Технологическая карта "В мире камней"
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы продолжительности

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Технология, методы, формы, приемы, используемые в работе с детьми

Контроль результатов деятельности

1

Организационно – мотивационный этап.

Организация направленности внимания у детей и формирование интереса к дальнейшим действиям

Ребята здравствуйте! Сегодня я вам хочу предложить посмотреть видео-отрывок из мультфильма.  Присаживайтесь на стульчики, спинка прямая. Смотрите внимательно!

Дети внимательно слушают, затем смотрят видео отрывок из мультфильма.

Словесный, наглядный

Вовлеченность детей

2

Основной этап.

2.1

Этап ознакомления с материалом.

Формулировка заданий в доступной для детей форме

Ребята, о чем говорилось в видео-мультфильме?

Что было сказано о камнях?

Ребята, у меня есть мешочек с  камнями я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется  «Мой камень»  для игры нам нужно достать из мешочка по одному  камню, и рассказать о нем друг другу с помощью схемы. Посмотрите, как нужно это сделать!

(Рассматривают схему)

Это камень, он синего цвета, круглой формы, маленького размера.

(пример)

Игра «Мой камень»

Уточняющие вопросы по игре

Ребята, как вы думаете, а меняет ли камень форму? Какими способами можно это доказать? (сжать, ударить молотком). Давайте проверим. 

Как вы думаете, камень тверже дерева? Попробуйте поцарапать камни и кусочек дерева небольшим гвоздем. Где остался след?

Ребята, как вы думаете, могут ли камни издавать звук?

Я сегодня предлагаю вам создать из камней музыкальный оркестр

Игра «Оркестр»

Молодцы, звонкий оркестр получился у нас!

А сейчас я предлагаю поиграть. Игра называется «Хорошо-плохо».

Игра "Хорошо-плохо" 

Ребята, камень это хорошо. Почему?

Камень-это плохо. Почему?

Да ребята, правильно, это значит, что камни очень нужны человеку.

Дети рассуждают об увиденном, слушают педагога

Дети достают из мешочка камень, выбирают себе пару, и по очереди рассказывают о своем камне, ориентируясь на схему

Ответы детей

Берут  в одну руку камень, в другую пластилин. Сжимают обе ладошки. Рассказывают, что произошло с пластилином, он изменил свою форму. А камень нет (камень тверже пластилина).

Камень твердый, прочный. Он тверже дерева и пластилина.

Дети фиксируют в листе наблюдения полученные знания о камне

Насыпают в коробочку немного маленьких камней закрывают ее, и выходят в круг, пока играет музыка, дети ходят по кругу, как музыка закончится,  гремят  коробочкой с камнями.

Дети называют положительные и отрицательные характеристики камней

Из него можно строить дома, дороги. Можно с камешками играть, делать мозаику, картины; есть лечебные камни; камни-обереги, талисманы; из камней делают украшения.

Камнем можно разбить стекло, нос, проколоть колесо, наколоть ногу в воде.

Словесный, наглядный, практический

Желание детей узнавать больше

2.3

Практическое решение проблемы.

А как думаете в играх, творчестве их применяют? А как?

Я предлагаю нам разделить на две группы

«Творческое задание»

.

Дети слушают, рассуждают, предлагают варианты

1подгруппа - дети создают изображения вымышленных героев на камне, используя краски.

2подгруппа  - дети создают фон для показа сказки с вымышленными героями из камня.

Словесный, практический

Проявление активности и самостоятельности

3

Этап заключения изученного материала. Рефлексия.

Формирование умения пользоваться интерактивной доской

Ребята, молодцы, а теперь каждая подгруппа расскажет, чем занималась?

 Здорово молодцы, давайте на листе наблюдения отметим, как творчески мы можем использовать камень.

Наша занятие закончилось, вашими наблюдениями я предлагаю поделиться с другими ребятами и сверстниками. А сказку из созданных вами работ, мы с вами придумаем вечером.

Дети рассказывают о том, чем они занимались, работая в группе,

рассуждают о деятельности на занятии.

Делают на листе наблюдения условные обозначения  как творчески использовать камень.

Во второю половину дня занимаются творческим заданием «Создание сказки по замыслу»…

Словесный, наглядный

Умение подводить итоги

?