Конспект занятия "Прогулка в зимний лес"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Подготовила:

Казанцева Наталья Евгеньевна,

воспитатель

1. Организационный момент, начало занятия включающие:

Цель: развивать слуховое внимание.

Методические приемы: упражнение на организацию внимания, наблюдение из окна.

Дети становятся в круг. Происходит эмоциональный настрой.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в занятие добровольно, проявляют интерес.

Повторяют слова и выполняют движения.

Дети проявляют интерес, наблюдательность и исследовательскую активность.

Дети становятся друг за другом и под музыку отправляются в зимний лес.

Педагог приглашает детей встать в круг и проводит упражнение на организацию внимания «Выпал беленький снежок».

Воспитатель приглашает детей подойти к окну и посмотреть.

Спрашивает: «Какое сейчас время года? Как вы определили, что это зима? Любите ли вы гулять зимой на улице?

Педагог предлагает детям отправиться на прогулку в зимний лес.

Воспитатель объясняет детям, что она будет паровозом, а они вагончиками, для этого им нужно взять друг друга за пояс.

Данное упражнение проведено с целью организации внимания детей и эмоционального настроя.

Результат организационного момента:

 у детей сформировался стойкий интерес к происходящему.

Дети включились в занятие. Отвечают на вопросы воспитателя.

2. Основная часть занятия.

Цель: способствовать развитию познавательного интереса; развитию речи, учить описывать игрушки по вопросам воспитателя; активизировать словарный запас детей; закрепить произношение звука [у].

Методические приемы: сюрпизные моменты (заяц, лиса, волк); вопросы к детям;  психологическое упражнение «Изобрази лисичку», игра по звуковой культуре речи «Песенка волка»

Воспитатель обращает внимание на красоту зимнего леса, на зайца , затем на лису, а потом на волка. Предлагает детям описать игрушки. Играют в игры с зайкой, лисичкой, волком.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети проявляют интерес к красоте зимнего леса,  обследуют его.

Интересуются зайкой живущим в лесу.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Уши у зайца длинные. Хвостик короткий.

Шубка у зайчика белого цвета.

Заяц умеет прыгать, скакать, бегать, грызть морковку.

Дети повторяют слова и выполняют движения.

Дети проявляют интерес к лисе.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Шубка у лисички рыжая.

Ушки маленькие и острые.

Мордочка у лисы остренькая.

Хвост длинный и пушистый.

Лисичка умеет бегать, ловить

зайцев и мышек.

Дети изображают лисичку.

Дети проявляют интерес к волку.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Шуба у волка серого цвета.

Мордочка вытянутая.

Хвост длинный.

Волк умеет выть.

Дети произносят звук [У] хором с разной силой голоса.

Хором и индивидуально.

Воспитатель обращает внимание детей на красоту зимнего леса.

Педагог показывает детям  белого зайца.

Предлагает описать зайца.

Какие у зайца уши?

Какой хвостик у зайца?

Какого цвета шубка?

Что умеет делать зайка?

 Педагог предлагает поиграть с зайчиком «Зайка беленький сидит»

Педагог показывает детям лису.

Предлагает описать лису.

Какого цвета шубка у лисички?

Какие уши?

Какая мордочка у лисички?

Какой у лисицы хвост? Что умеет делать лисичка?

Воспитатель предлагает походить по лесу «Как лисичка»

Педагог показывает детям волка.

Предлагает описать волка.

Какого цвета шуба у волка?

Какой хвост?

Какая мордочка?

Что умеет делать волк?

Педагог предлагает детям спеть «песенку волка»У-У-У.

Свободно используют в своей речи прилагательные.

Строят предложения.

Дети активно сопровождают речью свою деятельность.

Предупреждает переутомление детей.

Свободно используют в своей речи прилагательные.

Строят предложения.

Предупреждает переутомление детей.

Дети используют в речи прилагательные.

Строят предложения.

Игра способствует  развитию силы голоса, речевого и сухового внимания.

 Закрепление произношения звука [У].

3. Заключительная часть занятия:

Цель: выяснить, что запомнили дети на занятии, обобщить и систематизировать знания о животных живущих в лесу, развивать связную речь и интерес к экспериментально - поисковой деятельности.

Методы и приемы: беседа и просмотр презентации, эксперимент.

Деятельность детей

Деятельность  педагога

Примечание

Дети возвращаются в группу.

Ответы детей: были  в лесу, увидели там Зайца, лису и волка.

Не увидели медведя, потому что зимой он спит в берлоге.

Дети повторяют «дикие животные» хором и индивидуально.

Дети отгадывают загадку.

Рассматривают слайд.

Отвечают на вопросы:

лучше видно серого зайчика.

Дети самостоятельно размещают зайцев на снежной  полянке.

Наглядно убеждаются и делают простейший вывод.

Педагог сообщает детям, что пора возвращаться в группу.

Педагог предлагает детям встать паровозиком, взять друг друга за пояс.

Педагог задает детям вопросы.

Где мы были? Каких животных мы увидели?  

Какого животного мы не сможем увидеть зимой в лесу? Почему?

Педагог показывает слайды диких животных (медведя в берлоге, лису, волка, зайца).

Педагог обобщает: животных, которые живут в лесу называют лесными или дикими.

  Педагог предлагает повторить « дикие животные» хором и индивидуально.

А у меня для вас еще есть загадка:

 Педагог показывает слайд, где изображены два зайца серый и белый.

Как вы думаете, какого зайку лучше видно на снегу?

Давайте проверим.

Воспитатель предлагает посадить зайчиков на снежную полянку. Какого лучше видно?

Педагог подводит итог: зимой серого зайку легко заметит лиса, а белого зайчика незаметно.

Педагог хвалит детей. Помогает отвечать полным ответом.

 Результат заключительной части: дети отвечают на вопросы воспитателя полным ответом.

Дети свободно формулируют свои мысли .

Дети самостоятельно опытным путем проводят простейший эксперимент.