Мастер-класс «Создание игр – бродилок с дошкольниками, как средство развития познавательной активности, инициативы и самостоятельности детей»
материал

Мастер-класс  

«Создание игр – бродилок с дошкольниками, как средство развития познавательной активности, инициативы и самостоятельности детей»

Мокрова Т.С., воспитатель

МБДОУ № 28, г. Канск

 У каждой игры свои правила.

Й. Хёйзинга 

План проведения мастер — класса

1этап: Приветствие. Введение  в тему.

Мы все с вами знаем о важности игры в жизни ребёнка, и о том, что в детском саду необходимо создать условия, где каждый ребёнок смог проявить инициативу.

- коллеги, как вы думаете из какой игры этот кубик?

- правильно. А для чего дошкольников нужно учить играть в такие игры?

- вы все верно сказали и тем самым обозначили тему нашего мастер-класса «Создание игр – бродилок с дошкольниками, как средство развития познавательной активности, инициативы и самостоятельности детей»

Слайд 1 Мастер-класс  «Создание игр – бродилок с дошкольниками, как средство развития познавательной активности, инициативы и самостоятельности детей»

Слайд 2  Цель: повышение профессиональной компетентности и мастерства педагогов по созданию и использованию настольной игры-бродилки.

Задачи:

Создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

Повысить профессиональную компетентность участников мастер – класса.

Методы и приёмы: целеполагание, рассказ, объяснение, художественное слово, наглядное сопровождение, вопросы, уточнение, практическая деятельность, рефлексия.

Раздаточный материал: Бумага цветная, белая; цветной картон; кружочки ножницы, скотч, карандаш, линейка, фломастеры, клей – карандаш, набор картинок по теме игры-бродилки, кубик, фишки.

Практическая значимость: мастер-класс будет интересен педагогам в работе с детьми дошкольного возраста для развития творческого потенциала воспитанников. Практическое освоение участниками мастер-класса навыков создания интерактивной игры-бродилки.

Слайд 2 Почему я сделала свой выбор именно на этом виде игры? У детей 4,5 лет уже достаточно хорошо сформирован навык взаимодействия друг с другом, они умеют подчиняться общим правилам. Именно в возрасте 4,5 лет, приблизительно с середины года, у дошкольников начинают формироваться представления о выигрыше, ориентация на выигрыш, умения вступать в состязательные отношения. 

Игра– бродилка — одна из старейших настольных игр, имеющая не только развлекательное, но и образовательное значение. Игра помогает развивать каждому свои представления в различных образовательных областях, а также несёт интерес и мотивацию, развивают у детей логическое мышление, усидчивость и способность к коммуникации. Игры, созданные своими руками, пользуются большой популярностью. Ведь каждый из ребят вносит что – то свое в процесс создания игры, чувствует свою причастность.

Изготовление игры совместно с дошкольниками проходит в несколько этапов:

Слайд 3 Первый этап – идея игры. Здесь необходимо создать условия для детского словотворчества. Создать некую ситуацию успеха, выслушав идеи каждого ребёнка.

Слайд 4 Второй этап – оформление игры. Героями игры становятся персонажи мультфильмов, сказок, художественных произведений. Но сюжет важно не только придумать, но и изобразить на игровом поле. Работу осуществляем в команде - определяем общую задачу, способы её достижения, распределяем роли и оцениваем результат. В процессе обсуждения сюжета мы можем расширять представления детей по конкретной теме.

Выбрав сюжет - приступаем к творческому процессу – создание игрового поля. С помощью кружочков изображаем траекторию движения и наклеиваем необходимые детали.

1 правило – поле должно быть информативным для детей и не быть перенасыщенным.

Создавая игровое поле можно использовать любой материал, который под рукой. Для креативности важна творческая атмосфера: можно наклеивать готовые картинки, можно использовать рисунки детей.

В процессе создания игры дети могут знакомиться с новой темой или закреплять уже полученные знания, включая эту игру в свободную игровую деятельность.

Время для изготовления игры строго не регламентировано: дети могут часть работы выполнять во время занятий, часть – во время свободной самостоятельной деятельности, часть – дома вместе с родителями.

Когда игровое поле готово, можно выбрать игровые фишки. Дети могут использовать готовые игровые фишки, но чаще всего мы делаем их своими руками.

Игровой маршрут может меняться, усложняться.

Можно добавить игровые задания, но на маршруте должна быть обязательно обозначена точка, где необходимо воспользоваться конвертом или карточкой. Таким образом, если ребёнок остановился на красном конверте, то он должен вытащить карточку из красного конверта.

Можно усложнить маршрут и с помощью новых элементов, которые изменят сюжет игры. Например, лестниц и т.д.

Чтобы играть было интересней можно добавить на игровое поле помощников –препятствия. Например, пропуск хода или дополнительный ход (зеленый круг – дополнительный ход, или осуществление хода в игре по сумме двух бросков кубиков, красный круг – пропуск хода, синий круг – вернуться назад на количество выпавшего на кубике числа).

Когда игровое поле готово, маршрут усложнен, фишки есть, создаем правила игры.

Слайд 5Третий этап –  придумывание правил игры 

Правило первого хода определяется с помощью считалки, игрального кубика. Можно использовать кубик с цветными гранями, пуговички разного размера из чудесного мешочка, жребий. Главное, чтобы дети понимали, кто будет первым, и какая очерёдность игроков.

Варианты правил завершения игры можно обсудить с детьми: кто дойдёт первым до финиша, то выиграл, или распределиться по местам 1,2,3 и т.д. Важно, чтобы дети понимали, шанс выиграть есть у всех. И возможно в следующий кон игры другой ребёнок станет победителем.

Слайд 6И следующий шаг – непосредственно игра!

Четвёртый этап - анализ проведённой игры. Позволит выявить индивидуальные особенности в поведении и характере детей.

2этап: Практический. Выбор участников фокус - группы. Работа группы. 

А теперь, уважаемые коллеги я предлагаю вам разработать патриотическую игру-бродилку. Для этого нужно объединиться в две группы. Задача первой группы создать игру – бродилку по данной теме для детей младшего-среднего дошкольного возраста, вторая группа придумывает игру-бродилку по этой же теме, но для детей старшего дошкольного возраста. Самое главное в изготовлении игры – не пропустить ни один этап, про который я вам рассказывала ранее.

Слайд 7.

Тема «Россия – Родина моя!»

В соответствии с возрастом детей.

Сформулировать цель, задачи

Оформление игры: создать игровое поле, подбор необходимых атрибутов игры

Собрать материалы для вопросов

Продумывание и создание правил игры

Презентация игры

Цель: способствовать патриотическому воспитанию детей,

привитию любви к Родине.

Задачи:

 Закрепление и обобщение знаний детей о государственных

символах России: флаг, герб, столица, президент, дерево,

цветок;

 воспитывать дружелюбное отношение друг к другу;

 развивать наблюдательность, внимание, связную речь;

 активизировать словарь, познавательный интерес;

 развивать интеллектуально-познавательное мышление,

память, зрительное восприятие;

 закреплять физические умения и навыки

Слайд 8.

Планируемые результаты:

1. Участвуя в изготовлении таких игр, дети начнут:

- проявлять   инициативу;

- принимать собственные решения;

- самостоятельно выбирать для себя род занятий;

- планировать свою деятельность.

2. Дети научатся логически и творчески мыслить, разовьётся воображение и мелкая моторика.

3. У детей разовьются социально-коммуникативные навыки:

- дети научатся действовать в команде;

- соблюдать определённые правила;

- радоваться победе и адекватно переживать проигрыш;

- выбирать партнёров для игр.

4. У детей развиваются математические представления. Количество точек на кубике,                                соответствие их с количеством ходов для продвижения к финишу, порядковый счёт и состав числа, развитию внимания.

3 этап: Подведение итогов. Рефлексия.

Таким образом, в педагогическом арсенале появляется действенный инструмент, который помогает эффективно решать познавательные задачи. Подобная практика поможет по-новому взглянуть на работу с детьми, ведь создание игр обеспечивает развитие умения работать в команде, заинтересованное включение каждого ребёнка, заинтересованное восприятие новой информации и побуждает детей к освоению новых знаний.

Слайд 9 Рефлексия