Консультация для воспитателей "Организация музыкально-дидактических игр с дошкольниками"
консультация

Консультация для воспитателей

«Организация музыкально-дидактических игр с дошкольниками»

             Музыкально-дидактические игры являются одним из важнейших видов музыкальной деятельности, т. к. объединяют все виды музыкальной деятельности.
Основное назначение музыкально-дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельной деятельности в группе. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к музыкальному восприятию, являются средством музыкального общения и развития ребенка. Это игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний о музыке.

              Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть и танцевать, то есть закреплять полученные на музыкальных занятиях знания, умения, навыки. В процессе игры дети не только приобретают специальные музыкальные знания и развивают способности,  у них формируется определенные черты личности, в частности, чувство товарищества, ответственности. Все дидактические игры способствуют формированию и психических качеств: внимания, памяти, сообразительности, приучают к быстроте действий, к сдержанности, к оценке собственных возможностей, активизируют разнообразные умственные процессы, помогают процессу обучения и воспитания, обогащают словарный запас детей.

Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней:

-содержания;

- правил;

- игровых действий.

Все эти элементы обязательны и взаимосвязаны. Основным элементом дидактической игры является обучающая задача. Все остальные элементы подчинены ей и обслуживают её. Игра – прекрасная форма деятельности, способствующая расположению к себе всех детей, даже самых малоактивных. Чтобы игра была успешно усвоена детьми, воспитатель должен сам понять и запомнить правила игры. Роль воспитателя в детской игра велика: он тактично направляет её ход, следит за взаимоотношениями играющих, сохраняет самостоятельный и творческий характер игровой деятельности детей. Большое значение имеет качественное взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя, от того, как они будут работать совместно, зависит успешность музыкально – дидактических игр.

             Многие музыкально-дидактические игры впервые разучиваются воспитателем с детьми на музыкальном занятии. Перед занятием можно объяснить игру воспитателю, чтобы он сделал первый показ, а дети поняли правила игры. Воспитатель должен следить за ходом игры, чтобы вовремя тактично направить ребенка и помочь ему.  Так же он следит за взаимоотношениями играющих, сохраняет самостоятельный и творческий характер игровой деятельности детей. Успех обучения в музыкально-дидактической игре обеспечивается тогда, когда воспитатель сам активно участвует в этой игре, особенно в младших группах, становится её полноправным активным  участником.

Рекомендуемые музыкально – дидактические игры для организации совместной деятельности взрослых и детей.

Музыкально – дидактическая игра «Узнай, какой инструмент звучит!»

Программное содержание: формировать у детей умение различать тембры музыкальных инструментов;

Игровые пособия: карточки с изображением музыкальных инструментов: треугольника, бубна, металлофона на каждого ребенка.

Музыкально – дидактический материал: треугольник, бубен, металлофон.

Ход игры:

Дети сидят за столами, перед каждым набор карточек. Воспитатель располагается перед детьми, инструменты загорожены ширмой. Воспитатель играет на треугольнике – дети поднимают  карточку с треугольником. Бубне – карточку с изображением бубна, Металлофоне – карточку с изображением  металлофона. По желанию детей, ошибающихся меньшее число раз, исполняется произведение для слушания в записи.

2 вариант: Дети располагаются в трех кругах. Дети первого круга двигаются легким бегом при звучании треугольника и замирают на месте при звучании других инструментов. Дети второго круга маршируют под звучание бубна, дети третьего круга выполняют подскоки под звучание металлофона. Звучание инструментов варьируется. В конце игры отмечается круг – победитель и по желанию детей этого круга исполняется хороводная игра или пляска.

Музыкально – дидактическая игра «Колокольчики»

Программное содержание: формировать умение у детей различать силу звучания.

Игровые пособия: наборы колокольчиков разной величины, плоские, изготовленные из картона: большие и маленькие.

Музыкально – дидактический материал: бубен.

Ход игры: 

Дети сидят двумя рядами. Первому ряду раздаются маленькие колокольчики, второму – большие. На громкое звучание надо поднять большие колокольчики, на тихое звучание – маленькие. Воспитатель играет на бубне, меняя последовательность звучания разной силы. По желанию ряда – победителя исполняется любимая песня.

Музыкально – дидактическая игра «Три медведя»

Программное содержание: формировать у детей умение различать высоту звука.

Музыкально – дидактический материал: «Мишка», муз. А. Раухвергера, сл. Зиминой.

Ход игры:

Дети делятся на команды и изображают под соответствующую музыку медведей: большого, среднего и маленького. В конце группа детей – Михайлы Ивановичи- ловят остальных медведей.

2 вариант: проводится по типу игры «Чей кружок соберется быстрее!» По окончании игры воспитатель и дети загадывают побежденным загадки о животных.

Музыкально – дидактическая игра «Море и ручеек»

Программное содержание: формировать у детей умение слышать и различать темп музыки.

Игровое пособие: наборы карточек с изображением волн моря и ручейка.

Музыкально – дидактический материал: «Бег» муз. Е. Тиличеевой, «Французская народная мелодия» обр. Александрова, запись музыки, можно провести игру под звучание металлофона.

Ход игры: Дети делятся на две команды: «море» и « ручеек». При звучании произведения медленного темпа команда детей – «море» выполняет плавные движения руками вперед – назад. При звучании произведения быстрого темпа команда «ручеек» передвигается легким бегом. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз. В конце игры дети команды «ручеек» убегают, а дети команды «море» стараются их поймать.

Музыкально – дидактическая игра « Угадай – ка»

Программное содержание: формировать умение различать длительность звуков.

Игровые пособия: вырезанные из бумаги круги большие и маленькие белого и черного цвета. Кругов равное количество по числу играющих детей.

Музыкально – дидактический материал: бубен или барабан

Ход игры: Две команды детей сидят перед воспитателем. Им предлагается на исполнение  долгого звучания поднимать круги белого цвета, на короткое звучание – круги черного цвета. Воспитатель меняет длительность звуков, и следить за правильностью выполнения задания детьми.

Музыкально – дидактическая игра «Выложи ритм»

Программное содержание: формировать умение слышать, различать, дифференцировать и выкладывать заданный ритмический рисунок .

Игровые пособия: вырезанные полоски бумаги разной длины, соответствующие длительности звуков: длинные и короткие звуки, полоски ткани, на которой выкладывается ритмический рисунок. Все наборы по количеству детей.

Музыкально – дидактический материал: Заготовки названий известных детям песен или попевок: «Василёк», «Осень», «Андрей – воробей», «Ти – Ти – Та» и др.

Ход игры: Воспитатель просит детей «загадать» - выложить с помощью полосок ритмический рисунок песни или попевки. Дети на ткани выкладывают полоски бумаги в соответствии с ритмом заданной песни (попевки). В конце все исполняют загаданную песню хором.

Музыкально – дидактические игры «Веселые перчатки»

Музыкально – дидактические игры способствуют более активному восприятию музыки дошкольниками, позволяют в доступной игровой форме приобщать их к основам музыкального искусства.