Статья на тему: "Формирование элементарных экологических представлений у детей с использованием современных технологий"
статья

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Трашина Светлана Владимировна,

воспитатель МАДОУ

"Новониколаевский детский сад №3"

В соответствии с ФГОС ДО, развитие экологического сознания ребенка начинается с формирования основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии природы Родного края и различных континентов, о взаимосвязях внутри природных сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в природной среде, воспитание гуманного отношения к природе.

По словам Рыжовой Н.А. экологическое образование в дошкольном возрасте представляет собой непрерывную систему обучения, воспитания и развития, ориентированную на становление экологической культуры личности ребенка. Эта культура характеризуется эмоционально-ценностным отношением к природному миру, ответственным поведением в отношении собственного здоровья и окружающей среды, а также интериоризацией экологических норм и ценностей.

В процессе ознакомления с миром природы, у дошкольников формируются экологические представления.

С. Н. Николаева определяет экологические представления как, данные о неразрывных связях животных и растений со средой обитания, их адаптивности к ней; о применении природных богатств; о человеке как неотъемлемой части природы; о загрязнении окружающего нас мира.

С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин рассматривают «экологические представления» как осознание личностью общности человека и природы, приводящего к ее психологической включенности в мир природы.

При формировании у дошкольников представлений о природе используются различные формы и методы.

Основными методами познания живой природы являются наглядные методы. При формировании первых представлений о природе у детей необходимо начинать с метода наблюдения.

При использовании наглядного метода, такого как наблюдение, восприятие живой природы будет более эффективным, так как происходит задействование всех анализаторов: зрения, слуха, обоняния, осязания, а в некоторых случаях и вкусового анализатора. Осмысливание ребёнком воспринимаемого и отражение результатов наблюдения в речи развивает самостоятельность его мысли, сообразительность, критичность ума, обогащает словарь дошкольника, совершенствует речь и память. Когда наблюдение в «живую» становится затруднительным, используются метод рассматривания картин, слайдов и просматривание видеофильмов.

Как известно, ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, одним из средств современных технологий являются интерактивные игры. Интерактивные игры в дошкольном образовании – это метод, при котором педагог создает условия для активного участия обучающихся в процессе обучения. Используя игровые элементы и живое общение, дошкольники легче усваивают информацию и достигают поставленных образовательных задач.

Далее, рассмотрим видеофильмы.

Видеофильмы – это записанные на носителях материалы с изображениями и звуками, которые могут быть показаны с помощью специализированного оборудования.

Видеофильмы экологического характера используются в образовательном процессе в ДОО с целью экологического развития дошкольников разных возрастных групп.

Видеофильмы экологического характера знакомят дошкольников с окружающим миром, являясь и средством познания, и в то же время средством развлечения. Представленная в виде видеоролика информация может быть усвоена быстрее, по сравнению с устными формами представления информации.

Просмотр таких роликов позволяет привить детям любовь к природе, к животным, бережно относится к окружающей среде. Такие видеофильмы являются частью экологического воспитания дошкольников.

Красочные впечатления и восторг от видеофильма сопровождает дошкольников ещё долгое время. При правильном и эффективном организованном процессе использование видеофильмов в дошкольном возрасте может оказать благоприятное педагогическое воздействие, активизируя познавательное развитие ребенка, чувственную сторону его личности. Использование видеофильмов о природе, животных, растениях в красочной форме будут способствовать экологическому развитию детей дошкольного возраста.

Видеофильмы экологической направленности являются средствами экологического образования дошкольников, сочетающих в себе слуховое и зрительное восприятие, что благотворно сказывается на всестороннем развитии ребенка. При этом после просмотра таких роликов для закрепления материала, показанного в нем, необходимо вместе с детьми провести анализ. Такой подход обладает серьёзным воспитательным воздействием и является одним из наглядных средств, используемых дошкольными учреждениями в образовательной деятельности.

В дошкольных образовательных учреждениях сегодня довольно активно используют современные информационные технологии, в том числе и наглядные способы экологического образования посредством использования видеофильмов.

Таким образом, подводя итог всему выше сказанному, можно сделать вывод, что современные технологии в дошкольном образовании применяются для преодоления трудностей в обучении, улучшения образовательной среды и удовлетворения запросов родителей, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.