Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога для ребенка с РАС
план-конспект занятия

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога для ребенка с РАС

Цель: установление эмоционального контакта с ребёнком, становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков.

Задачи:

• коррекционно – образовательные: закреплять умение пользоваться указательным жестом;
• коррекционно – развивающие: развивать зрительное восприятие; мелкую моторику; артикуляционную моторику; внимание; побуждать к визуальному контакту с педагогом через выполнение инструкции: «Посмотри на меня»; формировать умение слышать педагога, реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию: «Покажи где…», «Дай мне…»; побуждать к жестам и речевым вокализациям; побуждать к коммуникации с педагогом; развивать осязание при различении предметов на ощупь.
•  коррекционно – воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, усидчивости, желания доводить начатое до конца.
•  социализирующие: устанавливать эмоциональный контакт, создавать ситуации успеха (с помощью тактильного и словесного поощрения). 

Демонстрационный материал: картинки животными (медведь, лиса, белка, заяц) и их детёнышами.

Раздаточный материал: дидактическая игра «Кто где живёт?», изображения животных,маленькое зеркало., фасоль, фигурки животных, лист А4 с изображением медвежонка.

 Ход занятия: 

1. Ритуал приветствия.

2. Развитие артикуляционной моторики:

Показать ребёнку картинки с изображением лисы, медведя, белки и зайца.

Побывали мы в лесу, повстречали там лису – показываем лису.

Под сосной дремал медведь. Как проснулся, стал реветь – показать медведя.

Услыхал его зайчишка и стал грызть корень — кочерыжку – показать зайчика.

А по веткам скок-поскок, белка – показать белку.

Закрепление указательного жеста: попросить показать медведя, лису, зайца, белку. Упражнение на развитие дыхания: «Звери пошли гулять» (подуть на бумажных зверей).

3. Основная часть.

 Подвести ребёнка к картинке «В лесу». Зайчик просит помочь ему найти всех животных (которые спрятались за деревом, под кустом, в дупле, берлоге).

Дидактическая игра «Кто где живёт?»

Изображения: норы, логова, берлоги, куста, дупла, пня. Педагог с ребёнком проговаривают: «Белка живет в дупле. Заяц живет под кустом и т.д.».

Игра «Кто что любит?»

На экране картинки: морковь, капуста; орехи, грибы; малина, мед, трава; медведь, белка, ёж, зайцы. Ребенок соединяет изображения животного и его пищи.

Физминутка: массаж пальцев, рук, предплечья. Массажным шариком производим вращательные движения по пальчикам левой руки ребенка, затем перемещаясь на ладонь ребёнка, и проводим массажные движения до предплечья (те же действия проводит с правой рукой).

4. Пальчиковая гимнастика

 «Сидит белка на тележке». Сидит белка на тележке, продает свои орешки (правой рукой загибать по очереди пальцы на левой, а затем наоборот) Лисичке-сестричке, воробью, синичке, Мишке косолапому и заиньке усатому.

5. Развитие неречевых психических процессов (зрительное внимание, память, мышление):

 «Четвертый лишний». Сенсорное развитие: игра «Найди животных» (в тазике с фасолью найти фигурки диких животных).

Задание на развитие графомоторных навыков: штриховка медвежонка (лист А4 с изображением медвежонка).

6. Итог занятия 

Ты сегодня молодец! Хвалим ребенка, за то, что он хорошо работал, хлопаем в ладоши, «Молодец»! Зайчик приносит подарок.