Пальчиковая гимнастика с предметами, как инструмент развития ребёнка
консультация

Пальчиковая гимнастика с предметами, как средство развития тактильной чувствительности и мелкой моторики рук,  совершенствования речи, внимания, восприятия и подготовки ребёнка к овладению навыками рисования и письма.

Зависимость между развитием тонких движений руки и речью была замечена ещё в XIX веке Марией Монтессори, а до неё – Этаром и Сегеном. Такая взаимосвязь изучалась и была подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных: И.М. Сеченовым, И.П. Павловым, А.А. Леонтьевым, А.Р. Лурия. Также этой темы в своих работах касались такие известные личности, как Н.А. Берштейн, В.М. Бехтерев, Л.С. Выготский. Исследователи М.М. Кольцова, Л.В. Фомина, Е.И. Исенина, Л.А. Панащенко, Т.П. Хризман и М.И. Звонарёва и другие доказали, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно влияет на становление детской речи.

Установлено, что проекция кисти руки в головном мозге расположена очень близко с речевой моторной зоной. Именно величина проекции кисти и её близость к речевой зоне опосредованно влияет на развитие активной речи ребёнка. Развитие речевых областей в правом или левом полушарии обусловливает и то, является человек левшой или правшой. Взаимосвязь моторной и речевой зон проявляется также и в том, что человек, который затрудняется с выбором подходящего слова, помогает себе жестами, и наоборот: сосредоточенно рисующий или пишущий ребёнок непроизвольно высовывает язык.

Из вышесказанного следует, что тренировка движений пальцев и кистей рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму, а также мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, и, следовательно, уровень развития мышления.

Тренировку тонкой моторики можно начинать уже в возрасте 2-3 месяцев. В этот период полезно делать:

- массаж – поглаживание кистей рук малыша в направлении от кончиков пальцев к запястью с наиболее интенсивными поглаживаниями большого пальца;

- пассивные упражнения поочерёдно сгибать и разгибать пальцы рук ребёнка, вкладывая в его ручку небольшие игрушки.

Такие упражнения рекомендуется выполнять ежедневно, по несколько раз в день в течение 2-3 минут.

К сожалению, многие родители узнают о необходимости развития движений кистей и пальцев рук только перед тем, как ребёнок идёт в школу. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения новой информации, ему приходится ещё учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш, а ведь любое отставание ребёнка в той или иной сфере отражается на его поведении и развитии в целом. Самая большая ошибка родителей – это бесконтрольно пустить всё на самотёк.

К пальчиковым играм с предметами не стоит относиться как к коррекционной деятельности. Это интересное и весёлое занятие, способное подарить ребёнку первую радость маленьких побед. Играйте с малышом и радуйтесь всем его успехам.

Прежде всего нужно выбрать место для проведения занятий с хорошим освещением. Это может быть детский стол, комнатный пол, ванна.

Детский стол должен быть устойчивым, подходить малышу по росту. Расположить его желательно так, чтобы у взрослого была возможность подходить к ребёнку с любой стороны. Пол для проведения занятий должен быть чистым, тёплым, безопасным, покрытым ковром. Перед началом занятий следует проветрить помещение.

Руки ребёнка должны быть чистыми, сухими, с коротко остриженными ногтями, а одежда – удобной и лёгкой, не стесняющей движения малыша. Желательно, чтобы руки ребёнка были открыты до локтей.

Рекомендации

При проведении занятий следует придерживаться нескольких условий:

- используйте специальные предметы и игрушки, которые по окончании необходимо сразу же убрать. Таким образом через них будет поддерживаться интерес ребёнка к занятиям;

- не оставляйте мелкие предметы в поле досягаемости ребёнка в отсутствии взрослых. Внимательно следите, чтобы предметы и их части не попали ребёнку в рот, нос, уши;

- объяснение выполнения упражнения начинайте с его показа, постепенно переходя к словесному пояснению действий;

- говорите медленно и выразительно, соблюдая паузы;

- на начальных этапах обучения примените развёрнутую инструкцию, например: Посмотри внимательно, как я кладу палочку, свою положи так же; постепенно её упрощайте: Положи палочку так, как я. Возвращайтесь к показу только в случае неправильных действий ребёнка;

- если ребёнок затрудняется в самостоятельном выполнении задания, взрослый берёт его руку и действует вместе с ним;

- следите за тем, чтобы при выполнении упражнений руки ребёнка не были сильно напряжены;

- при отсутствии у ребёнка интереса к какому-либо предмету следует отложить его и вернуться чуть позже, например, через месяц: у каждого малыша индивидуальный темп развития, и, возможно, производить манипуляции с этим предметом для него ещё рано;

- при отборе упражнений учитывайте длительность концентрации внимания ребёнка, характерную для его возраста;

- упражнения рекомендуется выполнять сначала ведущей рукой, затем другой, после чего двумя руками одновременно;

- задания на манипуляции с одним и тем же предметом обязательно нужно усложнять;

- в начале и в середине каждого занятия в течение 2-3 минут желательно проводить разминку пальцев и кистей рук;

- объясните ребёнку, что по завершении упражнения все предметы и игрушки необходимо убрать и что только после этого занятие считается законченным;

- занятия необходимо проводить в спокойной доброжелательной обстановке, которая способствует получению положительных эмоций;

- поощряйте любые достижения малыша, ему необходимо радоваться и гордиться своими успехами.

Виды деятельности, развивающие мелкую моторику

- массаж и самомассаж;

- развитие чувствительности рук (волшебный мешочек, тактильные дощечки, пальчиковый бассейн);

- пальчиковая гимнастика;

- предметная деятельность (собирание пирамидок, конструктора, мозаики; расстёгивание и застёгивание пуговиц; шнуровки; манипуляции с небольшими предметами и игрушками);

- развитие графических навыков (штриховки, обводилки);

- изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация);

- ручной труд (макраме, бисероплетение,  вышивание, шитьё, вязание, пришивание пуговиц, выжигание).