Работа старшего воспитателя в рамках наставничества педагогических работников
статья

Доклад

1 слайд

Уважаемые коллеги представляю Вашему вниманию доклад на тему Работа старшего воспитателя в рамках наставничества педагогических работников.

Доклад озвучивает Гучанова Ангелина Сергеевна. Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №105» г. Дзержинска

2 слайд

Актуальность проблемы обусловлено тем, что важность создания и внедрения практик наставничества в любой отрасли народного хозяйства, в том числе образовании, осознается и поддерживается на государственном уровне. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» определяет в том числе возможность для самореализации и развития талантов, а также достойный, эффективный труд каждого.

Наставничество в дошкольных образовательных организациях является неотъемлемым компонентом образовательной, воспитательной деятельности, эффективным инструментом профессионального роста педагогов, развития кадрового потенциала.

Старший воспитатель важен в наставничестве педагогов как консультант и поддержка для молодых специалистов. Его опыт работы, профессиональные знания и навыки — ценный ресурс при передаче знаний и опыта, что способствует более эффективной интеграции новых работников в коллектив. 

На основе единой методологии (целевой модели) наставничества, утвержденной Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации, и Методических рекомендаций Министерства просвещения Российской Федерации по внедрению методологии наставничества разработаны основы работы старшего воспитателя в рамках наставничества педагогических работников в МБДОУ

3 слайд

Работа в рамках программы по наставничеству планомерно строится в три этапа.

І этап – период адаптации. Самый сложный период как для новичка, так и для помогающего ему адаптироваться коллеги.

Задача 1 этапа: предупредить разочарование и конфликты, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя. Выбор формы работы с молодым педагогом необходимо начинать с вводного анкетирования, тестирования и собеседования, где педагог рассказывает о своих трудностях, проблемах, неудачах.

На этом этапе сопровождения необходимо определить возможности педагога, выявить его личностные качества, мотивацию на саморазвитие, оказать адресную помощь, способствовать формированию аналитических умений:

✔ анализ занятий, самоанализ, выявление роста потенциальных возможностей педагога. Также отметить недостатки в имеющихся умениях и навыках.

✔ составление плана работы с молодым педагогом. В плане работы отразить приоритетные направления: обеспечение реализации образовательных запросов начинающего педагога; обнаружение пробелов в профессиональной деятельности.

ІІ этап – процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег.

ІІІ этап – аналитический. Анализ результатов работы молодого педагога. Динамика профессионального роста. Самоанализ своей деятельности и перспективы дальнейшей работы с молодым педагогом. Подведение итогов, выводы.

4 слайд

Работа на втором этапе, разбита на несколько блоков.

За основу решили взять технологию «Естественное обучение (цикл Колба)». Практика направлена на становление молодого педагога как с профессиональной позиции, так и с позиции развития личности, формирует психолого-педагогические, предметные и методические компетенции.

5 слайд

На втором этапе сопровождения совместно с молодым специалистом необходимо выбрать методическое направление деятельности, т.е. тему над которой молодой педагог будет работать более углубленно.

Содержание работы

Совместное изучение новейших педагогических технологий и применение их в работе с детьми.

Изучение опыта работы коллег своего учреждения и других ДОУ.

Привлечение к показу занятий на уровне детского сада.

Проведение работы по коррекции умений и навыков.

Посещение режимных моментов и показ совместной деятельности с дальнейшими предложениями по выбору наиболее эффективных методов работы с детьми.

6 слайд

Блок: «Я покажу – ты посмотри» (данный блок включает посещение занятий, режимных моментов, проводимых наставником. Так же молодой педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других ДОУ, повышает свое профессиональное мастерство).

Задача этапа — показать, как применить теорию на практике. Наставник на собственном примере показывает, как должна быть реализована модель поведения. Это помогает:

Заменить теоретическую базу на практическую деятельность.

Помочь запомнить алгоритм и выстроить логическую цепочку, где каждый шаг связан с предыдущим.

Проработать ошибки на старте и сократить их количество в будущем.

7 слайд

Блок «Сделаем вместе» — это проведение совместной деятельности с детьми, совместное проектирование образовательного процесса, составление перспективного плана, совместное изучение новейших педагогических технологий и применение их в работе с детьми.

8 слайд

Блок «Сделай сам – я подскажу». Молодой педагог самостоятельно, с небольшой помощью, разработает конспекты занятий, мероприятий и т.д.

Цель — дать наставляемому возможность самостоятельно опробовать процесс и при необходимости скорректировать действия с помощью обратной связи. Наставник помогает:

Применить полученные от наставника знания, умения и опыт в профессиональной деятельности.

Отработать навык — наставник даёт возможность наставляемому самостоятельно выполнить работу, при этом находится рядом для помощи.

Создать основу для логического переноса в дальнейшем — когда возникнет необходимость применять полученный навык в другой подобной ситуации.

9 слайд

Блок «Сделай сам – научи другого». Самостоятельный показ  открытого  занятия  в  рамках  ежегодной  «Недели молодого специалиста», проводимой в дошкольной организации.

Блок может включать самостоятельный показ открытого занятия, презентацию мероприятий и продукты проектов — это помогает наставляемому освоить навыки и передать опыт.

10 слайд

Ожидаемые эффекты и результаты от реализации практики

• Умение самостоятельно планировать, разрабатывать и проводить занятия, организовывать без затруднений образовательную деятельность с детьми
• Целенаправленно развивает профессиональные навыки, умения и компетенции, раскрывает свой потенциал
• Получает качественную обратную связь от наставника, стимулирующую к активной деятельности, развитию и саморазвитию

11 слайд

Благодарю за внимание.