Методическая помощь воспитанниками в ДОУ по ведению проектно-исследовательской деятельности
материал (средняя группа)

Методическая помощь по ведению

проектно-исследовательской деятельности с воспитанниками в ДОУ

 Проектно-исследовательская деятельность — эта технология, основанная на научном методе познания, которая предполагает решение ребенком разнообразных задач исследовательско-творческого характера под руководством педагога. Ведение проектно-исследовательской деятельности с воспитанниками в детском саду на сегодня проблема актуальна, так как соответствует психологическому своеобразию современного детства и отвечает социальному заказу общества в формировании активной, творчески развитой личности.

 В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования наряду с социально-коммуникативным, речевым, художественно-эстетическим, физическим направлениями развития и образования выделено и познавательное развитие детей. В состав, которой входит  исследовательская деятельность и реализуется путём детского экспериментирования.

 Для успешной реализации данной темы, для работы педагогического коллектива в инновационном режиме было необходимо разработать методическую систему, которая обеспечит высокую  грaмотность и профессиональное мастерство педагогов.

 Была определена основная цель методической работы: сформировать методическую компетентность в организации проектно-исследовательской деятельности  у воспитателей детского сада.

На первом, организационном этапе решались следующие задачи:

- определить методическую  компетентность педагогов в организации проектно-исследовательской деятельности.

В ходе основного этапа работы были поставлены задачи:

- Повысить квaлификацию педагогов  по вопросам организации проектно-исследовательской деятельности: изучить методическую литературу, содействовать самообразованию педагогов, формировать у педагогов представления об исследовательском обучении.

На зaключительном этапе нашей работы основными задачами стали:

- совершенствовать практические навыки педагогов в организации и руководстве проектно-исследовательской деятельностью.

В начале работы был проведен опрос педагогов на готовность ведения  проектно-исследовательской деятельности. Результаты  показали, что в основном все  нуждаются в методическом сопровождении. Для этого была создана творческая группа в составе администрации детского сада и  педагогов, имеющих опыт работы по данному направлению. Члены ТВ группы  разрабатывали и  принимают активное участие в реализации коллективных проектов ДОУ и консультировали других педагогов по вопросам проектирования.  На её заседаниях педагоги общались, обменивались опытом. Творческая группа помогала в составлении планов, конспектов, сценариев досугов, итоговых отчётов о результатах работы, в проведении мастер-классов.

Основными формами организации методического сопровождения деятельности педагогов  стали: - консультации; - беседы; - мастер-классы;

- смотры-конкурсы; - педагогические советы.

 Кроме этого, уделили большое внимание самообразованию педагогов, через подбор и изучение литературы. Для этого в методическом кабинете оформлена тематическая подборка книг, журнальных статей, посвящённых проектно-исследовательской деятельности дошкольников.

Большую помощь педагогам в организации проектно-исследовательской деятельности оказали детские энциклопедии, книги с занимательными фактами, забавными, простыми опытами и практическими заданиями.

Для повышения профессиональной компетентности педагогов важны консультации по педагогическим аспектам познавательного развития детей.  При проведении консультаций педагоги освещали   тему, знакомили коллег с разными подходами к проблеме.

На заседаниях педагогического совета также  обсуждали вопросы проделанной работы, анализировали состояния воспитательно-образовательной работы педагогов по проектно-исследовательской деятельности, осуществляли обмен опытом, подводили итоги работы и планировали дальнейшую работу коллектива. Заслушивали отчет творческой группы о проделанной работы.

Перед проведением смотра-конкурса по оформлению центров экспериментирования творческой группой было  составлено Положение  о смотре - конкурсе «Центр исследовательской деятельности (уголок экспериментирования)» и примерный перечень материалов и оборудования. Педагогами была пересмотрена развивающая предметно-пространственная среда. Каждый центр дополнен новыми предметами и материалами, стимулирующими поисковую активность дошколят. Все материалы, находящиеся в центрах экспериментирования, распределены по разделам. В этом смотре приняли активное участие и родители воспитанников. Взрослые вместе с детьми смастерили разные макеты, которые способствуют расширению возможностей экспериментирования детей.

Благодаря комплексу методических мероприятий расширился кругозор педагогов, повысился уровень образовательной деятельности, что позволило нам провести мастер-классы, демонстрируя оригинальные методы и приемы для активизации мышления и творчества детей, различные виды взаимодействия в процессе активной поисковой деятельности. (Лаптева Т.Н. выступала на РМО воспитателей раскрыла тему «Нетрадиционные методы при проведении занятий по художественно-эстетическому развитию.   В завершение работы был проведен повторный опрос педагогов. После чего были сделаны следующие выводы…. Анкеты.

В результате  педагогами разработано и реализовано более 15 совместных с детьми и родителями проектов разной направленности.  Был проведѐн конкурс в ДОУ на Лучший проект. Победители представили свои проекты на общих мероприятиях для родителей и коллег. Презентации и конспекты занесены в электронный банк образовательных ресурсов ДОУ.

Таким образом, методическое сопровождение педагогов - это комплекс взаимосвязанных целенаправленных мероприятий для оказания им помощи в решении профессиональных задач, способствующих их развитию. Методическая помощь востребована, важна и эффективна.