снежинка-пушинка», «снежинка-звёздочка»; прилагательные — «морозная», «снежная», «пушистая», «колючая», «хрустящая», «сверкающая», «серебристая», «ледяная», «студёная», «метельная»; глаголы — «кружатся», «падают», «ложатся», «покрывают», «завывает», «скрипит», «блестит», «искрится»; наречия — «холодно», «морозно», «красиво», «волшебно».

Материалы и оборудование:

- репродукции картин: И. Шишкин «Зима», И. Грабарь «Февральская лазурь», К. Юон «Русская зима. Лигачево»;

- аудиозаписи: фрагменты из произведений П. И. Чайковского «Времена года» («Декабрь», «Январь»), А. Вивальди «Времена года» («Зима»), звуки зимнего леса (скрип снега, завывание вьюги, звон капели);

- бумажные снежинки на ниточках для дыхательной гимнастики;

- клубок белых ниток, символизирующий снежный ком;

- набор картинок с изображением зимней одежды, зимних развлечений, зимующих птиц, зимней природы;

- мнемотаблица (схема-опора) для составления рассказа о зиме;

- декоративная ажурная снежинка («волшебная снежинка»);

- магнитная доска.

Ход занятия:

I. Вводная часть. Формирование позитивного эмоционального фона (3 минуты).

Дети входят в группу, в это время звучит умиротворяющая инструментальная музыка (фрагмент из «Декабря» Чайковского).

Воспитатель приветствует ребят и предлагает им встать в круг, взявшись за руки. Он начинает передавать «эмоциональное тепло» по цепочке: улыбается одному ребёнку, тот — следующему и так далее. Затем воспитатель просит детей закрыть глаза и вслушаться в звуки, которые он включит. Звучит аудиозапись со скрипом снега и лёгким завыванием ветра.

Воспитатель задаёт вопросы: «Какие звуки вы услышали? Где можно услышать такие звуки?» После того как дети отвечают, воспитатель говорит, что сегодня их ждёт увлекательное путешествие, и предлагает угадать, куда они отправятся, разгадав загадку:

*Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица —

Белокожа, белолица.

Как махнула рукавом —

Всё покрыла серебром.*

Когда дети отгадывают, воспитатель говорит, что они отправятся в гости к Зиме, чтобы внимательно её рассмотреть и составить такое описание, чтобы всем стало понятно, какая она.

II. Основная часть (22–25 минут).

- Беседа о зиме с опорой на личный опыт и восприятие.

Воспитатель предлагает вспомнить, какие изменения происходят с приходом зимы:

- в природе: как меняется небо и солнце (становится серым, хмурым, низким; солнце светит, но не греет, дни становятся короче); что происходит с землёй, реками и озёрами (они покрываются белым пушистым снегом, реки и озёра замерзают, покрываются льдом); как выглядят деревья (стоят без листьев, но в инее или снегу выглядят очень красиво); как меняется погода (становится холодно, морозно, дует холодный ветер, идёт снег, бывают метели и вьюги);

- в жизни животных и птиц: как зимуют звери (медведь и ёж спят в берлоге, белка делает запасы, заяц меняет шубку); трудно ли птицам зимой (да, холодно и голодно); как можно помочь птицам (сделать кормушки, подкармливать);

- в жизни людей: как меняется одежда (становится тёплой: шубы, шапки, варежки); что можно делать зимой на улице (кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика, играть в снежки, строить крепости).

- Дыхательная гимнастика «Снежинки».

Воспитатель раздаёт детям снежинки на ниточках и предлагает поиграть с ними. Нужно сделать глубокий вдох носом, а затем на медленном, длинном выдохе через рот постараться заставить снежинку плавно закружиться, не давая ей улететь.

- Анализ репродукций картин и составление предложений.

Воспитатель показывает репродукции картин и предлагает обсудить их. Например, после демонстрации картины И. Шишкина «Зима» воспитатель спрашивает, что дети видят на полотне (глубокий снег, тёмный лес, заснеженные ели), какое настроение передаёт картина (спокойное, торжественное, немного суровое), и предлагает вместе составить предложение, описывающее картину. Изучение темы «Зима»: увлекательное занятие

Знакомство с картиной И. Грабаря «Февральская лазурь»

Воспитатель демонстрирует репродукцию картины и вовлекает детей в обсуждение: «Что отличает эту работу от других? Обратите внимание — здесь много света и солнца, небо пронзительно-голубое, а снег словно украшен миллионами сверкающих блёсток. Какое настроение передаёт художник? Радостное, праздничное, полное света и радости! Давайте попробуем выразить это в предложении. Например: „В яркий февральский день берёзы словно окутаны лазурной дымкой, а снег мерцает, как россыпь драгоценных камней“».

Вывод: зима предстаёт перед нами в разных обличьях — то тихая и снежная, то морозная и солнечная, то буйная и метельная. Но в любом своём проявлении она необыкновенно красива!

Дидактическая игра «Снежный ком»

Воспитатель берёт в руки белый клубок и объявляет: «Мы сыграем в игру „Снежный ком“. Я брошу вам клубок и назову слово, связанное с зимой. Тот, кто поймает клубок, должен назвать своё слово и передать клубок дальше. Повторяться нельзя! Начнём: „Снег“». Дети с энтузиазмом подхватывают игру, называя слова: «Мороз», «Снежинка», «Сугроб», «Метель», «Снеговик», «Санки», «Варежки» и другие. Игра продолжается, пока клубок не «обрастёт» множеством зимних ассоциаций.

Знакомство с мнемотаблицей

На магнитной доске появляется мнемотаблица с несколькими символами. Воспитатель говорит: «С помощью этой волшебной схемы мы создадим красочный рассказ о зиме. Давайте разгадаем, что означают эти символы».

- Первый символ (солнце и снежинка) намекает на то, чтобы рассказать о погоде и разных проявлениях зимы — холодной, снежной, морозной, ветреной, солнечной.

- Второй символ (дерево под снегом) подсказывает рассказать о природе: как выглядят небо, земля, деревья, что происходит с реками.

- Третий символ (птичка у кормушки) напоминает о животных и птицах, которые переживают зиму.

- Четвёртый символ (детские фигурки) приглашает рассказать о том, чем занимаются дети и взрослые в зимнее время, о весёлых забавах.

- Пятый символ (смайлик-восхищение) предлагает поделиться своими чувствами и отношением к зиме.

Составление коллективного рассказа

Воспитатель демонстрирует пример рассказа, опираясь на схему: «Пришла зима — холодная и снежная. Вьюга гонит по небу тяжёлые облака, а с неба падает мягкий, пушистый снег. Небо кажется низким и серым, а земля, дороги и крыши домов укрыты белоснежным покрывалом. Реки и озёра скованы крепким, прозрачным льдом. Деревья, словно в сказочных нарядах, стоят в серебристом инее. Звери и птицы чувствуют себя не очень уютно в холода, но люди не остаются в стороне — развешивают кормушки. А дети радуются зиме: катаются с горок на санках, играют в хоккей, лепят забавных снеговиков. Зима — чудесное время!»

Воспитатель интересуется у детей, что было упомянуто в начале рассказа, а что — дальше.

Рассказы детей

Воспитатель предлагает детям самостоятельно составить рассказы, используя мнемотаблицу как подсказку: «Теперь ваша очередь! Расскажите о зиме, опираясь на нашу волшебную схему. Не бойтесь проявлять фантазию!» Воспитатель мягко помогает детям наводящими вопросами, если они затрудняются. После каждого рассказа воспитатель хвалит ребёнка, отмечая удачные слова и выражения.

Физкультминутка «Зимняя зарядка»

Под бодрящую музыку дети выполняют движения:

- имитируют лепку и броски снежков;

- шагают, высоко поднимая колени, — «по сугробам»;

- делают скользящие движения руками — «катаются на лыжах»;

- плавно двигают руками, словно скользя по льду, — «катаются на коньках»;

- взмахивают руками — «летают во сне»;

- хлопают в ладоши — «хотят снова встретиться с Зимушкой».

Рефлексия

Воспитатель подводит итоги занятия: «Наше путешествие завершается. Вспомним, чем мы занимались сегодня? Рассматривали картины, играли, составляли рассказы. Что вам больше всего запомнилось?» Затем воспитатель берёт «волшебную снежинку» и предлагает детям по очереди назвать красивое зимнее слово. Дети передают снежинку и называют слова: «Морозная», «Сверкающая», «Пушистая», «Снегопад», «Вьюжная».

Воспитатель благодарит детей за активное участие и говорит, что их рассказы будут записаны и оформлены в книжку «Зимние истории».

Домашнее задание: предложить ребёнку создать рассказ о зиме для семейного альбома или нарисовать зимний пейзаж и описать его. Отправиться на прогулку в парк и попытаться уловить неповторимые зимние образы: услышать хрустящий шорох снежного покрова, разглядеть мерцающие кристаллики инея на ветвях, почувствовать порывистое дыхание ветра, проносящегося сквозь деревья.