Основы формирования патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
план-конспект урока (старшая группа)

 Основы формирования патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Актуальность: В старшем дошкольном возрасте закладываются базовые ценностные ориентации, что делает данный период сензитивным для воспитания основ гражданской идентичности. Работа направлена на формирование не идеологических установок, а первичного, эмоционально-окрашенного чувства сопричастности к ближайшему социальному и культурному окружению ребенка.

Целеполагание: Ключевая цель — создание педагогических условий для становления у ребенка первоначальных патриотических чувств через познание и эмоциональное принятие своей малой и большой Родины, осознание себя частью сообщества.

Задачи:

1. Способствовать развитию позитивной я-концепции и осознанию принадлежности к семье и детско-взрослому сообществу ДОУ.
2. Воспитывать эмоциональную привязанность к привычной среде: дому, детскому саду, своему району.
3. Стимулировать познавательный интерес к культурному наследию родного края: традициям, фольклору, ремеслам.
4. Формировать осознанно-бережное отношение к природным богатствам и экосистеме своей местности.
5. Создавать образные представления о России как о большой стране, знакомить с государственной символикой в доступной форме, подчеркивать многонациональность ее народа.
6. Развивать уважительное отношение к историческому прошлому, к защитникам Отечества, к памяти о значимых событиях.
7. Воспитывать начала толерантности и межкультурного восприятия.

Структура содержания работы (принцип концентрического расширения социального окружения)

Модуль 1: «Мир личности и семьи»

• Фокус: Осознание уникальности своей семьи, ее истории, профессиональных династий, традиционных и новых ритуалов.
• Практические формы:

• Исследовательские проекты («История моего имени», «Семейный герб»).
• Создание интерактивных артефактов («Лента времени семьи», цифровой фотоальбом).
• Организация событий, укрепляющих детско-родительские отношения («День семейных историй», «Ярмарка семейных хобби»).

Модуль 2: «Социальный мир детского сада и ближайшего социума»

• Фокус: Понимание социальной структуры и правил жизни в коллективе, освоение пространства микрорайона как знакомой и значимой территории.
• Практические формы:

• Социально-ориентированные экскурсии («Кто работает в нашем детском саду», «Профессии нашего двора»).
• Проектное конструирование («Макет нашей улицы», «Карта-путеводитель для новых детей»).
• Социальные акции («Поможем птицам», «Украсим двор к празднику»).

Модуль 3: «Культурно-историческое пространство родного края»

• Фокус: Накопление образных представлений о малой родине, ее географических особенностях, культурном коде (легенды, промыслы, архитектура).
• Практические формы:

• Цикл тематических встреч «Живые истории» (встречи с краеведами, мастерами).
• Организация мини-экспедиций с элементами исследовательской деятельности (сбор природного материала для коллекции, фотофиксация архитектурных деталей).
• Погружение в культурные практики через народные праздники, исполнение фольклорных произведений,  декоративно-прикладное творчество.

Модуль 4: «Образ большой страны: Россия»

• Фокус: Формирование целостного, позитивного и многогранного образа России через призму ее масштаба, природного и культурного разнообразия, общего исторического пути народов.
• Практические формы:

• Работа с картографическим материалом (создание «путешествий» от своего города к другим).
• Литературно-музыкальные гостиные, знакомящие с творчеством народов России.
• Сравнительный анализ сказок, орнаментов, традиций разных регионов, подчеркивающий единство в многообразии.

Модуль 5: «Историческая память и преемственность поколений»

• Фокус: Формирование уважительного отношения к прошлому на уровне конкретных, доступных детскому восприятию событий и личностей.
• Практические формы:

• Ко Дню Победы: неформальный подход через историю одной семьи, изготовление символов памяти,  посадка  деревьев  - «Аллеи славы».
• Ко Дню защитника Отечества: акцент на качествах защитника (смелость, взаимопомощь) через спортивно-игровые мероприятия.
• Создание «Книги народной славы» о героях-земляках в разных сферах (космос, наука, искусство).

Ключевые педагогические принципы

1. Аксиологический (ценностный) подход: Опора на личный эмоциональный опыт ребенка как основу для принятия ценностей.
2. Культурологический принцип: Погружение в культуру как в «код» нации через ее конкретные, осязаемые проявления.
3. Принцип интеграции и событийности: Объединение знаний из разных областей вокруг значимых для детей событий и проектов.
4. Принцип партнерства: Построение единой ценностно-смысловой линии «семья — детский сад — социум».
5. Принцип диалогичности: Обсуждение, а не монологическое изложение; учет детских вопросов и инициатив.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Среда должна быть полифункциональной, трансформируемой и интерактивной:

• Центр гражданско-патриотического воспитания: Динамичная экспозиция с региональным компонентом, возможно, сенсорными элементами (ткани орнаментов, образцы природных материалов края).
• Проектная зона/лаборатория: Место для сбора материалов, работы над групповыми проектами («Музей одного экспоната»).
• Цифровые ресурсы: Интерактивная карта, подобранный видеоряд о природе и городах России, аудиобиблиотека.
• Территория для реконструкции культурных практик: Уголок с элементами народного костюма для ряжения, материалами для ремесленной деятельности.

Прогнозируемые результаты  (портрет  выпускника)

У ребенка сформированы:

• Когнитивный компонент: Система начальных представлений о своей семье, крае, стране, их особенностях и взаимосвязях.
• Эмоционально-ценностный компонент: Чувство гордости, сопричастности, эмоциональная отзывчивость к событиям в жизни ближайшего сообщества и страны.
• Деятельностный компонент: Готовность проявлять заботу о близких, бережное отношение к культурному и природному наследию в повседневных действиях и в специально организованной деятельности.

Данный подход позволяет избежать формализма, делая процесс становления патриотических чувств естественным, личностно значимым и творческим для каждого ребенка.