Описание управленческой практики "Создание личностно – развивающей образовательной среды творческого типа в ДОУ на основе использования эффективных форм взаимодействия с родителями"
презентация

Слайд 1

Создание личностно – развивающей образовательной среды творческого типа в ДОУ на основе использования эффективных форм взаимодействия с родителями Тип практики: Управленческая МКДОУ № 5 «Теремок» П. Абан, 2025

Слайд 2

Актуальность. ИССЛЕДОВАНИЕ СРЕДЫ ОО

Слайд 3

Актуальность: В соответствии с ФГОС, ДОУ обязано создать условия для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Так как, карьерная среда не способствует в полной мере созданию выше перечисленных условий для развития ребенка, администрацией и коллективом детского сада было принято решение о создании в ОО образовательной среды творческого типа. Образовательная среда творческого типа будет способствовать мотивации деятельности, положительному эмоциональному настрою, проявлению активной позиции всех участников образовательных отношений. В ДОУ не возможно организовывать образовательный и воспитательный процесс без участия родителей, поскольку только в условиях грамотного сотрудничества администрации детского сада, педагогов и родителей возможно реализовать единые педагогические требования и принципы, которые помогут воспитать разностороннюю личность . Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие.

Слайд 4

Цель и задачи: Цель: Развитие личностного потенциала участников образовательных отношений для создания личностно - развивающей образовательной среды творческого типа, обеспечивающей новые возможности для ДОУ . Задачи: - формирование профессиональных обучающихся сообществ педагогов (ПОС); - изучение и применение практики открытости школы к семье; - изучение и освоение технологии «семейный edutainment », как актуальный формат развития личностного потенциала ; - распространение педагогического опыта в ходе проведения встреч, семинаров, совместных мероприятий и других форм профессионального общения членов сообщества; - включенность и вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс, в том числе в управление данным процессом; - развитие личностного потенциала воспитанников, их эмоционального интеллекта;

Слайд 5

Основная идея: Создать условия в ДОУ для развития личностного потенциала участников образовательных отношений и формирования личностно - развивающей образовательной среды творческого типа.

Слайд 6

Средства реализации практики: Практика направлена на создание условий в детском саду, способствующих разностороннему развитию всех участников образовательных отношений. Используем следующие технологии: «семейный edutainment », практики открытости школы к семье. Используем метод исследования для изучения степени включенности родителей в образовательный и воспитательный процесс ДОУ, а так же степени их удовлетворенности процессом взаимодействия по направлениям; степени активности педагогов в рамках работы ПОС. Включенность участников образовательных отношений обеспечена через разнообразные формы взаимодействия, такие как: Организация работы ПОС( ов ) по направлениям и возрасту воспитанников; Включенность коллектива ДОУ в работу РПОС;

Слайд 7

Средства реализации практики: Обучающие и творческие мастер – классы от педагогов и партнеров ДОУ в игровом формате, творческие мастерские (театрализация ). Он – лайн акции в социальных сетях Управляющий совет в ДОУ Реализация программы по социально – эмоциональному развитию детей (открытые занятия). - Совместные коллективно – творческие дела ( организация совместных утренников, праздников, выставок и пр.)

Слайд 8

Результаты: В ДОУ сформировано два профессиональных обучающихся сообщества педагогов (ПОС); 85 % педагогов ДОУ изучили практику открытости школы к семье; в рамках реализации данной практики в ДОУ был создан и функционирует «Управляющий совет», как коллегиальный орган управления, куда входят представители администрации ДОУ, представители педагогического коллектива и родительского сообщества ДОУ; 85 % педагогов изучили и освоили технологию «семейный edutainment » ; 64% педагогов представили свой наработанный педагогический опыт на различных площадках районного уровня педагогам других ОО: «День открытых дверей РПОС» – 50 % педагогов. Выступили с мастер - классами, Районный форум ЛРОС – 1 педагог представил практику и был отмечен грамотой победителя, Открытые занятия по социально – эмоциональному развитию детей (районный уровень) – 2 педагога; Сформирована «методическая копилка» педагогических практик, разработанных педагогами ДОУ;

Слайд 9

Результаты: Включенность и вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс, в том числе в управление данным процессом обеспечено через следующие мероприятия: совместную организацию и проведение утренников «Золотая осень», «Новогодние чудеса», выставки творческих поделок, соответствующей тематики; посещение и участие на открытых занятиях по социально – эмоциональному развитию детей; участие в мастер – классах по развитию речевых навыков дошкольников, развитию положительной мотивации к обучению у детей дошкольного возраста, организации дисциплины во взаимодействии с младшими дошкольниками, творческих мастер – классов «семейный театр», мастер – классов по осознанному просмотру мультфильмов с детьми киновечера «Смотрим вместе»; участие в реализации регионального проекта патриотической направленности «Память сильнее времени»; участие в он – лайн акции, направленной на популяризацию чтения с детьми « Буккроссинг » в социальной сети в ВК и пр. Уровень вовлеченных родителей за 2023 – 2025гг. повысился с 38 до 66 %.

Слайд 10

Результаты: Управляющий совет организовал родительский контроль за качеством питания детей в ДОУ . % включенности родителей в мероприятия ДОУ различной направленности:

Слайд 11

Результаты: Развитие личностного потенциала воспитанников, их эмоционального интеллекта обеспечено через внедрение в образовательный процесс программы по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста (программа реализуется в старшей и подготовительных группах).

Слайд 12

Способы измерения результатов образовательной практики: Диагностическая карта степени вовлеченности родителей в мероприятия в ДОУ (Согласно дорожной карты РПОС) Анализ деятельности педагогов (диагностические карты анализа педагогической деятельности за уч. год); Педагогический рейтинг ДОУ Диагностические карты методического комплекса по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста .

Слайд 13

Промежуточное исследование образовательной среды: Выводы: Тип среды карьерного типа снизился с 60 % до 38%, догматической с 10% до 2%, безмятежной с 14% до 7 %; Тип среды творческого типа вырос с 16 % до 53%; Большая часть участников образовательных отношений стала более активной, проявляет высокую степень мотивации к деятельности, свободу самовыражения.