Сценарий мастер класса «Сенсорные коробки для детей раннего возраста с ООП»
материал

Сценарий мастер-класса

«Сенсорные коробки для детей раннего возраста с ООП»

Целевая аудитория: воспитатели, дефектологи, логопеды, педагоги ДОУ, работающие с детьми раннего возраста (1,5–3 года) с ограниченными возможностями здоровья (ООП).

Цель: сформировать у педагогов практические навыки создания и использования сенсорных коробок для сенсорно-моторного развития детей с ООП.

Задачи:

• познакомить с дидактическим потенциалом сенсорных коробок;
• раскрыть принципы подбора наполнителей и игровых элементов с учётом особенностей детей с ООП;
• продемонстрировать конкретные варианты сенсорных коробок и игровые приёмы работы с ними;
• отработать навыки организации безопасных и развивающих игр.

Продолжительность: 90 минут.

Оборудование и материалы:

• несколько пластиковых контейнеров/коробок разного размера;
• разнообразные наполнители (крупы, макароны, фасоль, песок, вода, гидрогель, вата, ленты, бусины, шишки, камешки и т. д.);
• игровые элементы (мини-игрушки, формочки, ложки, совочки, пинцеты, сита, воронки);
• мультимедийный проектор, презентация «Сенсорные коробки: от теории к практике»;
• раздаточные памятки «Правила безопасности и варианты наполнителей»;
• салфетки, вода для мытья рук.

Ход мастер-класса

1. Вводная часть (10 мин)

Приветствие. Постановка проблемы:

«Как помочь ребёнку с ООП познать мир, если его сенсорные каналы работают иначе? Как сделать обучение доступным и радостным?»

Актуальность:

• ранний возраст — критический период сенсорного развития;
• у детей с ООП часто наблюдаются нарушения тактильного восприятия, мелкой моторики, внимания;
• сенсорные коробки — доступный, гибкий, мультисенсорный инструмент коррекции и развития.

Цель мастер-класса: освоить технологию создания и использования сенсорных коробок для детей с ООП.

2. Теоретический блок (15 мин)

Что такое сенсорная коробка?

• ёмкость с наполнителем, дающая ребёнку возможность исследовать свойства предметов через осязание, зрение, слух, иногда обоняние;
• универсальный дидактический материал для развития:

• тактильных ощущений и мелкой моторики;
• восприятия цвета, формы, величины, текстуры;
• навыков сортировки, классификации, счёта;
• внимания, памяти, воображения;
• эмоциональной регуляции (успокаивает, снижает тревожность).

Почему подходит для детей с ООП?

• мультисенсорность — задействует разные каналы восприятия;
• наглядность и конкретность — понятно даже при речевых трудностях;
• гибкость — можно адаптировать под любой уровень развития;
• безопасность и контролируемость — взрослый регулирует сложность и риски.

Принципы подбора содержимого (с учётом ООП):

• безопасность: нет мелких деталей для детей до 3 лет, нет аллергенов, всё прочно и гладко;
• доступность: ребёнок может действовать самостоятельно или с минимальной помощью;
• вариативность: разные текстуры, цвета, размеры — для обогащения сенсорного опыта;
• смысловая связь: наполнение соотносится с темой занятия (осень, зоопарк, стройка);
• поэтапность: от простого к сложному (сначала просто ощупывать, потом сортировать, затем играть по сюжету).

Правила работы:

1. Всегда под наблюдением взрослого.
2. Мыть руки до и после игры.
3. Не брать в рот (оговорить правило заранее).
4. Учитывать индивидуальные особенности (гиперчувствительность, страхи).
5. Менять наполнение регулярно — для поддержания интереса.

3. Практический блок (40 мин)

Демонстрация и проба вариантов сенсорных коробок

Вариант 1. «Мягкие объятия» (для тактильной гиперчувствительности, тревоги)

• Наполнитель: вата, мягкие ленты, плюшевые шарики, кусочки флиса.
• Элементы: мягкие игрушки, пуговицы на ленточках.
• Игры:

• «Найди игрушку» — прятать и искать;
• «Погладь ласково» — успокаивающие движения;
• «Сортируй по мягкости» — отделять очень мягкие от чуть жёстких.

• Эффект: снижение тревожности, привыкание к прикосновениям.

Вариант 2. «Крупинки-волшебницы» (для мелкой моторики, восприятия текстуры)

• Наполнитель: рис, гречка, манка (можно окрасить пищевыми красителями).
• Элементы: ложки, сита, формочки, маленькие игрушки.
• Игры:

• «Пересыпь ложкой» — развивать пинцетный захват;
• «Найди сокровище» — искать спрятанные фигурки;
• «Насыпь в формочку» — работать с объёмом и формой.

• Эффект: укрепление пальцев, координация «глаз-рука», знакомство с сыпучими материалами.

Вариант 3. «Водная стихия» (для релаксации, изучения свойств)

• Наполнитель: вода (тёплая/комнатная), гидрогель, пластиковые рыбки, камешки.
• Элементы: ситечко, воронка, стаканчики, пипетка.
• Игры:

• «Поймай рыбку» — ловить сачком;
• «Перелей через воронку» — осваивать причинно-следственные связи;
• «Пузырьки» — дуть через трубочку.

• Эффект: успокоение, понимание свойств жидкости, развитие выдоха.

Вариант 4. «Лесные дары» (для познания природы, сортировки)

• Наполнитель: шишки, желуди, каштаны, сухие листья, песок.
• Элементы: миниатюрные звери, корзиночки, лопатки.
• Игры:

• «Собери урожай» — складывать в корзинку;
• «Кто живёт в лесу?» — размещать животных по местам;
• «Сортируй по размеру» — отделять большие от маленьких.

• Эффект: расширение кругозора, классификация по признакам, развитие речи.

Практическая работа педагогов (в группах по 3–4 человека):

1. Выбрать возраст ребёнка (1,5–2 года или 2–3 года) и особенность ООП (например, ЗПР, РАС, ТМНР).
2. Создать свою сенсорную коробку: подобрать контейнер, наполнитель, элементы.
3. Придумать 2–3 игры для этого набора.
4. Представить группе: назвать цель, описать игры, объяснить, почему это подходит для выбранного ребёнка.

4. Адаптация под ООП (10 мин)

Примеры модификаций:

• Для детей с гиперчувствительностью: начать с закрытых коробок (дырочки для рук), мягкие/гладкие материалы, постепенное увеличение контакта.
• Для детей с гипочувствительностью: яркие цвета, резкие текстуры (шершавое, колючее), тяжёлые предметы, вибрационные элементы.
• Для детей с нарушением зрения: крупные предметы, сильно выраженные текстуры, звуковые элементы (бубенчики, шуршащие пакеты).
• Для детей с ДЦП: удобные инструменты (удлиненные ручки, лёгкие ложки), устойчивая ёмкость, поддержка позы.
• Для детей с РАС: чёткие правила, визуальные подсказки (картинки-инструкции), предсказуемая последовательность действий.

5. Рекомендации и ошибки (10 мин)

Как использовать эффективно:

• включать в режим дня (утренний приём, свободная игра, занятие);
• сочетать с речью («Это гладкий камень», «Сыплем рис в чашку»);
• поощрять инициативу ребёнка («Что ещё можно сделать с этими шариками?»);
• фиксировать успехи (фото, видео, заметка в дневнике).

Типичные ошибки:

• слишком много элементов — перегрузка;
• нет правила «стоп» — ребёнок переутомляется;
• не учтена аллергия (например, на пшеницу в манке);
• игнорируется нежелание ребёнка — принуждение снижает эффект.

6. Заключение (5 мин)

Итоги:

• сенсорная коробка — простой, дешёвый, мощный инструмент развития и коррекции;
• ключ к успеху — безопасность, доступность, вариативность, учёт особенностей ребёнка;
• игра должна приносить радость и взрослому, и ребёнку.

Домашнее задание педагогам:

• создать 1 сенсорную коробку для своей группы;
• провести 2–3 игры с детьми, записать наблюдения.

Раздача материалов:

• памятка «50 идей для сенсорных коробок»;
• чек-лист «Безопасность и развитие в одной коробке»;
• список литературы и онлайн-ресурсов.

Обратная связь:

• что было самым полезным?
• какие вопросы остались?
• какие коробки планируете сделать первыми?

Ожидаемые результаты:

• педагоги понимают ценность и механизм работы сенсорных коробок;
• владеют алгоритмом создания коробки под конкретную задачу и ребёнка;
• уверены в безопасности и эффективности метода;
• мотивированы к внедрению в практику.