Использование технологии "Лента времени" в работе с дошкольниками
презентация

На сегодняшней педкопилке мы хотим вам рассказать об использовании технологии «Лента времени» в работе с дошкольниками.

Впервые эта технология предложена Надеждой Александровной Коротковой . У автора эта технология называется «Река времени». По словам автора, путешествие по «Реке времени» не преследует цели снабдить детей детальными историческими сведениями. Главное – создать в воображении ребенка целостные образы истории человечества через «метки» - символы материальной цивилизации. Но Термин «Река времени» придуман не Н. А. Коротковой, она позаимствовала его у английского писателя Дональда Биссета, придумавшего его для повести-сказки «Путешествие дядюшки Тик-Так».

Цель данной технологии: систематизировать и углублять знания детей об окружающем мире, на основе сравнения по временным отрезкам по типу «Древность, старина, современность», а также научить детей устанавливать пространственно-временные связи.

Дидактическое пособие (панно) «река времени» – это длинный бумажный лист (обои, склеенные листы это даже может быть ткань синего цвета) на котором полосой синего цвета во всю длину обозначена река. Вдоль «реки времени» намечаются несколько «остановок», с нестрогими, интуитивно понятными детям названиями. К примеру: «Древний мир» - «Средневековье» - «наше время» - «будущее». Карта-панно «река времени» символизирует линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему. На панно наклеиваются небольшие иллюстрации-метки каждой остановки во времени. Остановки могут заполняться не только соответствующими иллюстрациями, но и реальными старинными вещами.

Отправным моментом исследования могут быть как реальные события, так и смоделированные педагогом. Отталкиваясь от события, воспитатель ставит вопрос для исследования. Каждый вопрос заставляет детей сравнивать, устанавливать возможные связи и отношения между событиями. Педагог обсуждает вместе с детьми высказанные идеи, предположения. Обсуждение проходит в ситуации «круглого стола» вокруг ключевого предметного материала. На этом этапе педагог широко использует реальный предметный и иллюстративный материал. Реальных предметов должно быть несколько, чтобы каждый ребенок смог опробовать возможности исследуемого материала, пробовать его в действии и определить, например, удобно ли было пользоваться для письма гусиным пером, перьевой ручкой и чернильницей.

Следующий этап: фиксация «меток» времени на панно.

Важно !Панно «Лента времени» должно быть в открытом доступе для детей и открыто для дополнения – в свободной самостоятельной деятельности детей, активизировать их. При этом оно должно быть мобильно: на очередном занятии надо иметь возможность снять её со стены и использовать для дальнейших исследований.

Работа с «лентой времени» охватывает все направления развития детей дошкольного возраста.

Художественно- эстетическое развитие.

Дети рисуют, вырезают, наклеивают изображения предметов. Особую ценность представляет умение детей изображать предметы будущего, где детям необходимо передать не только внешний вид, но и добавить ему новые функции.

На занятиях с «лентой» часто используется музыка: ритуальные танцы древних людей, хороводы старины, пение песен при лучине и т. д.

Рассматривая одежду старины, отмечаем красоту русских узоров, их многообразие.

Социально-коммуникативное развитие.

Процесс работы с «рекой времени» предполагает общение со взрослыми и сверстниками. Дети советуются друг с другом, проводя опыты и эксперименты. Рассматривая на «ленте» длинный путь преображения вещи, дети понимают, как не просто её было изготовить. В связи с этим, у них формируется уважительное отношение к труду людей и бережное отношение к рукотворному миру. Таким образом, у детей расширяются знания о своей стране, ее культуре, истории.

Познавательное развитие.

Работа с «рекой времени» способствует развитию у детей любознательности и познавательных интересов. Трудно представить без наглядности такие слова, как «древность», «старина», «современность», «будущее». Формирование представлений о времени вызывают особые трудности у дошкольников. Ведь абстрактные понятия можно осознать лишь с помощью «ленты времени».Именно «лента» помогает дошкольнику понять, что человек целенаправленно изменяет предметы вокруг себя, делая их более удобными и полезными.

У детей формируются простейшие связи, на пример, дети могут рассуждать так : «Люди писали на скалах, потому что тогда не придумали еще бумагу», « писали пером, потому что не было еще ручек» и т. д.

Речевое развитие.

Знакомясь с предметами древности и старины, дети узнают много новых слов, у них расширяется словарный запас.

при изучении жилища- пещера, иглу, изба; одежды- лапти, кушак, армяк, капор и т. д. Свои знания об истории дети применяют в сюжетно-ролевых играх, их речь становится при этом более интересная и связная.

Физическое развитие.

Все занятия с «рекой времени» проходят динамично. Переходя «от времени к времени», дети выполняют задания, делают опыты. При этом сохраняется принцип выбора. Дети выбирают, чем они будут заниматься: наклеивать картинки, рисовать, лепить или проводить опыты. Дети двигаются, используя все пространство группы. Физминутки проходят в виде танцев, хороводов, логоритмики, пантомимы.

Форма работы «Лента времени» может использоваться в рамках тематической недели и служить наглядным иллюстративным материалом к определенной теме.

Тематика исследований может быть разнообразной. Например, «Путешествие в прошлое ложки», «История обычного стула», «Чудеса на колесах – от телеги до современных машин и машин будущего», «От семечка до взрослого растения», «Мой родной город», «Как растет ребенок». По такому принципу можно знакомить детей с прошлым, настоящим и фантазировать будущее.

Несколько примеров, как можно представить ленту времени, как вы видите, лента не обязательно должна быть расположена горизонтально

Так как я сейчас работаю в младшей группе, было логично попробовать ленту времени на период адаптации детей.

Ведь дети не понимают, что значит: «мама придет через 15 минут, 2,5 часа».

Отсюда рождается вопрос, как же тогда объяснить малышу, когда придет мама. Тут как раз может прийти на помощь «Лента времени» - серия картинок, на которых изображены основные режимные моменты в детском саду – от прихода в детский сад ребят, до встречи с родителями. Я решила сама сфотографировать режимные моменты, где дети и родители сами их проживают.

Сначала дети рассматривали фото и радовались, увидев себя и родителей, некоторые просто закрывали окошки, но со временем начали понимать, что окошко нужно закрыть, только после того, как мы пройдем этот режимный момент.