Конспект опытно-экспериментальной деятельности «Свойство бумаги»
опыты и эксперименты (подготовительная группа)

Конспект опытно-экспериментальной деятельности

«Свойство бумаги»

(подготовительная группа)

Цель: сформировать у детей представления о свойствах бумаги через практическую исследовательскую деятельность.

Задачи:

• образовательные: познакомить с разными видами бумаги и их свойствами (мнётся, рвётся, режется, намокает, издаёт звук, летает); учить фиксировать результаты опытов;
• развивающие: развивать наблюдательность, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, мелкую моторику, речь;
• воспитательные: воспитывать интерес к исследовательской деятельности, бережное отношение к бумаге, аккуратность в работе.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа:

• беседы о бумаге (откуда берётся, для чего нужна);
• рассматривание разных видов бумаги (альбомная, картон, салфетка, газета, упаковочная);
• чтение художественной литературы о бумаге и её производстве.

Оборудование и материалы:

• образцы бумаги разного вида и плотности (альбомная, картон, салфетка, газета, цветная бумага);
• ёмкости с водой;
• ножницы;
• ватные палочки, растительное масло;
• схемы-подсказки для фиксации результатов (волнистые линии — мнётся; рваная линия — рвётся; ножницы — режется; капля — намокает; нота — издаёт звук; стрелка вверх — летает; перечёркнутая спичка — горит);
• листы для записей, карандаши;
• полотенце, салфетки для уборки.

Словарная работа: бумага, картон, мнётся, рвётся, режется, намокает, впитывает, шуршит, летает, горит, плотность, толщина.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

• Мотивация.
  Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам пришла посылка от Лесовичка. Давайте посмотрим, что в ней!» (открывает коробку с образцами бумаги и схемами).
  «Лесовичок просит помочь ему разобраться: почему одни вещи из бумаги легко мнутся, а другие — нет? Почему одни промокают, а другие держат воду? Хотите стать учёными и провести опыты?»
• Актуализация знаний.
  Беседа:

• «Что такое бумага? Для чего она нужна?»
• «Какая бумага бывает? (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, цветная, белая)».
• «Из чего делают бумагу? (из дерева). Почему нужно беречь бумагу?»

2. Основная часть (18–20 мин)

• Инструкция по безопасности:

• аккуратно пользоваться ножницами;
• не брызгать водой;
• не брать материалы в рот;
• следовать указаниям воспитателя.

• Опыты (дети работают в парах или малых группах; воспитатель сопровождает, помогает фиксировать результаты).

Опыт 1. «Бумага мнётся»

• Ход: взять лист альбомной бумаги и картон, смять в шарик.
• Наблюдение: какая бумага мнётся легче? Можно ли разгладить?
• Вывод: бумага мнётся; чем тоньше бумага, тем легче мнётся.
• Фиксация: ставят значок «волнистые линии» в таблице.

Опыт 2. «Бумага рвётся»

• Ход: попробовать порвать альбомный лист и картон.
• Наблюдение: какая бумага рвётся легче? Что остаётся на краях?
• Вывод: бумага рвётся; тонкая бумага рвётся легче, чем плотная.
• Фиксация: значок «рваная линия».

Опыт 3. «Бумага режется»

• Ход: разрезать ножницами альбомный лист и картон.
• Наблюдение: какая бумага режется легче? Почему?
• Вывод: бумага режется; тонкая режется легче, чем толстая.
• Фиксация: значок «ножницы».

Опыт 4. «Бумага намокает»

• Ход: опустить в воду салфетку и альбомный лист.
• Наблюдение: что происходит? Какая бумага намокает быстрее?
• Вывод: бумага намокает; тонкая бумага размокает быстрее.
• Фиксация: значок «капля».
  Опыт 5. «Бумага впитывает масло»
• Ход: нанести каплю масла ватной палочкой на лист бумаги.
• Наблюдение: что видно? Остаётся ли след?
• Вывод: бумага впитывает жидкость (масло, воду).
• Фиксация: рисуют каплю масла на схеме.
  Опыт 6. «Бумага издаёт звук»
• Ход: смять лист бумаги, потереть его, провести по нему рукой.
• Наблюдение: какие звуки слышны? От чего зависит звук?
• Вывод: при смятии и трении бумага шуршит, скрипит.
• Фиксация: значок «нота».
  Опыт 7. «Бумага летает»
• Ход: подуть на полоски бумаги, лежащие на столе.
• Наблюдение: что происходит? Почему бумага двигается?
• Вывод: лёгкая бумага может летать от ветра.
• Фиксация: значок «стрелка вверх».
  Опыт 8. «Бумага горит» (демонстрационный, без участия детей)
• Ход: воспитатель показывает видео/картинку горения бумаги.
• Обсуждение: что случится, если поднести бумагу к огню? Почему это опасно?
• Вывод: бумага горит; с огнём нужно быть осторожным.
• Фиксация: перечёркнутая спичка.

• Физкультминутка «Учёные»

Мы учёные — ура! (хлопают в ладоши)
Проведём опыты — да! (топают ногами)
Мнём, режем, наблюдаем, (имитируют действия)
Всё записываем — знаем! (рисуют в воздухе)

3. Заключительная часть (4–5 мин)

• Рефлексия и обобщение.
  Воспитатель задаёт вопросы:

• «Какие свойства бумаги мы сегодня узнали?» (мнётся, рвётся, режется, намокает, впитывает, издаёт звук, летает, горит).
• «Какая бумага прочнее: тонкая или толстая?»
• «Почему нельзя бросать бумагу в огонь?»
• «Как можно использовать свойства бумаги в жизни? (для поделок, упаковки, рисования и т. д.)

• Творческое задание.
  Дети выбирают образец бумаги и рисуют к нему значок-свойство (по образцу схем).
• Итог.
  Воспитатель: «Вы сегодня были настоящими учёными! Узнали много нового о бумаге. Помните: бумага — это подарок природы, её нужно беречь. Лесовичок говорит вам спасибо!»

Критерии оценки результатов

• Знание свойств: называет 5–7 свойств бумаги, различает виды бумаги по плотности.
• Практические навыки: проводит опыты по инструкции, фиксирует результаты с помощью схем.
• Речь: строит развёрнутые высказывания, использует термины (мнётся, впитывает, горит).
• Отношение: проявляет интерес, соблюдает правила безопасности, сотрудничает с партнёром.

Рекомендации воспитателю

• Перед занятием проверить безопасность материалов (ножницы с закруглёнными концами, чистая вода и т. п.).
• Использовать наглядные схемы для фиксации результатов — это помогает детям запомнить свойства.
• Поощрять детей формулировать выводы самостоятельно, задавая наводящие вопросы.
• Подчеркнуть важность бережного отношения к бумаге (экономия, переработка макулатуры).
• При наличии времени предложить детям сделать простую поделку из бумаги (самолётик, цветок), используя изученные свойства.

Варианты усложнения

• Добавить опыт «Можно ли склеить порванную бумагу?» (сравнение клея ПВА и скотча).
• Сравнить бумагу и ткань: что лучше впитывает воду, что легче рвётся?
• Организовать мини-выставку «Что можно сделать из бумаги» (дети приносят поделки из дома).
• Провести опыт «Как сделать бумагу крепче?» (пропитывание клеем, сложение в несколько слоёв).