Филиал МАДОУ Д/С «Загадка» Д/С «Дети Арктики»

«Наставничество как эффективный метод профессионального становления личности молодого специалиста и наставника»

Подготовила воспитатель

Горина Елена Викторовна

У меня немалый стаж работы воспитателем в детском саду. За плечами большой опыт и открытые показы на методических объединениях, утренники в разных совершенно ролях, родительские собрания, субботники с родителями и много ещё чего. Когда-то и я была молодым педагогом. Закончила я Стахановское педагогическое училище в 1991 году.Те знания , что дали мне в училище, мне очень пригодилось. Интернета тогда не было, научной литературы на руках тоже не было. Что бы подготовиться к какому-нибудь мероприятию, надо было идти в библиотеку и перечитать, пересмотреть много разной литературы, прежде всего любимый журнал «Дошкольное воспитание». Как вести занятия, прогулки, утренние и бодрящие гимнастики? Было страшно, что не получится. Мне пришлось взять ответственность за этих мальчишек и девчонок, каждый день подбирать ключик к их маленьким сердечкам. Допускать ошибок нельзя. Многому я, конечно же, научилась у педагогов – наставников, за что им огромное спасибо.

Наставничество – разновидность целенаправленной индивидуальной деятельности руководителей и наиболее опытных сотрудников учреждения по подготовке молодых специалистов и специалистов, не имеющих трудового стажа педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

Теперь я стала педагогом наставником. И частично от меня зависит, каким воспитателем станет молодой специалист.

Кто же такой наставник?

Я считаю, что наставник - это человек, который вкладывает в другого свою душу, отдаёт частичку себя, человек - который интересен, общение с которым приносит пользу.

Взаимное доверие является основой, на которой с самого начала строятся отношения.

Основные принципы наставничества :

- добровольность;

- открытость; 

- компетентность: соблюдение норм профессиональной этики.

Педагог - наставник должен создать условия для добрых, доверительных отношений. Для этого использовать только демократический стиль общения. Назидательный тон недопустим, так как нужно понимать, что у твоего подопечного может быть достаточно высокий уровень теоретических знаний. Ему не хватает в первую очередь опыта, которым ты и должен поделиться. А ещё должен быть примером для молодого педагога в отношениях с детьми, с коллегами и с родителями.

Документы, регламентирующие наставничество :

- положение о наставничестве в ДОУ;

- приказ заведующего учреждением об организации наставничества;

- приказ о закреплении наставника;

- планы работы по наставничеству;

- годовой план работы ДОУ.

Цель наставничества

Создание эффективной системы методического сопровождения начинающих педагогов в условиях образовательного пространства, а также формирование в ДОУ кадрового потенциала.

Основная цель моей работы как наставника – анализ компетенции молодого педагога, предусмотреть и спланировать совокупность мероприятий, обеспечивающих изучение основ педагогики, психологии и методики обучения, а так же приобретение им необходимых навыков проведения образовательного процесса.

Задачи наставничества 

Создание эффективной системы методического сопровождения начинающих педагогов в условиях образовательного пространства, а также формирование в ДОУ кадрового потенциала.

Ожидаемые результаты:

1. Адаптация начинающих педагогов в образовательном учреждении.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов. 3. Использование в работе начинающих педагогов новых современных педагогических технологий.

4. Активизация деятельности начинающих педагогов в части участия в работе профессиональных сообществ педагогов.

Первый год для молодого специалиста обычно самый важный и сложный. От того, как он пройдёт, зависит, состоится ли молодой воспитатель как профессионал, останется ли он работать в сфере дошкольного образования или найдёт себя в другой сфере деятельности.

Основные направления работы в период адаптации начинающих специалистов

Для начала молодому педагогу нужно познакомиться с детским садом, с коллективом, с условиями труда, правилами внутреннего распорядка, уставом ДОО, традициями. Хорошо, если начинающего педагога направят стажироваться ко мне в группу. Но, если так не вышло, то я приглашаю молодого воспитателя к себе на просмотр режимных моментов, различных занятий и мероприятий, даю необходимые консультации, демонстрирую свои знания, организую прогулки детей.

Прежде, чем научить правильно всему молодого специалиста, мне пришлось самой вспомнить методику обучения, разные методы и приёмы, перечитать разную научную литературу. Затем уже молодой специалист работает самостоятельно, а я только корректирую его работу. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример. Адаптация молодого педагога во многом зависит от психологического климата в коллективе, от стиля управления, от условий труда.

Обычно первые два месяца работы молодому специалисту предоставляется свобода действий. В этот период он знакомится с детьми и с родителями своей группы, с режимом дня, с расписанием всех мероприятий, с возрастными особенностями детей. В эти два месяца я наблюдаю за его деятельностью и помогаю, если это необходимо.

Формы работы с молодыми специалистами по совершенствованию их профессиональной компетенции :

- Консультации: «Активные формы и методы обучения педагогов».

- Тренинги, семинары - практикумы, направленные на:

- составление планов работы с начинающими специалистами;

- составление портфолио, отчётов, конспектов НОД;

- разработку конспектов интегрированной НОД;

- проведение открытых мероприятий;

- Разработка методических мероприятий по использованию методов, приёмов, диагностических средств для начинающих педагогов.

- Организация работы по самообразованию, составление плана.

И чтоб легче было организовать свою работу по обучению молодого специалиста, я

1  провожу анкетирование, тестирование, чтоб выявить, в чем больше всего затрудняется педагог.

2 составляю план работы с молодым специалистом, в который входит

- изучение нормативно - правовой документации;

- оказание помощи в организации качественной работы с документацией воспитателя (календарно  -тематическое планирование, воспитательно - образовательная работа, план по самообразованию, мониторинг и др.);

- оказание помощи в организации НОД, использования на них дидактических и наглядных материалов, использование здоровьесберегающих технологий во время НОД и других режимных моментах,

- организация работы с родителями и изучение инновационных технологий).

Все формы и методы непосредственной образовательной деятельности я стараюсь

передать молодым специалистам и помочь в их работе.

Считаю, что такая согласованная, систематичная, последовательная работа стимулирует, направляет деятельность начинающего педагога, повышает уровень его профессиональной компетентности.

Затем составляю индивидуальный маршрут молодого специалиста.

С целью поддержки молодых педагогов, содействия их профессиональному росту и повышению квалификации в ДОУ организована «Школа молодого педагога»

Молодой педагог участвует в педагогических советах, где расширяется его информационное поле в области технологий и их использования в образовательном процессе. На семинарах – практикумах вовлекается в обсуждение и осмысление своих профессиональных проблем, обменивается своим опытом, рассказывает о своих «педагогических находках». С первого же дня педагог начинает заполнять своё «Портфолио», свои достижения, своё представление деятельности и профессионального развития, что в дальнейшем помогает пройти педагогическую аттестацию.

На открытых просмотрах образовательной деятельности, с последующим обсуждением увиденного, молодой педагог учится анализировать образовательный процесс и осознает свои недочёты.

Подведение итогов работы и анализ эффективности системы работы по наставничеству.

- Проведение мониторинга реализации этапов работы;

- Изучение и обобщение накопленного материала; 

- Осуществление проблемного анализа: проведение коррекции задач и планов работы по наставничеству;

- Формирование банка информации из опыта работы по наставничеству.

Подводя итоги, можно сказать, что работа с молодыми специалистами помогает мне согласовать свои методические, педагогические и психологические позиции, укрепляет дружеские связи между нами, делает молодого педагога владельцем секретов мастерства, накопленного мною за многие года.

Показателем Моей работы, как наставника, являются положительные результаты в организации и проведении совместной образовательной и самостоятельной деятельности с детьми моей подопечной, одобряющие отзывы педагогов учреждения о её работе с детьми. Самым важным и необходимым моментом для меня как наставника, явилась передача наработанного мною опыта начинающему воспитателю в практических действиях. Неоднократно мною были показаны мастер-классы, проблемные семинары, непосредственно образовательная деятельность с детьми, направленная на поддержку детской инициативы и самостоятельности в соответствии ФГОС ДО.

Овладение специальностью на практике представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий 

- освоение основных функциональных обязанностей педагога,

- знакомство с нормативной правовой базой, 

- становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств. 

Наставничество способствует :

- адаптации педагога к новым условиям труда;

- формированию мотивации и интереса к профессиональной деятельности;

- более быстрому формированию профессиональных навыков;

- получению положительных результатов образовательной деятельности;

- развитию кадрового потенциала;

- созданию благоприятного микроклимата в ДОУ.

Вместе с тем, начинающие педагоги способны привнести новые взгляды на воспитание, развитие детей, инициировать «свежие» идеи по вопросам работы дошкольного учреждения и педагогического коллектива.

В ходе работы с молодыми педагогами я сама приобретаю новые знания, ориентир на новые реалии современного дошкольного образования, развиваю свои деловые качества, повышаю свой профессиональный уровень в процессе взаимного обучения. И какое же удовлетворение я получаю, когда вижу успехи молодых педагогов, их творческий рост в нашей работе, а если педагог проходит аттестацию и получает категорию, то моей радости нет предела!

Я горжусь своей профессией!

Являясь педагогом - наставником, накопила  материал по наставничеству. Предлагаю вашему вниманию методическую разработку "Индивидуальный план прохождения образовательного маршрута молодого специалиста". Думаю, что этот материал может пригодиться в работе педагогов - наставников.

Актуальность и социальная значимость проблемы

психолого - педагогического сопровождения молодого специалиста.

Обновление рабочего коллектива – норма успешного существования любой профессиональной группы. Сегодня, в эпоху реформы системы образования, вопрос о работе в дошкольных образовательных учреждениях молодых специалистов поднимается на различных уровнях. А между тем, по-прежнему существует проблема, как привлечь в детский сад грамотных молодых специалистов, и что ещё существеннее, как удержать их. Согласно статистике, из выпускников педагогических вузов только небольшая часть идёт работать в детские сады, к тому же очень часто среди них те, кто не нашёл себе более высокооплачиваемой работы. Но еще более печален тот факт, что из этих молодых специалистов почти половина уходит из системы образования через несколько лет.

Проблемы, возникающие в работе молодого педагога (проблема адаптации в коллективе, создание эмоционально - благоприятной атмосферы, вопросы методической подготовки грамотного специалиста) вполне можно решать в стенах образовательного учреждения при помощи качественной организации шефов - наставников с начинающими воспитателями.

Цель работы: обеспечение профессионального и творческого роста молодых педагогов в условиях введения ФГОС ДО профессионального стандарта «Педагог».

Задачи:

• Обеспечение наиболее лёгкой адаптации молодых педагогов в коллективе. Формирование профессионально значимых качеств молодых педагогов.

• Помощь в ведении документации воспитателя (перспективный и календарный план воспитательно-образовательной работы, план по самообразованию, мониторинг и т. д.).

• Изучение и применение современных форм и методов организации совместной деятельности детей и воспитателя.

• Организация НОД, помощь в постановке целей и задач.

• Использование здоровьесберегающих технологий во время НОД и других режимных моментах.

• Выбор методической темы самообразования.

• Эффективное использование здоровьесберегающих технологий в занятийной и других видах деятельности.

• Освоение общих вопросов организации работы с родителями.

• Приобщение молодых специалистов к корпоративной культуре ДОУ (под корпоративной культурой мы понимаем устойчивый, сложившийся в процессе жизнедеятельности ДОУ, стиль работы его сотрудников, принципы организации внутренних процессов учреждения и стратегии деятельности, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие).

Совместная деятельность шефа-наставника и молодого педагога ДОУ строится на принципах, наиболее значимых на начальном этапе работы:

Принцип сотрудничества и диалога позволяет создать в ходе занятий атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощённости среди начинающих педагогов и опытных специалистов.

Принцип системности - непрерывности образования, накопления опыта;

Принцип многоуровневой дифференциации - организация шефских пар для занятий по стажу работы, по уровню квалификационной категории педагогов, по выявленным проблемам в работе.

Индивидуальный план прохождения образовательного маршрута

Ф. И. О. молодого педагога

___

Должность

___

Педагог – наставник

___

Должность

___

План работы на период с «» по «»

Подведение итогов по данному плану «»

Далее план оформляется в таблицу Первый год работы

Сроки Содержание и формы работы Цель/планируемый результат Отметка о

выполнении/подпись

Сентябрь 1. Совместное изучение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, 2014 г. Помощь в написании рабочей программы ДОУ на старший возраст

Цель:- повышение уровня знаний начинающего воспитателя в вопросах развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста

2. Индивидуальное консультирование по запросу молодого педагога (перечень необходимой документации в группе, оформление журналов приёма детей и передачи воспитанников родителям)

Цель:- повышение уровня практических знаний молодого педагога

Октябрь 1. Индивидуальная консультация по планированию воспитательно-образовательной работы в группе

Цель:- овладение навыком качественного планирования образовательного процесса

2. Открытый просмотр утренней гимнастики и гимнастики после сна у наставника

Цель:- повышение уровня теоретических знаний молодого педагога

3. Консультация «Организация воспитательно-образовательной работы с детьми старшего возраста в группе в утренние часы»

Цель: - систематизировать знания начинающего воспитателя об особенностях организации режимных моментов с детьми

Ноябрь 1. Организация и проведение ООД в соответствии с ФГОС. Посещение ООД по познавательному развитию у наставника

Цель:-повышение профессионального уровня мастерства молодого педагога, формирование потребности к саморазвитию.

2. Помощь в разработке конспекта ООД по познавательному развитию

Цель: - повышение профессионального уровня мастерства молодого педагога, формирование потребности к саморазвитию

3. Демонстрация презентации «Книжный уголок в детском саду»

Организация экскурсии по РППС в других группах д/с

Цель:- становление профессиональной компетенции молодого педагога в вопросах эффективной организации РППС

Декабрь 1. Демонстрация презентации «Использование художественного слова

в формировании экологической культуры детей во время подготовки и проведения прогулки»

Цель:-познакомить с методами формирования и развития познавательного интереса детей к миру природы через художественное слово

2. Оказание помощи в подготовке к новогоднему утреннику «Новогодний карнавал», посещение утренника молодого педагога, совместный анализ развлечения

Цель:- обеспечить постепенное вовлечение молодого педагога во все сферы профессиональной деятельности

- раскрыть сущность взаимодействия специалистов для достижения наилучших результатов развития детей

Январь Практическая помощь в выборе темы и разработке плана по самообразованию. Совместная подборка консультаций для родителей по теме самообразования

Цель:- ориентировать педагога на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с детьми, оформлении необходимых документов

Февраль 1. Посещение утренней гимнастики и прогулки у молодого специалиста, анализ и обсуждение режимных моментов

Цель:- повышение профессионального мастерства в организации воспитательно – образовательного процесса

2. Консультация «Значение гимнастики пробуждения для детей дошкольного возраста»

3. Помощь в создании картотеки «Комплексы гимнастики после сна для детей старшей группы в стихах»

Цель: -познакомить молодого педагога с комплексом упражнений взбадривающей гимнастики в стихах

Март 1. Просмотр молодым специалистом родительского собрания, проводимого в группе наставника «Вырастим детей здоровыми»

Цель:- ориентировать педагога на выбор оптимальных форм работы с семьями воспитанников. Раскрыть сущность традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями

2. Рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания, просмотр собрания у молодого педагога, совместный анализ

Апрель 1. Практическая помощь при подборе атрибутов к сюжетно – ролевым играм в соответствии с возрастом детей

Наблюдение за работой молодого специалиста при организации с/р игры «Угощение»

Цель:-повышение уровня знаний молодого воспитателя в вопросах развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста, педагогического сопровождения развития детей

2. Совместное проведение мониторинга знаний и умений обучающихся, оформление и анализ результатов

Цель:- освоение молодым педагогом методики проведения педагогической диагностики, качественное оформление и анализ ее результатов.

Май 1. Предоставление отчетов наставника и молодого педагога, самоанализ молодого педагога

Цель:- приобретение молодым педагогом аналитических умений, позволяющих адекватно оценивать свою профессиональную деятельность

2. Помощь в планировании летней оздоровительной работы, в подборе оборудования для прогулок

Цель:- создание условий для качественного планирования и реализации летней –оздоровительной работы в ДОУ

Второй год работы

Индивидуальный план прохождения образовательного маршрута

Ф. И. О. молодого педагога

___

Должность

___

Педагог – наставник

___

Должность

___

План работы на период с «» по «»

Подведение итогов по данному плану «»

Сроки Содержание и формы работы Цель/планируемый результат Отметка о

выполнении/подпись

Сентябрь 1. Анкетирование «Выявление уровня затруднений, проблем в организации воспитательно – образовательного процесса»

Цель:- создать условия для снижения проблем в организации воспитательно – образовательного процесса

2. Знакомство со структурой составления рабочей программы подготовительной группы (от 6 до 7 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Цель:- повышение уровня знаний начинающего воспитателя при составлении рабочей образовательной программы дошкольного образования для подготовительной группы.

Октябрь

1. Индивидуальная консультация «Использование ИКТ как средства повышения мотивации в подготовительной группе»

Цель:- овладение навыком качественного планирования образовательного процесса

- повышение уровня практических знаний молодого педагога о структуре занятия при составлении конспекта ООД

2. Помощь в разработке конспекта ООД по художественно-эстетическому развитию (лепка)

3. Проведение ООД по лепке молодым педагогом, совместный анализ с наставником, выявление затруднений при проведении ООД у молодого специалиста

Цель:- систематизировать знания начинающего воспитателя об особенностях проведения НОД, повышение уровня его профессионального мастерства.

Ноябрь 1. Проведение мастер-класса «Требования к организации уголка дежурства в подготовительной к школе группе» Организация экскурсии по РППС других групп д/с.

Цель:- становление профессиональной компетенции молодого педагога в вопросах эффективной организации РППС

2. Составление картотеки игр по трудовому воспитанию для детей подготовительной группе детского сада.

Цель:- познакомить молодого педагога с комплексом игр по трудовому воспитанию

Декабрь 1. Консультация «Виды труда и их освоение детьми в старшей возрастной группе»

Цель:- повышение профессионального уровня мастерства молодого педагога.

2. Практикум «Инновационные формы работы с родителями»

Цель:- ориентировать педагога на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с родителями.

Январь-февраль 1. Составление картотеки прогулок в зимний период времени в подготовительной группе детского сада.

Цель: - обеспечить постепенное вовлечение молодого педагога во все сферы профессиональной деятельности

2. Индивидуальная консультация для молодого специалиста «Проведение динамического часа в подготовительной группе детского сада».

Цель:- познакомить с методикой проведения динамического часа в подготовительной группе детского сада.

3. Просмотр, анализ и обсуждение организации режимных моментов у молодого педагога: прогулка в зимний период времени, динамический час.

Цель:- повышение профессионального мастерства в организации воспитательно – образовательного процесса

Март1. Бинарная лекция «Сотрудничество воспитателя и музыкального работника».

Цель:- раскрыть сущность взаимодействия специалистов для достижения наилучших результатов развития детей

2. Оказание помощи в подготовке к утреннику «Мы сегодня мам поздравим»

Посещение утренника молодого педагога, совместный анализ

Цель:-обеспечить постепенное вовлечение молодого педагога во все сферы профессиональной деятельности

Апрель1. Помощь в разработке конспекта ООД по ФЭМП, просмотр ООД у молодого педагога и его анализ

Цель: - совершенствование навыков молодого специалиста при планировании и организации ООД

2. Совместное проведение мониторинга знаний и умений обучающихся, оформление и анализ результатов

Цель:- освоение молодым педагогом методики проведения педагогической диагностики, качественное оформление и анализ ее результатов.

Май 1. Предоставление отчетов наставника и молодого педагога, самоанализ молодого педагога

Цель:- приобретение молодым педагогом аналитических умений, позволяющих адекватно оценивать свою профессиональную деятельность

2. Помощь в планировании летней оздоровительной работы, подбор оборудования на летний период времени

Цель:- создание условий для качественного планирования и реализации летней –оздоровительной работы в ДОУ