«ФОРМИРОВАНИЕ межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста как основа развития их познавательных способностей»
презентация

Слайд 1

«ФОРМИРОВАНИЕ межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста как основа развития их познавательных способностей» ПодготовилА: воспитателЬ МАДОУ № 6 «Золушка» Богочева наталья петровна

Слайд 2

Цель: содействие повышению профессиональной компетентности педагогов в развитии познавательных способностей дошкольников через формирование межполушарного взаимодействия. Задачи: обосновать актуальность выбранной темы; представить участникам практические приемы в рамках данного направления коррекционной работы; заинтересовать коллег данным направлением и приёмами, побудить к их использованию в работе; убедить участников, что данные приёмы содействуют развитию познавательных способностей дошкольников.

Слайд 3

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Межполушарное взаимодействие — особый механизм объединения левого и правого полушарий в единую интегративную, целостно работающую систему, формирующийся под влиянием как генетических, так и средовых факторов. ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ ОТВЕЧАЕТ ЗА: обработку невербальной информации, эмоциональность; музыкальные и художественные способности; ориентацию в пространстве; способность понимать метафоры (смысл пословиц, поговорок, шуток и др.); обработку большого количества информации одновременно, интуицию; воображение; отвечает за левую половину тела. ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ ОТВЕЧАЕТ ЗА: логику, память; абстрактное , аналитическое мышление; обработка вербальной информации; анализ информации, делает вывод; отвечает за правую половину тела.

Слайд 4

Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов. ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ : Вербальное мышление: буквальный смысл слов, речь, чтение, письмо Логика, анализ Счёт, алгоритмы Планирование Управление правой частью тела ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ: Визуальные образы Целостное восприятие Цвет Пространственное восприятие Чувства, эмоции Воображение Творчество Управление левой частью тела

Слайд 5

Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Н арушение в слаженности работы полушарий мозга является одной из причин трудностей обучения детей дошкольного возраста, так как при наличии несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями.

Слайд 6

ЕСЛИ МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕ СФОРМИРОВАНО, происходит неправильная обработка информации, и у ребенка возникают проблемы в устной речи, письме, запоминании, счете, а также в целом восприятии учебной информации

Слайд 7

Признаки несформированности межполушарного взаимодействия: зеркальное написание букв и цифр; несформированная ведущая рука; нескоординированная работа рук; неточное восприятие слов и звуков, непонимание смысла речи; отсутствие связи между образом и словом; неловкость движений; проблемы памяти (например, воспроизводятся первый и последний эталоны, середина информации забывается); отсутствие познавательной мотивации; преобладание наглядно-образного мышления; низкая стрессоустойчивость: тревожность, плаксивость, плохое настроение; снижение работоспособности.

Слайд 8

«Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев…» В.А. Сухомлинский «Рука – это инструмент всех инструментов» Аристотель «РУКА – ЭТО СВОЕГО РОДА ВНЕШНИЙ МОЗГ» И.Кант « р азвитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущество в интеллектуальном развитии» И.П. Павлов

Слайд 9

Использование в работе с детьми специально подобранных заданий, упражнений, игр для развития кистей и пальцев рук позволяет расширить границы межполушарного взаимодействия. ГИМНАСТИКА МОЗГА- это система специальных упражнений для активизации мозговой деятельности. В результате выполнения определенных упражнений и движений одновременно двумя руками активизируется работа обоих полушарий, развиваются межполушарные связи, что и обеспечивает ребенку более легкое восприятие, долгосрочную память, логику, развитие речи и пространственных представлений, снижение утомляемости и повышение способностей .

Слайд 10

Правила применения «Гимнастики мозга» четкое выполнение движений. Вначале сам педагог должен «отчеканить шаг», а потому уже показывать это детям; все упражнения очень простые, поэтому их можно выполнять в любом месте и в любое удобное время; заниматься ежедневно; занятия должны быть оформлены в виде игры; продолжительность занятий от 5 до 20 минут; одно упражнение не должно занимать более 2 минут; внутри комплекса упражнения можно как угодно менять местами.

Слайд 11

Межполушарные дорожки ЗАДАЧА: РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ РУК

Слайд 12

Межполушарные дорожки ЗАДАЧА: РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ СЛОВА И ДВИЖЕНИЯ

Слайд 15

Зеркальное рисование- это рисование двумя руками одновременно СИММЕТРИЧНОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

Слайд 16

Польза рисования обеими руками состоит еще и в том, что используя не ведущую руку, активизируется работа «пассивного» полушария. Начинать рисовать необходимо с простых узоров и предметов, а далее это могут быть симметричные изображения. Главное условие- рисовать двумя руками одновременно .

Слайд 17

Ассиметричные, разнонаправленные действия

Слайд 18

Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия и цветовосприятия В

Слайд 21

Упражнения для развития пространственной ориентации

Слайд 22

Упражнения на закрепление знания цифр

Слайд 23

Рефлексия Считаете ли вы представленный опыт ценным и значимым для вашей практической деятельности? Что из представленных методик оказалось новым и полезным? Готовы ли вы применять их в своей практике?