Проект «Сдай макулатуру – спаси дерево!»
проект (подготовительная группа)

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема: «Сдай макулатуру – спаси дерево!»

Автор проекта: воспитатели: Вавилова Юлия Юрьевна, Никитченко Яна Евгеньевна.

Продолжительность проекта: среднесрочный октябрь-ноябрь

Вид проекта: социально-значимый, коллективный

Участники проекта: воспитанники подготовительных групп № 6,7 воспитатели ДОУ, родители воспитанников.

По направленности деятельности: экологический;

Цель проекта: привлечение внимания детей и их родителей к необходимости вторичного использования природных ресурсов и сохранению окружающей среды.

Задачи проекта:

• информировать население через подрастающее поколение о проблемах экологии и необходимости сохранения ресурсов;
• воспитывать экологически образованное поколение;
• сокращать вырубку леса за счет сбора макулатуры, сохранить природу для будущих поколений;
• прививать дошкольникам ответственность за рациональное использование природных ресурсов.

Проблема:

Проблема в настоящее время очень актуальна тема экологического воспитания подрастающего поколения. Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы. Только растения способны перерабатывать углекислый газ, превращая его в кислород. В связи с этим все большее значение приобретают вопросы ресурсосбережения, а именно охрана лесов от уничтожения человеком из-за потребности в бумаге, древесине и т. д.

Социальная значимость проекта

Проект призван обратить внимание на заботу об окружающей среде. Реализация данного проекта необходима, прежде всего, подрастающему поколению, которое в будущем столкнется с более обостряющейся экологической обстановкой. Объясняя детям важность переработки бумаги, мы формируем бережливое отношение к природе.

Новизна

Дети привыкли к тому, что бумага - это обычная вещь в их жизни, с которой мы сталкиваемся ежедневно, не задумываясь о том, откуда она берется, сколько вырубается деревьев для нужд человека. Потребность в бумаге возрастает с каждым днем, а значит, вырубается все больше деревьев. Ежедневно теряется 13 миллионов гектаров леса, тогда как вырастает только 6 гектаров. Это значит, что каждую секунду с лица планеты исчезает лес, размером с футбольное поле. Использование вторичного бумажного сырья поможет сохранить не только леса, но и сэкономить экономические и водные ресурсы планеты. Также переработка макулатуры позволяет уменьшить количество технико-бытовых отходов. Экономия и бережливость начинается с нас самих, с наших отношений к окружающей среде, с того места, где мы живем.

Продукты проекта:

• Агитационный плакат как сберечь лес.
• Изобразительная деятельность детей: «Дерево, которое я спасу».
• Акции: «Больница книги», «Сдай бумагу – спаси дерево!».
• Коллективная работа воспитанников поделок «Папье маше».
• Создание книжки-малышки на тему «Кому нужны деревья в лесу».

Предполагаемый результат:

• у детей сформируется бережное отношение к природе и полезные экологические привычки
• повысятся знания об истории появления бумаги, об изготовлении бумаги из вторичного сырья
• полученные знания и умения смогут применять на практике для изучения лесных богатств и их рационального использования
• сократят количество бытовых отходов, так как утилизация макулатуры помогает экономить воду и другие природные ресурс

Предварительная работа:

• опрос детей «Что вы делаете со старыми книгами и журналами», «Что такое макулатура?»
• рассказы, беседы, чтение художественной литературы
• игры, загадывание и отгадывание загадок
• просмотр презентаций, мультфильмов, видео

План мероприятий

по реализации совместного проекта с детьми и родителями.

Результаты проекта:

• у дошкольников расширились представления о лесе как о взаимосвязанной системе живых организмов,
• активизировалась познавательная и исследовательская деятельность детей. Дошкольники изучили историю возникновения бумаги, познакомились с технологией производства бумаги на целлюлозно-бумажном комбинате.
• взаимодействие родителей и детей в творческой экспериментальной деятельности. Дети совместно с родителями приняли участие в изготовлении агитационного плаката, изготовление и раздача флаеров на улицах города, создали книжки-малышки на тему «Кому нужны деревья в лесу».
• сформировалось бережное отношения к бумаге, к природным и лесным ресурсам.

Приложение к проекту

Рассказ «Лес — наше богатство».

В одном прекрасном зелёном лесу жили-были разные звери и птицы. Там росли высокие деревья, под которыми прятались грибы, а на полянках росли красивые цветы. Лес был домом для многих лесных жителей: зайцев, белок, ежей, птиц и даже маленьких лесных гномов.

Однажды в этот лес пришла беда — люди начали вырубать деревья. Лес стал терять свою красоту, а его жители начали беспокоиться. Они обратились за помощью к лесным гномам, которые знали все секреты природы.

Гномы собрали всех лесных жителей на большой поляне и рассказали им о том, как важно беречь лес. Они объяснили, что деревья очищают воздух, дают приют многим животным и защищают почву от засухи. Без деревьев не будет тени, не будет ягод и грибов, не будет дома для лесных жителей.

Лесные жители решили защитить свой дом. Они стали следить за порядком в лесу, не позволяли никому вредить деревьям и даже помогали сажать новые. Люди, которые жили рядом с лесом, тоже узнали о том, как важно беречь природу, и стали помогать лесным жителям.

Так лес снова стал красивым и зелёным, а его жители были счастливы и благодарны всем, кто помог им сохранить родной дом.

Помните, друзья, лес — это наше богатство, и мы должны его беречь! Не рубите деревья, не мусорьте в лесу и помогайте его обитателям. Тогда лес будет радовать нас своей красотой и чистотой!

Подвижная игра «Весёлый лес»

Цель: Развитие быстроты реакции, внимания, координации движений. Закрепление знаний о деревьях и их особенностях. Профилактика гиподинамии.

Задачи: учить детей действовать по сигналу.

Развивать умение быстро переключаться между действиями (бег и статичная поза)

Расширять словарный запас (названия деревьев, части дерева).

Воспитывать умение слушать и не мешать другим.

Подготовка: Воспитатель заранее беседует с детьми о деревьях, которые растут в их местности (берёза, дуб, ель, клён, рябина и т.д.), показывает, как они выглядят, обсуждает, чем отличаются (форма кроны, листья, ствол).

Основные правила игры:

Выбор «Лесника»: выбирается один водящий — «Лесник». Он становится в центр площадки.

Выбор «деревьев»: Остальные дети — «деревья». Они разбегаются по всей площадке.

Начало игры: Воспитатель (или Лесник) говорит: «Раз, два, три! В лесу деревья вырасти!»

Свободное движение: под эти слова все дети-«деревья» свободно бегают, прыгают, кружатся по поляне (площадке), изображая, как растут молодые деревца на ветру.

Сигнал «Ветер стих!»: Лесник командует: «Ветер стих!» (или хлопает в ладоши, или свистит в свисток).

Замирание: По этому сигналу все «деревья» должны моментально замереть на месте в статичной позе, изображая какое-либо дерево на выбор (например, руки в стороны, как ветки дуба; поднять одну руку, как стройная сосна; присесть, как раскидистый куст).

Проверка Лесника: «Лесник» обходит «замерший лес». Его задача — заметить тех, кто шевелится, смеётся или не может удержать позу. Если «дерево» пошевелилось, «Лесник» мягко «срывает с него листок» (касается плеча), и этот игрок отходит в сторону на несколько секунд (или делает 3-5 приседаний, чтобы «снова вырасти»).

Новый раунд: после проверки Лесник говорит: «Подул ветерок!» Все снова оживают и начинают двигаться. Игра повторяется.

Смена водящего: через 3-4 раунда выбирается новый «Лесник» (из тех, кто ни разу не шевельнулся).

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по рисованию в подготовительной группе

Тема: «Волшебное дерево, которое я спасу»

Возрастная группа: Подготовительная (6-7 лет).

Цель: Развитие творческих способностей и экологического сознания через образ «спасенного» дерева.

Задачи:

- закреплять умение рисовать дерево с деталями (ствол, ветви, крона).

- побуждать дополнять рисунок характерными деталями, передающими «историю спасения» (повязка на стволе, подпорка, скворечник, новые листья, плоды и т.д.).

- совершенствовать технику работы акварелью по влажной бумаге для создания фона.

- развивать воображение, эмоциональную отзывчивость и связную речь через обсуждение идеи рисунка.

- воспитывать бережное, заботливое отношение к природе, чувство ответственности.

Материалы и оборудование: репродукции или иллюстрации с изображением деревьев в разном состоянии (крепкое, больное, спасенное), лист А3 с нарисованным контуром «грустного» дерева, аудиозапись спокойной музыки (звуки леса, шум ветра). Листы акварельной бумаги формата А4, кисти разных размеров (тонкая №2-3 для деталей, толстая для фона), акварельные краски, стаканчики с водой, салфетки, палитры, восковые мелки или масляная пастель (для прорисовки деталей поверх акварели).

Ход занятия:

I. Вводная часть

Организационный момент. Воспитатель приглашает детей в круг. Звучит спокойная музыка.

Создание мотивации. Беседа.

Воспитатель показывает большой рисунок «грустного» дерева (с обломанными ветками, потрескавшейся корой, без листьев).

«Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости? Какое у этого дерева настроение? Почему ему грустно? Что с ним могло случиться?» (Выслушивает предположения детей: буря, болезнь, вредные жучки, люди сломали ветки).

«Как вы думаете, мы можем ему помочь? Стать его спасителями? Как можно спасти дерево?» (Подвести детей к идеям: подвязать сломанную ветку, обработать раны на коре, поставить подпорку, посадить рядом цветы, сделать кормушку или скворечник, чтобы добрые птицы помогали).

Объявление темы. «Сегодня каждый из вас станет настоящим волшебником-спасателем. Вы нарисуете не просто дерево, а дерево, которое вы спасли. Своим рисунком вы подарите ему новую, счастливую жизнь».

II. Основная часть

Обсуждение и планирование.

Воспитатель просит детей мысленно представить свое спасенное дерево и рассказать о нем: «Каким оно станет после твоей помощи? Появятся ли на нем листья или цветы? Кто будет рядом с ним жить? Будет ли у него особый знак, показывающий, что его вылечили (повязка, орден «За смелость»)?»

Напоминает о строении дерева (корни, ствол, ветви, крона), но поощряет фантазию (дерево может быть сказочным, плодоносить сердечками или звездами).

Показ техники.

Воспитатель кратко показывает на отдельном листе два приема:

• Создание фона «неба и земли» методом размывки акварели по слегка смоченному водой листу.
• Как после высыхания фона (или прямо по влажному) можно нарисовать дерево восковым мелком или пастелью – линии будут яркими и чёткими.
• Как тонкой кистью добавить важные детали спасения (полоски на повязке, гвоздики на подпорке, окно в скворечнике).

Самостоятельная творческая работа детей.

Дети проходят за столы. Воспитатель напоминает о правильной осанке и аккуратности. Во время работы звучит тихая, вдохновляющая музыка. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь: помогает наметить композицию, подбирает цвета, поощряет добавление деталей.

III. Заключительная часть

Выставка и анализ работ.

Дети размещают свои рисунки на выставке. Воспитатель предлагает каждому «художнику-спасателю» представить свою работу: «Какое имя у твоего дерева? Что с ним случилось и как именно ты его спас?».

Организует положительную оценку работ детьми: «Какой способ спасения тебе показался самым интересным? У какого дерева теперь самое счастливое выражение?».

Рефлексия и завершение.

Воспитатель хвалит детей за доброту, фантазию и мастерство: «Сегодня вы совершили настоящее чудо – своими руками и своим воображением вы подарили жизнь целому лесу спасенных деревьев. Вы – настоящие защитники природы!».

Предлагает «посадить» этот лес в группе — оформить выставку рисунков под названием «Спасенный лес подготовительной группы».

Сюжетно-ролевая игра «Спасатели леса»

Цель: -Формирование основ экологической культуры, развитие социальных навыков, умения сотрудничать и действовать в соответствии с взятой на себя ролью.

Задачи:

- закрепить знания о правилах поведения в природе, о профессиях, связанных с охраной леса (лесничий, пожарный, ветеринар, эколог).

- обогатить игровой опыт, усложняя сюжет и вводя новые роли.

- развивающие: развивать воображение, диалогическую речь, умение совместно планировать и выстраивать сюжет.

- развивать умение разрешать игровые конфликты, договариваться.

- воспитывать ответственность, бережное отношение к природе, чувство взаимопомощи и командный дух.

Предварительная работа: Беседы на темы: «Кто охраняет лес?», «Причины лесных пожаров», «Помощь диким животным», «Правила поведения в лесу».

Чтение художественной литературы (Н. Сладков, В. Бианки, Г. Скребицкий, экологические сказки).

Просмотр мультфильмов или презентаций на экологическую тематику («Смешарики. Азбука безопасности», «Фиксики – Огнетушитель»).

Рисование и конструирование на тему «Лес», «Наша помощь природе».

Игровые роли и их возможные действия:

Начальник спасательной станции (Лесничий): принимает вызов (по телефону), координирует действия всех групп, выдает задания, проверяет результат.

Пожарные расчет (2-3 человека): тушат условный пожар (с помощью воображаемого шланга, огнетушителей из бросового материала), создают минерализованную полосу (выкладывают ее из ленты или кубиков).

Ветеринары (1-2 человека): оказывают помощь «пострадавшим» животным (игрушки): накладывают повязки, «лечат» лапки, отпаивают водой, готовят к транспортировке в «лесную больницу» (уголок группы).

Экологи-исследователи (1-2 человека): осматривают лес на наличие мусора, собирают его в мешки, берут «пробы воды» (в пробирки), устанавливают предупреждающие знаки («Берегите лес!», «Не разводи костры!»).

Оператор на станции (Диспетчер): работает с картой леса, отмечает места происшествий, поддерживает связь по рации (игрушечные телефоны, конструкторы).

Водители спецтранспорта: управляют машинами (воображаемыми или из стульев, модулей), доставляют спасателей и оборудование к месту ЧП.

Игровой материал и оборудование: Униформа: Жилеты, каски, повязки, белые халаты для ветеринаров.

Атрибуты ролей: Игрушечные рации, телефоны, бинокли, фотоаппарат.

Спецтехника: Руль, штурвал, наборы конструктора для строительства машин, носилки (можно из палки и одеяла).

Оборудование для спасения: Игрушечные огнетушители, шланг (скакалка или синий шарф), медицинский чемоданчик (игрушечный или бросовый материал), бинты, вата, пустые пузырьки.

Знаки и карты: Самодельные запрещающие и предупреждающие знаки, карта-схема «леса» (нарисованная на ватмане).

«Пострадавшие»: Игрушечные дикие животные, куклы-туристы.

«Мусор»: Шарики из смятой бумаги, крышечки, обрезки бумаги в коробке.

«Очаг пожара»: Красные и желтые лоскуты ткани, бумажные язычки пламени.

ХОД ИГРЫ (сценарий-импульс от воспитателя):

Воспитатель выступает в роли «Голоса Леса» (или жителя ближайшего поселка) и дает импульс к началу игры.

Создание проблемной ситуации.

В группе раздается звуковой сигнал (звонок, колокольчик). Воспитатель обращается к детям: «Внимание! Только что на пульт спасательной станции поступил тревожный сигнал из леса. Сообщают о задымлении в районе Старой Ели и о том, что найдено животное со сломанной лапой. Спасателям необходимо немедленно выехать!»

Распределение ролей и планирование.

Дети самостоятельно или с помощью воспитателя распределяют роли. Воспитатель (в роли начальника станции или опытного спасателя) помогает наметить план: «Пожарные, вам нужно выехать к Старой Ели. Ветеринары, готовьтесь принять пострадавшего. Экологи, проверьте, не оставили ли туристы мусор рядом с местом происшествия».

Развитие сюжета.

Дети разворачивают игру согласно своим ролям. Воспитатель мягко направляет, вносит новые повороты сюжета, выступая в разных образах:

По рации: «Спасатели, спасатели! Мы тушим пожар, но ветер перекидывает огонь на соседнюю поляну! Нужна помощь!»

От имени игрушечного ежика: «Помогите мне, я запутался в этом пакете!»

Воспитатель может подкинуть новый реквизит — «ящик с опасными отходами» (коробка с нарисованным черепом), который нужно аккуратно обезвредить.

Акцент делается на слаженности работы: водители доставляют, пожарные тушат, ветеринары лечат, экологи наводят порядок.

Завершение игры.

Воспитатель дает сигнал: «Внимание всем группам! Угроза миновала. Пожар потушен, все животные спасены, территория очищена. Прибывайте на базу для составления отчета».

Дети собираются вместе. Начальник станции (или воспитатель) благодарит всех за работу. Можно провести «пресс-конференцию», где каждый расскажет о своем вкладе в общее дело.

Рефлексия (после игры).

Обсуждение с детьми: «Что сегодня было самым трудным? Что получилось лучше всего? Кому вы хотели бы помочь в следующий раз? Какое новое оборудование нам нужно для станции?». Это планирование мотивирует на продолжение игры в следующий раз.

Роль воспитателя: Направляющая, стимулирующая. Он является создателем проблемной ситуации, скрытым координатором и равноправным партнером (взяв на себя второстепенную роль, если нужно оживить игру).

Чтение книги В.В. Бианки:

• «Лесная газета»
• «Лесные домишки
• «Синичкин календарь»
• «Мышонок Пик»
• «Первая охота»
• «Рассказы и сказки»