Презентация отчёт по проекту
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

Цель проекта: подготовка детей к школе, формирование у дошкольников качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью- любознательности, инициативности, самостоятельности, творческого самовыражения. Формы работы: групповые и индивидуальные занятия. Содержание программы: программа состоит из 4 блоков: педагогического, логопедического, психологического, оздоровительного.

Слайд 3

Педагогический блок. Данный блок состоит из занятий по формированию элементарных математических представлений, развитие речи, познавательному развитию и уроков творчества. Основными задачами математического развития дошкольников по данному проекту являются: формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения, классификации); развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей; развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения; формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результаты своих действий.

Слайд 5

Психологический блок включает в себя групповые занятия с детьми. Основные задачи занятий: диагностика психологического развития детей; снятие психоэмоционального напряжения при помощи специальных упражнений; формирование эмоциональной сферы; развитие коммуникативных умений; развитие познавательных процессов ( внимания, памяти, мышления, воображения).

Слайд 6

Информационно-методическое направление. Взаимоотношение и сотрудничество воспитателя, логопеда с родителями. Консультации. Памятки. Консультации логопедов «Родителям на заметку» http://nadejda-zato.ucoz.ru Памятка для родителей. https://sites.google.com/site/uchitelloginova/roditelam/pamatka-dla-roditelej

Слайд 7

Логопедический блок включает занятия по обучению грамоте и коррекционную работу над звукопроизношением. Основные задачи по обучению грамоте: совершенствование звуковой культуры речи: умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка; совершенствование фонематического слуха; дифференциация звуков на слух; формирование представлений о структуре предложения; расширение словарного запаса детей; развитие связной речи.

Слайд 8

Дидактические игры своим руками.

Слайд 10

Оздоровительный блок . Основные задачи занятий: обучение гимнастике для глаз обучение дыхательной гимнастике; обучение самомассажу рук, лица, ушей; развитие мелкой и общей моторики рук; формирование осознанного отношения к своему здоровью.

Слайд 11

Коррекционная работа: Так как в нашей группе есть дети с нарушением речи, то наш проект предусматривает индивидуальную работу с детьми ОВЗ по развитию речи и обучению грамоте. Условием работы группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи подготовительного к школе возраста стало достижение цели: развитие звукопроизношения. В этой связи важнейшим условием подготовки к школе детей с нарушениями речи стало развитие слухо-зрительно-двигательной координации в разных видах деятельности.

Слайд 12

Ожидаемые результаты : повышение уровня готовности детей к школе; выработка навыков общения и поведения в коллективе; сформированность начальных навыков чтения, элементарных математических представлений; повышение уровня речевого развития; развитие познавательных интересов к учебной деятельности и формирование желания учиться в школе; воспитание у детей организованности, сплоченности в группе, уважение к старшим; воспитание у детей навыков ЗОЖ и осознанного отношения к здоровью, развитие мелкой и общей моторики, общее оздоровление организма .

Слайд 13

Выполняя задания, дети приобрели необходимые для овладения письменной речью навыки и уже умеют на данном этапе выделять заданный речевой звук в потоке других звуков, отмечая его звучание соответствующим цветным сигнальчиком, хлопком в ладоши, другим движением рук; делить звуки на гласные и согласные; выделять гласный звук в начале слова (под ударением); выделять гласный звук в конце слова под ударением; выделять гласный звук в середине коротких слов; выделять согласный звук в начале и в конце слова; называть слова с заданным звуком; различать согласные по мягкости-твёрдости; различать согласные по звонкости-глухости; составлять слово из трёх заданных звуков; определять количество и последовательность звуков в слове; определять количество частей (слогов); определять ударный слог в слове.

Слайд 14

Дети приобрели знания по ФЭМП: Могут играть с использованием математических заданий. Решают задачи на состав числа. Решают примеры, ориентируются в пространстве и на листе бумаги. Решают задачи на логику Владеют счётом до 20 и обратно Знают времена года, название месяцев, части суток, дни недели, знакомы с часами.

Слайд 15

Результаты освоения знаний по проекту

Слайд 16

Интернет-источники https://mbtskoudsalg.com/images/colorful-frames-and-borders-png-3.png https://zabavnik.club/wp-content/uploads/2018/04/shkola_kartinki_na_prozrachnom_fone_23_27113103.png http://02.74335s012.edusite.ru/images/ee383358c499.png Литература. •Белова Л. Примерные конспекты занятий по ознакомлению с окружающим миром.//Дошкольное воспитание.-1997-. 12. •Булухто Л. Примерный конспект занятия по обучению грамоте// Дошкольное воспитание. 1997 - 5- с 10-11 •Михайленко А., Романовна Л. Методические рекомендации по работе с бумагой // Дошкольное образование. 1990-9 с 12-15. •Михайлова З.А. Игровые и занимательные задачи для дошкольников. -СПб. 1998. •Носова В.А. Логика и математика для дошкольников. М.: Просвещение 1999. •Чеплакина И.Н. Математика - это интересно.-М.: Просвещение 2002. •Калинина Т.В. Комплексная программа по подготовке детей к школе. Издательство «Учитель»