Анализ работы с родителями
статья (средняя группа)

АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЙ И НЕДОСТАТКОВ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ, ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА

Андреева Мария Владимировна

ГБДОУ детский сад №6 Адмиралтейского района

г.Санкт-Петербург

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не каждый задумывается о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми. В ст. 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание и образование вслепую, интуитивно.

Взаимосвязь семьи и детского сада - один из важнейших факторов повышения воспитания подрастающего поколения.

Как заинтересовать родителей в совместной работе? Из чего же складывается успех общения? Кому принадлежит ведущая роль в организации общения? Эти вопросы стали для меня основными, для реализации успешной работой с семьей.

Семья и детский сад – два общественных института социализации детей, но зачастую не всегда нам хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и развития ребенка.

Для меня, самым сложным всегда являлось и является - это работа с родителями. Что касается размещения информации, или подготовки газет, выставка  работ, не вызывает затруднений.  А вот вовлечь и заинтересовать жизнью нашего маленького мира, это является достаточно серьезным испытанием и вызовом. К средней группе родитель выгорает как активный участник в жизни сада, группы. Он уже не заинтересован в собрании, так как вся информация доступна в социальных сетях. Консультации педагога нужны достаточно редко, или не нужны вовсе, ведь есть интернет. Достаточно часто взвалив слишком много лишней и не всегда достоверной информации, родитель теряет связь с реальным миром…напрочь отвергая педагога, как своего партнера и наставника.

Чтобы выстроить правильные отношения важно обладать коммуникативными умениями, уметь ставить себя на ступеньку выше, ориентироваться в проблемах воспитания и нуждах семьи, быть в курсе последних достижений науки. Педагог должен дать родителям почувствовать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать родителям, что он видит в них партнеров, единомышленников.

Требуется умение и мастерство, тонкий психологический расчет, чтобы каждый родитель был уверен, что лучшей группы, лучшего детского сада, лучшего воспитателя для его ребенка нигде больше нет.

Я считаю, что успешный процесс обучения и воспитания детей - это целенаправленная, систематически спланированная работа воспитателя и семьи.

Часто действия педагога несвоевременны: вовремя не предупредил о чем то, не проговорил какую то информацию, недостаточно уверенно ответил на вопросы.  Бывает не хватает  настойчивости и доведения работы до сформированного результата. Каждый педагог в отдельности, а также коллективно должен проанализировать свою работу и найти те приемы, выбрать ту методику, которая поможет работать слаженно и комфортно, ведь от этого зависит успешность того или иного ребенка.

Исходя из своего опыта,  я выделяю следующие приемы работы :

• создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями;

• установление доверительных и партнерских отношений с ними;

• вовлечение семьи в жизнедеятельность группы и детского сада.

Для достижения эффективного сотрудничества, я составила для себя список недостатков в работе и какие приемы для меня доступны для их устранения. Прослушала вебинары об организации родительских собраний, прошла онлайн курсы об организации правильных взаимоотношениях с родителями, курсы по работе с электронными ресурсами.

Весьма волнительной была подготовка к родительским собраниям. Я  тщательно к ним готовилась, ведь мне нужно было расположить к себе родителей, но не всегда все идет по плану, и можно растеряться, упустив внимание и заинтересованность родителей. В связи с этим к следующему собранию потребовалось проанализировать прежние ошибки  и рассмотреть наперед несколько вариантов развития. После проделанной информационной работы следует внедрять ее в практику.

Устраивали дни, когда родители могли прийти и провести игру или мастер класс, в это время им нужна была помощь педагога в организации детей,  и труд педагога становился более осмысленным для родителей. Я напоминала родителям о том, что дети большую часть времени проводят в детском саду, это их второй дом, и насколько будет комфортным их пребывание, а значит обучение и воспитание здесь, зависит только от нас – воспитателей и родителей, делая упор на наше совместное сотрудничество. Подробно рассказывала о том,  для чего нужны выставки, какую цель мы преследуем и какие задачи решаем. Вникала в каждый вопрос или запрос родителя, даже если мне казалось, что он не значителен. Старалась своевременно оповещать о событиях в группе, замечать какие-то моменты, касающиеся семьи, давая понять важность этого, а так же благодарить за участие в нашей жизни группы, ведь каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. Нужно хвалить своих родителей, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе, при любом удобном случае. Так же учитывая занятость родителей думаю, что какие то консультации , важные вопросы, касающиеся большинства группы можно переводить в онлайн формат: записать подкаст, или видео мастер класса, чтобы родитель в удобное время: в метро, автобусе или в ожидании очереди ко врачу мог просмотреть или прослушать то, что мы посчитали важным для них. Так же можно давать домашние задания в виде викторин. Узнавать какую то информацию в виде онлайн анкет. Можно привлечь родителей при помощи интернет-журнала о жизни детского сада и т.д. Конечно видеть друг друга и живое общение – это важно, но ведь так же важно идти в ногу со временем и учитывать занятость родителей.

Своим достижением считаю реализацию следующих задач

• установление доверительных и партнерских отношений с родителями;

• вовлечение семьи в жизнедеятельность группы и детского сада.

Организация успешного взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.

В таком единстве дети понимают, что мир взрослых – надежный, крепкий, безопасный.

В будущем планирую вводить следующие формы работы: 

Родительская конференция - одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность. На конференциях выступают педагоги, работники районного отдела образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи и т.д. Кроме того, эта форма позволяет педагогам, специалистам и родителям моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Педагогический консилиум. В работе с родителями можно и нужно использовать данную форму. Она помогает лучше и глубже понять состояние отношений в конкретной семье, вовремя оказать действенную практическую помощь (если, конечно, у родителей есть желание что-то изменить в сложившейся ситуации).

В состав консилиума можно включить воспитателя, заведующую, заместителя заведующего по основной деятельности, педагога-психолога, учителя-логопеда, старшую медсестру, членов родительского комитета. На консилиуме обсуждается воспитательный потенциал семьи, ее материальное положение и статус ребенка в семье. Итогом работы консилиума может быть:

наличие сведений об особенностях конкретной семьи;

определение мер помощи родителям в воспитании ребенка;

разработка программы в целях индивидуальной коррекции поведения родителей.

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей. Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ. Можно включить в занятие элементы беседы с родителями. Данные формы использовались и раньше. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы можно рассматривать и как нетрадиционные. Например, это может быть проведение родительских собраний по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей

Устный педагогический журнал. Журнал состоит из 3—6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10 мин. Общая продолжительность составляет не более 30 минут. Непродолжительность во времени имеет немаловажное значение, поскольку часто родители бывают ограничены во времени в силу различных объективных и субъективных причин. Поэтому важно, чтобы достаточно большой объем информации, размещенный в относительно коротком отрезке времени, представлял значительный интерес для родителей. Каждая страница журнала — это устное сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, выставками рисунков, поделок, книг.

Список используемой литературы:

интернет источники:

https://stoppav.ru/conference/2023/content/11/11.pdf

https://mocdo.ggtu.ru/docs_pdf/Regionlnii_monitoring/metod_recom/The_best_practices_of_the_Moscow_region_on_the_interaction_of_preschool_educational_institutions_with_parents.pdf