Развитие эстетического восприятия дошкольника.
консультация (подготовительная группа)

Развитие эстетического восприятия дошкольника.

Основные определения.

Эстетика—это единый принцип, обобщающее чувственно-выразительное качество как произведений искусства, так и предметов повседневного обихода, феноменов природы.

Художественное— имеет отношение к искусству, к оценкам произведений искусства, творчеству (в любой сфере деятельности). Художественное восприятие-это способность личности чувствовать и выявлять красоту художественных произведений (форма, цвет, звук, гармония и т.д.), различать прекрасное и безобразное, трагическое и комическое, видеть все идейно-эмоциональное богатство художественного образа, воспринимать его, отзываться эмоционально на него.

Эстетическое восприятие-это целостный процесс переживания человеком эстетического объекта, его качеств и свойств. В основе такого восприятия лежит непосредственная эмоциональная реакция, в результате которой происходит формирование эстетического чувства.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ЧУВСТВО - эмоциональное переживание, рожденное отношением ребенка к произведению искусства, общественному явлению, человеку, природе, окружающей среде, предметному миру, выдающееся в наслаждении или отвращении, сопровождающем восприятие, постижение и оценку данного предмета.

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - это сложное интегративное качество, выражающееся в способности и умении эмоционально воспринимать, осознавать и оценивать явления жизни и искусства, прекрасные или безобразные, возвышенные или низменные, трагические или комические, а также преобразовывать природу, окружающий мир человека "по законам красоты". Она формируется в процессе взаимодействия педагога и воспитанника, взрослого и ребенка.

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ это деятельность человека в ее общечеловеческой значимости. Венец эстетической деятельности — искусство! ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ - это формируемое с учетом возрастных особенностей и жизненного опыта ребенка представление о совершенстве и красоте человека, окружещей среды, искусстве. восприятие, постижение и оценку данного предмета. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ЧУВСТВО - эмоциональное переживание, рожденное отношением ребенка к произведению искусства, общественному явлению, человеку, природе, окружающей среде, предметному миру.

Средства формирования художественно-эстетического восприятия

у детей дошкольного возраста

Прежде всего, это среда, в которой ребенок живет и развивается. Она оказывает на ребенка воздействие, которое по своей силе и значимости вряд ли может сравниться с другими.

1. Эстетика быта • Предметы и обстановка окружающие ребенка. (игрушки, одежда , дизайн помещений и т.д. ). Художественная простота, и продуманный подбор

предметов обихода, где каждая вещь имеет свое место, где нет ничего лишнего. Окраска стен должна быть спокойных, светлых тонов. • Отношения между людьми, которые окружают ребенка (речь , интонации). • Внешний вид человека. Небрежность, неопрятность в одежде, несуразность в подборе цветовой гаммы, неумение найти свой стиль – все это противоречит законом красоты. Фактор эстетического развития личности - эстетизация быта - выделяется в работах А.С. Макаренко, Г.С. Лабковской, К.В. Гавриловец и др. А.С. Макаренко в своей педагогической работе уделял огромное внимание этому фактору: "Коллектив надо украшать и внешним образом. Поэтому я даже тогда, когда коллектив наш был очень беден, первым делом всегда строил оранжерею. И обязательно розы, не какие-нибудь дрянные цветочки, а хризантемы, розы". Г.С. Лабковская отмечает: "С эстетической точки зрения быт, можно сказать, является лакмусовой бумажкой уровня развития эстетического развития личности, группы или коллектива. Материальная среда быта, ее духовность или бездуховность, - показатель соответствующих качеств создавших ее людей". 2. Природа. (разнообразие красок, форм, звуков в их сочетании). 2. Общественная жизнь, труд людей, с которыми ребенок постоянно сталкивается, также является важным средством эстетического воспитания. Слаженный труд строителей вызывает у детей желание создать хорошую постройку, действовать дружно, быть внимательным друг к другу. 2. Искусство: изобразительное, музыка, литература, архитектура, театр, кино. С первых лет жизни детей сопровождает устное народное творчество, детская литература. Особое место в их жизни занимает сказка.

2. Художественная деятельность дошкольников, как организованная воспитателем, так и самостоятельная. Изобразительное искусство необходимо ребенку. Оно дает ему богатые зрительные образы.

Методы и приемы формирования эстетического восприятия ♦ Рассматривание иллюстраций (пейзажей., отдельных предметов, цветов изделий народного декоративно-прикладного искусства). ♦ Целенаправленные наблюдения за явлениями окружающего мира с опорой на зрительные, слуховые, осязательные восприятия, с прослушиванием музыкальных произведений, использованием художественного слова. ♦ Интеграция художественно-творческой деятельности (продуктивная изобразительная деятельность, музыка. театрализованные игры) ♦ Рисование иллюстраций к сказкам и мульфильмам, декораций к театрализованным постановкам, оформление кукольной комнаты и т.д. ♦ Упражнения на формирование и развитие умения понимать и эмоционально выражать различные состояния с помощью интонации, мимики и т. д.. ♦ Самостоятельная продуктивная деятельность по замысл у (рисование, лепка, художественный труд (аппликация)) ♦ Слушание музыкального произведения ♦ Сюжетно-образные движения под музыкальное сопровождение ♦ Оформление выставок творческих работ, групповой комнаты к спектаклям, праздникам ♦ Дизайн подарков к праздникам

Формы организации работы по формированию эстетического восприятия у детей дошкольного возраста

Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении осуществляется в разных формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения дошкольников, вида деятельности. 1. Самостоятельная художественная деятельность детей, творческие мастерские Деятельность воспитателя: Развивает самостоятельность детей, используя подсказку, привлечения внимания к предмету, объекту, вопросы, предложения, оценку результатов и уровня самостоятельности, выдумки, фантазии. 2. Экскурсии (в природу, к памятникам, в музей, на празднично украшенную улицу и т.д.) Деятельность воспитателя: Продумывает содержание экскурсии с учетом законов детского восприятия, воспитательных задач, заранее определяет и изучает место проведения экскурсии, способ размещения детей вокруг объекта наблюдения, с целью сообщить дошкольникам новые знания, но и вызвать у них эстетические чувства. 3. Театрализованные игры и игры – драматизации Деятельность воспитателя: Руководит игровой деятельностью детей. 4. Праздники и развлечения Деятельность воспитателя: Готовит сценарий, руководит подготовкой, участвует. Развлечения, сочетающие разные виды искусств. Подбирается разнообразный материал – и литературный, и музыкальный, и изобразительный на одну тему. Праздники • связанные с общественной жизнью(23 февраля, 9 Мая, 12 июня и т.д.), и • связанные с народной и религиозной традицией (Пасха, Масленица, Рождество, Новый год)., • отражающие события местного значения (День города), внутридетсадовские