Деловая игра «Театральный ринг»
материал

Деловая игра

«Театральный ринг»

Цель: расширить знания педагогов о театрализованной деятельности, показать целесообразность ее использования в процессе развития речи дошкольников.

Правила игры: В игре участвует 2 команды. Игра разделена на 4 раунда. В каждом раунде педагоги имеют возможность заработать жетоны, по итогам каждого этапа и в конце игры подводятся итоги.

Раунд 1 «Да-Нет»

Команды быстро и односложно («Да» или «Нет») отвечают на вопросы ведущего.

Для 1 команды:

• В слове «яркая» 7 звуков? (Да).
• Общение является ведущим средством развития речи? (Да)
• Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря?  (Нет.)
• Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению? (Да)
• Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи? (Нет)

Для 2 команды:

• Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент? (Да)
• Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей? (Нет)
• Детей 5 лет нельзя научить произносить буквы?  (Да. Произносятся звуки.)
• Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного произведения? (Да)
• Формирование звуковой культуры речи относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя? (Нет)

Раунд 2

«На какие две основные группы можно разделить театрализованные игры в зависимости от средств изображения?»

Дайте их краткую характеристику и приведите примеры видов игр, входящих в их состав.

           (характеризует 1 команда)                   (характеризует 2 команда)

Раунд 3

«Решение педагогических ситуаций» (каждая команда отвечает на вопросы к педагогической ситуации)

1. Один актер, исполнявший в спектакле для малышей роль отрицательного персонажа, должен был в середине представления пройти на сцену через проход в зрительном зале. Маленькие зрители пытались остановить его, тащили за платье, хватали за ноги, щипали и награждали колотушками, так что он выбрался на сцену в самом плачевном состоянии.

? Объясните поведение малышей.

2. Четырехлетнего Сашу сестренка взяла с собой в театр на «Белоснежку и семь гномов».

Во время спектакля он очень нервничал, вскакивал, грозил кулаком злой мачехе-королеве. А когда она начала колдовать над дымящимся котлом, заплакал, уткнувшись в колени сестренки. Ночью Саша спал плохо, звал маму и не отпускал, когда она подходила к кроватке.

? Почему Саша так реагировал во время спектакля и плохо спал ночью?

Следует ли водить малышей в театр?

3. В календарном плане воспитательницы было записано: 1 марта - игра в «детский сад», 2 марта - игра в «почту», 3 марта - игра в «театр» и т.д. При этом воспитательница добивалась, чтобы дети играли в те игры, которые она наметила.

? Каковы ваши суждения о такой плановости в проведении игр?

4. Дети разыгрывают кукольный спектакль по сказке «Лиса и медведь». Они распределили роли и начали представление, но по ходу действия возник спор о том, кому из героев что говорить. Сюжет «рассыпается», и дети постепенно теряют интерес к игре.

? Как разрешить сложившуюся ситуацию? Назовите свои действия в данной ситуации, чтобы игра была продолжена.

5. Педагог предлагает детям поиграть в настольный театр. Происходит обсуждение выбора сказки. Дети высказывают желание поставить сказку «Теремок». Однако выясняется, что в настольном театре нет всех героев к этой сказке. Тогда дети, разобрав имеющиеся плоскостные фигурки, предлагают новый вариант сказки «Теремок».

? Ваша реакция в этой ситуации? Какая помощь педагога необходима детям в сложившейся игровой ситуации? Какие выводы может сделать педагог об уровне развития театрализованной деятельности детей?

Раунд 4 «Угадайка»

(каждая команда разгадывает кроссворд)

Десять Р (1 команда)

1. Место для представлений, зрелищ.

2. Кто пишет пьесы для представления?

3. Кто руководит постановкой спектакля?

4. Группа музыкантов, исполняющая музыку к спектаклю.

5. Человек, управляющий оркестром

6. Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклям.

Ответы. 1. Театр. 2. Драматург. 3. Peжиccep. 4. Оркестр. 5. Дирижер. 6.Композитор.

Театральная змейка (2 команда)

1. Место для представлений, зрелищ.
2. Главный руководитель, постановщик спектакля.
3. Предварительное исполнение (без зрителей) чего-нибудь (например, спектакля) при подготовке к выступлению.
4. Место перед сценой, где помещаются музыканты оркестра.
5. Исполнитель ролей в театральных представлениях.
6. Низкий барьер вдоль авансцены, закрывающий от зрителей осветительные приборы, направленные на сцену.
7. Перерыв между действиями спектакля.
8. Движения, исполняемые в определенном ритме, темпе, в такт музыке, как художественный номер в концерте.
9. Что лучше всего подарить артисту, который понравился.

Ответы: 1. Театр. 2.Режиссер. 3.Репетиция. 4.Яма. 5.Актер. 6.Рампа. 7. Антракт. 8.Танец. 9.Цветы.

Раунд 5 «Представление»

(Капитаны команд при помощи пантомимы изображают известные русские пословицы)

«Слезами горю не поможешь»

«Душа в пятки ушла»

«Не так страшен чёрт, как его малюют»

«Волков бояться - в лес не ходить»

Раунд 6 «Реклама»

(обе команды должны показать "изюминки" театральных уголков своих групп (куклы, декорации и другое)

Раунд 7 «Методическая копилка»

1 команде (Назвать приемы обучения рассказыванию)

• образец рассказа
• частичный образец рассказа
• дублер образца
• разбор образца рассказа
• план рассказа
• воспроизведение плана рассказа детьми
• коллективный разбор плана
• коллективное составление рассказа
• составление рассказа по частям
• окончание детьми рассказа, начатого воспитателем
• подсказ вариантов
• вопросы, указания, пояснение

2 команде (Назвать методы развития речи дошкольников) 

1.НАГЛЯДНЫЕ:

НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ (метод наблюдения и его разновидности: экскурсии, осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов)

ОПОСРЕДОВАННЫЕ (с использованием изобразительной наглядности: рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам) 

2.СЛОВЕСНЫЕ: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа рассказывание без опоры на наглядный материал

2.ПРАКТИЧЕСКИЕ: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, пластические этюды, дидактические упражнения, хороводные игры