Отчет по инновационной деятельности в МДОУ «ДС №16» «Формирование экологической культуры и самосознания дошкольников в совместной проектно-исследовательской образовательной деятельности »
материал на тему

 Отчет по инновационной деятельности в МДОУ «ДС №16»

«Формирование экологической культуры и  самосознания  дошкольников в совместной проектно-исследовательской  образовательной деятельности »

подготовила

старший воспитатель МДОУ «ДС №16»

Шкомлотова  Татьяна Владимировна

2018г.

Инновационная площадка

муниципального   дошкольного  образовательного учреждения

«ДС №16» с. Сотниковское.

Тема проекта:

«Формирование экологической культуры и  самосознания  дошкольников в совместной проектно-исследовательской  образовательной деятельности »

Экологическое образование дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств.

1. Цели, задачи и основная идея инновационного проекта (программы)

1.1. Тема проекта: «Формирование экологической культуры и  самосознания  дошкольников в совместной проектно-исследовательской  образовательной деятельности »

  1.2. Цель проекта: повышение качества работы ДОУ на основе создания экологообразовательной среды в ходе развития экологического взаимодействия в совместной проектно-исследовательской  образовательной деятельности .

1.3. Задачи проекта: - разработка , апробация и внедрение комплексной программы инновационной деятельности на основе современных педагогических технологий  и методов обучения дошкольников;

- повышение качества дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС,

 - формирование ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности экологической направленности;

- включение педагогов ДОУ, воспитанников, родителей, представителей  общественности в систему эффективного социального партнерства;

 - создание банка данных экологообразовательных инициатив решения локальных экологических проблем;

-оценка функционирования и диагностика эффективности инновационной программы;

 - распространение опыта по преобразованию образовательного пространства, созданию экологообразовательной среды, вовлечению родителей и др. социальных партнеров в образовательный процесс ДОУ;

- составление экологического паспорта  ДОУ.

- формирование позитивного имиджа ДОУ.

1.4. Идея инновационного проекта: Дошкольное образовательное учреждение представляется нами как самоорганизующаяся система, способная выявить нравственно-экологический потенциал своего развития через возможности: - ранней актуализации индивидуальных способностей детей в условиях выбора ими экологообразовательной деятельности, взаиморазвивающего влияния педагога и ребенка, формирования культурно-нравственных ценностей дошкольников с учетом многообразия интересов в детском коллективе и социуме; - учета потребностей родителей, педагогов в условиях экологического взаимодействия;

2. Программа реализации инновационного проекта (программы)

 2.1. Огромными возможностями повышения качества образования обладает организация и внедрение в педагогическую практику образовательных учреждений инновационной деятельности.. Любая инновация представляет собой не что иное, как создание и последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего происходят качественные изменения среды. Технология, в свою очередь, является совокупностью различных приемов, которые применяются в том или ином деле, ремесле или искусстве. Таким образом, инновационные технологии в ДОУ направлены на создание современных компонентов и приемов, основной целью которых является модернизация образовательного процесса.

 Понятие экологической культуры соединяет в себе: знание основных законов природы; понимание необходимости считаться с этими законами и руководствоваться ими во всякого рода индивидуальной и коллективной деятельности; стремление к оптимальности в процессе личного и производственного природопользования; выработку чувства ответственного отношения к природе, окружающей человека среде, здоровью людей. Направления экологического образования и воспитания успешно реализуются посредством инновационных видов образовательных технологий, таких как: проектные методы, естественнонаучные методы, социально-игровые методы, компьютерные технологии.

. Реализация данного проекта возможна в соответствии со следующими документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 июля 2013 г. № 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инфраструктуры в системе образования»;

 -Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

 - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897;

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013- 2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ 22.11.2011 года 2148-р).

2.2. Этапы, содержание и методы инновационной деятельности, прогнозируемые результаты по каждому этапу:

1. Организационно-подготовительный: выявление интересов и потребностей детей, родителей, педагогов, научной общественности.

 2. Внедренческий: моделирование и внедрение программы инновационной деятельности в образовательный процесс ДОУ.

 3. Результативно-обобщающий: обобщение и распространение опыта, итоговая диагностика.

2.2. Этапы, содержание и методы инновационной деятельности, прогнозируемые результаты по каждому этапу:

Для достижения желаемых результатов педагоги планируют применять новаторские методы, формы и технологии, способствующие развитию личности ребенка на основе сотворчества педагога, воспитанника, родителя. Планируется широко использовать проектный метод, личностно-ориентированные, игровые, информационно-коммуникативные технологии, методику проблемного обучения, моделирование и др. Формы организации образовательной деятельности по экологическому воспитанию с дошкольниками: проекты, периоды непрерывной образовательной деятельности, образовательные игровые ситуации, праздники, развлечения, игры, квесты, конкурсы, выставки, экологические акции, работа в студиях, кружках, мастерских (с учетом потребностей и интересов детей) и др.

 Формы организации взаимодействия с родителями: совместные мероприятия (праздники, развлечения, дни открытых дверей, родительские собрания, акции, мастер-классы, круглые столы и др.), преобразование предметно-пространственной среды ДОУ, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.

Формы организации взаимодействия с педагогами ДОУ Благодарненского района: совместная реализация районного социально-значимого экологического проекта, заседания методических объединений руководителей образовательных организаций, районные семинары-практикумы, круглые столы и др.

Формы организации взаимодействия с научной общественностью: конференции, семинары, форумы и др.

2.3. Анализ условий, необходимых для реализации программы/проекта (кадровое, информационное, финансовое, материально-техническое обеспечение, характеристика имеющихся ресурсов, социальных партнеров и опыта работы в данной сфере)

МДОУ «ДС№ 16» располагает необходимым кадровым потенциалом, отвечающим требованиям ФГОС дошкольного образования. Педагоги, работающие в ДОУ, имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способны к инновационной деятельности, обладают необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в профессиональной деятельности. В их компетентность входит осуществление обучения и воспитания дошкольников с использованием современных образовательных технологий, в том числе деятельностного и проектного методов, информационно-коммуникационных и личностно-ориентированных технологий. Педагоги ДОУ способны эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы для реализации инновационной деятельности. Педагоги ДОУ повышают свою квалификацию, посещая семинары,  проводимые по вопросам реализации ФГОС дошкольного образования и системы экологического образования в регионе. В ДОУ   15 педагогических работников, 12 из них имеют первую и высшую квалификационную категорию, 3 педагога- соответствие занимаемой должности.. Помимо воспитателей образовательную деятельность осуществляют узкие специалисты (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед).

 В учреждении созданы необходимые для ведения инновационной деятельности финансовые условия. Территория ДОУ располагает необходимыми для инновационной деятельности материально-техническими объектами: экологической зоной, экологической тропой (25 станций ), участками для прогулок, экспериментальной деятельности и трудовых действий детей и взрослых,)

Для решения образовательных задач экологического воспитания дошкольников используются групповые помещения, музыкально-физкультурный зал и кабинеты ДОУ. Групповые помещения, зал и кабинеты ДОУ снабжены современным оборудованием (в т.ч. игровым), компьютерными, техническими и информационно-коммуникативными средствами, методическими и демонстрационными пособиями, стендами экологической направленности.  В учреждении имеется система видеонаблюдения и голосового оповещения. Подключен высокоскоростной интернет, создана сеть Wi-Fi, эффективно функционирует официальный сайт ДОУ (веб-адрес: ds16sot.ru  ).      

Путем создания инновационной  развивающей предметно –  пространственной среды в детском саду с использованием инновационных технологий в условиях введения ФГОС ДО, решаются главные  задачи экологического воспитания – сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, экологическую грамотность, способность любить окружающий мир и бережно относиться к нему.

Уровень компетентностей детей 5-7 лет будет определяться педагогами с помощью пособия "Педагогической диагностики компетентностей дошкольников" О.В. Дыбиной, И.В. Груздовой, С.Е. Анфисовой, А.Ю. Кузиной. Для анкетирования педагогов, родителей, представителей научной общественности с целью выявления интересов и потребностей в экологическом взаимодействии будет использован опыт экологического анкетирования Л. Колотилиной, С. Голубевой.

3. План реализации инновационного проекта (программы)

 3.1. Календарный план реализации инновационного проекта (программы) (указываются подробно сроки реализации инновационного проекта (программы) по этапам, основные мероприятия, перечень конечных результатов.

4. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику

 4.1. Предложения по распространению и внедрению: представление аналитических материалов о ходе и результатах экспериментальной работы на научно-практических конференциях. (предложения по возможному распространению и внедрению результатов инновационного проекта (программы) в систему образования  Благодарненского округа.  сети Интернет.

 5. Устойчивость результатов проекта (программы)

5.1. Обоснование возможности реализации результатов проекта (программы) после окончания его реализации Работа носит многоплановый системный характер и будет продолжена в ходе реализации Концепции непрерывного экологического образования населения села Сотниковское.

Руководитель: Шкомлотова Т.В., старший воспитатель МДОУ.