Конспект занятия «Волшебные предметы»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия «Волшебные предметы»

(театральная деятельность, подготовительная группа)
Цель: развитие воображения, умения создавать и использовать в игре воображаемые предметы, обогащение двигательного опыта и выразительности.

Задачи:
Образовательные:
учить детей создавать образ предмета, используя только воображение и движения.
формировать умение передавать свойства предмета (вес, размер, текстура, температура) через пластику и мимику.
расширять словарный запас, связанный с описанием предметов и их использованием.
Развивающие:
развивать фантазию, творческое мышление.
совершенствовать координацию движений, ловкость, гибкость.
развивать внимание, память, умение слушать и выполнять инструкции.
развивать эмоциональную выразительность.
Воспитательные:
воспитывать интерес к театральной деятельности.
формировать навыки сотрудничества и взаимодействия в коллективе.
создавать позитивную и творческую атмосферу.

Материалы: не требуются (все предметы – воображаемые).

Ход занятия:

I. Организационный момент

Приветствие: Дети стоят в кругу.
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, где нам не понадобятся никакие игрушки, потому что все предметы мы будем создавать сами – силой нашего воображения!»
Разминка: Легкие движения для разогрева.
«Давайте разомнем наши ручки, ножки, плечики, чтобы они были готовы к волшебству!» (Повторяют за педагогом простые движения: потягивания, вращения, наклоны).

II. Основная часть

1. Игра "Волшебная шкатулка"

Педагог:
Представьте, что у нас в руках волшебная шкатулка. Она пустая, но стоит только подумать о чем-то, как в ней появляется нужный предмет. Давайте попробуем!
Ход игры:
Педагог предлагает детям по очереди «достать» из шкатулки разные предметы и показать их остальным.
Примеры предметов:
«Достань что-нибудь круглое и большое.» (Мяч, солнце, тарелка)
«А теперь что-то маленькое и легкое.» (Перо, бабочка, пушинка)
«Что-то тяжелое и неуклюжее.» (Камень, бревно, гиря)
«Что-то горячее.» (Солнышко, огонь, чашка с чаем)
«Что-то холодное.» (Льдинка, снежок, мороженое)
Рекомендации: Педагог помогает детям, задавая наводящие вопросы: «Какой он формы? Какого цвета? Что с ним можно делать?» Дети показывают предмет, передавая его свойства движениями.

2. Игра «Что мы можем сделать с этим?»

Введение:
«Теперь, когда мы научились создавать предметы, давайте придумаем, что мы можем с ними делать!»
Ход игры:
Педагог предлагает детям «достать» из волшебной шкатулки какой-то предмет (например, палку).
«У нас в руках палка. Что мы можем с ней сделать?»
Дети предлагают варианты:
«Можно играть в дирижера!» (Дети показывают, как дирижируют палкой).
«Можно использовать ее как удочку!» (Имитируют забрасывание удочки и вытаскивание рыбы).
«Можно как меч!» (Имитируют бой на мечах).
«Можно как метлу!» (Имитируют уборку).
«Можно как скакалку!» (Имитируют прыжки через скакалку).
Важно: Педагог поощряет любые, даже самые необычные идеи. Важно, чтобы дети активно двигались и показывали свои действия.
Можно предложить детям по очереди «доставать2 разные предметы (например, веревку, шляпу, зонт) и придумывать с ними действия.

3. Игра «Превращения»

Педагог:
«А теперь самое интересное! Мы будем превращать один воображаемый предмет в другой!»
Ход игры:
Педагог начинает: «Я держу в руках маленький, круглый мячик. Я его подбрасываю... и он превращается в большой воздушный шар! Смотрите, какой он легкий и красивый!» (Педагог показывает, как подбрасывает мячик, а затем изображает, как он превращается в большой шар, который медленно поднимается вверх).

«Теперь я беру этот воздушный шар... и он превращается в длинную веревку!» (Педагог показывает, как шар сдувается и превращается в веревку, которую можно тянуть или перебрасывать).
«А теперь эта веревка... превращается в тонкую ниточку!» (Педагог показывает, как веревка становится тонкой ниточкой, которую можно использовать для шитья или плетения).
«А теперь эта ниточка... превращается в острый карандаш!» (Педагог показывает, как ниточка становится карандашом, которым можно рисовать).
Педагог предлагает детям продолжить цепочку превращений. Например:
«У меня в руках карандаш. Во что он может превратиться?" (Кисточка, волшебная палочка, цветок).
«А из цветка что может получиться?» (Бабочка, птичка, шляпа).
Важно: поощрять детей к неожиданным и креативным превращениям. Главное – показать переход от одного предмета к другому через изменение движений и мимики.

III. Заключительная часть

Рефлексия:
«Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее волшебное путешествие? Какие предметы мы сегодня создавали? Что вам больше всего запомнилось?»
Педагог хвалит детей за активность, фантазию и умение работать вместе.
Прощание:
«Вы сегодня были настоящими волшебниками! До новых встреч в нашем театральном мире!»