Формирование гражданской идентичности у дошкольников в условиях чувашского детского сада
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение   «Детский сад №14 «Золушка» Моргаушского муниципального округа

Чувашской Республики

(МБДОУ «Детский сад №14 «Золушка» Моргаушского муниципального округа)

Формирование гражданской идентичности у дошкольников в условиях чувашского детского сада: пример практики

Подготовила: старший воспитатель

Блинова М.В.

д. Падаккасы, 2025 г.

Аннотация:

Данная статья представляет собой описание практического опыта работы детского сада, который активно применяет в своей работе уникальные методики, основанные на богатом культурном наследии чувашского народа по формированию гражданской идентичности у детей дошкольного возраста. В статье раскрываются основные направления и методы воспитательной деятельности, направленные на развитие у детей чувства принадлежности к своей малой родине, уважения к культуре и традициям чувашского народа, а также понимания своей роли в обществе. Особое внимание уделяется интеграции национального компонента в образовательный процесс через игровую деятельность, фольклор, знакомство с историей и природой родного края. Представленные примеры конкретных мероприятий и занятий иллюстрируют, как через целенаправленную работу можно заложить основы патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста.

Введение:

Формирование гражданской идентичности – одна из ключевых задач современного дошкольного образования. В условиях многонациональной России особое значение приобретает воспитание уважения к своей культуре, языку и традициям, а также к культуре и традициям других народов. Для чувашского народа, обладающего богатым историческим наследием и самобытной культурой, актуальным становится вопрос сохранения и передачи этих ценностей подрастающему поколению. Детский сад, как первая ступень системы образования, играет неоценимую роль в этом процессе, закладывая фундамент для формирования гармоничной личности, осознающей себя частью своего народа и своей страны.

Основные направления воспитательной работы в детском саду:

Работа по формированию гражданской идентичности в детском саду строится по нескольким взаимосвязанным направлениям:

1. Приобщение к национальной культуре и языку:

- Знакомство с чувашским языком: Введение элементов чувашского языка в повседневное общение, разучивание песен, стихов, потешек на родном языке. Использование дидактических игр, направленных на запоминание слов и фраз.

- Изучение чувашского фольклора: Знакомство с народными сказками, пословицами, поговорками, загадками. Разучивание народных песен и танцев. Проведение фольклорных праздников и развлечений.

- Знакомство с национальными традициями и обычаями: Рассказы о чувашских праздниках (например, Акатуй), обрядах, семейных традициях. Демонстрация национальных костюмов, предметов быта.

- Приобщение к чувашскому искусству: Знакомство с народными промыслами (вышивка, резьба по дереву), музыкой, литературой. Посещение выставок, мастер-классы.

2. Формирование представлений о малой родине:

- Изучение родного края: Знакомство с географическими особенностями Чувашии, ее природой, животными и растениями. Экскурсии по территории детского сада и близлежащим паркам, знакомство с местными достопримечательностями.

- Знакомство с историей родного края: Рассказы о выдающихся людях Чувашии, о важных исторических событиях, связанных с республикой. Использование наглядных материалов: фотографий, карт, иллюстраций.

- Формирование чувства гордости за свою малую родину: Подчеркивание красоты и уникальности родного края, его достижений.

3. Развитие чувства принадлежности к российскому государству:

- Знакомство с символами России: Флаг, герб, гимн Российской Федерации. Объяснение их значения.

- Изучение истории России: Рассказы о великих событиях и героях российской истории.

- Формирование уважения к многонациональному составу России: Объяснение, что Россия – это страна, где живут люди разных национальностей, и все они являются гражданами одной страны.

4. Воспитание гражданских качеств:

- Формирование чувства ответственности: Приучение к выполнению поручений, заботе о младших, бережному отношению к вещам.

- Развитие уважения к другим людям: Умение слушать, договариваться, проявлять эмпатию.

- Формирование активной жизненной позиции: Поощрение инициативы, стремления к познанию, участию в общественной жизни.

  Примеры практической реализации:

В чувашском детском саду, о котором идет речь, активно используются следующие формы и методы работы:

- Тематические занятия и беседы: Регулярно проводятся занятия, посвященные чувашской культуре, истории, природе родного края: «Моя Чувашия – мой дом родной», где дети знакомятся с картой республики, рассматривают фотографии достопримечательностей, слушают чувашские народные мелодии, занятия «Чувашский национальный костюм», на котором дети не только узнают о его элементах, но и сами пробуют украшать узорами бумажные силуэты костюмов.

- Игровая деятельность: Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, поэтому ей отводится центральное место. Организуются сюжетно-ролевые игры «Чувашская семья», «Народные умельцы», «Праздник Акатуй», где дети примеряют на себя роли, связанные с чувашскими традициями. Использование дидактических игр «Собери чувашский узор», «Назови чувашское слово», «Что лишнее в чувашском доме?».

- Фольклорные праздники и развлечения: Ежегодно проводятся такие мероприятия, как «Акатуй» и др. Дети разучивают народные песни, танцы, стихи на чувашском языке, участвуют в народных играх. Эти праздники не только знакомят с традициями, но и создают атмосферу радости, единения, гордости за свою культуру.

- Экскурсии и целевые прогулки: Организуются прогулки по территории детского сада с целью изучения растений и деревьев, характерных для Чувашии. Проводятся экскурсии в краеведческий музей (Музей верховых чувашей  с. Моргауши), к памятникам культуры или природы в населенном пункте. Например, посещение местной библиотеки, где есть уголок чувашской литературы, или знакомство с работой чувашских мастеров.

- Проектная деятельность: Дети вместе с воспитателями и родителями участвуют в мини-проектах, таких как «Моя родословная», «Чувашская вышивка», «Народные игры Чувашии». В рамках этих проектов дети собирают информацию, рисуют, лепят, создают поделки, что способствует более глубокому погружению в тему.

- Работа с родителями: Родители активно вовлекаются в образовательный процесс. Проводятся родительские собрания, консультации по вопросам формирования гражданской идентичности, мастер-классы по изготовлению чувашских оберегов или элементов костюма. Родители участвуют в подготовке и проведении праздников, помогают в создании предметно-развивающей среды (например, приносят старинные предметы быта, книги на чувашском языке).

- Создание предметно-развивающей среды: В группах оформлены «уголки чувашской культуры», где представлены национальные костюмы, предметы быта, народные игрушки, книги на чувашском языке, дидактические игры. Это позволяет детям постоянно находиться в культурной среде, стимулирует их интерес и познавательную активность.

Результаты и перспективы:

Систематическая и целенаправленная работа по формированию гражданской идентичности в детском саду приносит свои плоды. Дети проявляют устойчивый интерес к чувашскому языку и культуре, знают и уважают традиции своего народа, с гордостью рассказывают о своей малой родине и стране. У них формируются основы патриотизма, чувство ответственности и уважения к окружающим. Они с удовольствием участвуют в народных праздниках, проявляют творческую активность в изобразительной и музыкальной деятельности, вдохновленной чувашскими мотивами.

Однако работа по формированию гражданской идентичности – это непрерывный процесс, требующий постоянного совершенствования и адаптации к меняющимся условиям. В перспективе детский сад планирует:

- Расширение использования современных технологий: Внедрение интерактивных игр, мультимедийных презентаций, коротких видеороликов о Чувашии и России, доступных для восприятия дошкольниками.

- Углубление межкультурного диалога: Организация совместных мероприятий с детскими садами, представляющими другие национальные культуры, для формирования толерантности и уважения к многообразию народов России.

- Развитие партнерства с учреждениями культуры: Более тесное сотрудничество с музеями, библиотеками, национальными театрами и фольклорными коллективами для обогащения опыта детей и расширения их кругозора.

- Повышение квалификации педагогов: Регулярное обучение воспитателей новым методикам и технологиям в области этнокультурного воспитания и формирования гражданской идентичности.

- Создание мини-музеев в группах: Организация небольших тематических экспозиций, посвященных чувашскому быту, народным промыслам, истории семьи, что позволит детям стать активными участниками процесса создания и пополнения музейных коллекций.

- Разработка авторских дидактических пособий: Создание уникальных игр, карточек, альбомов, отражающих специфику чувашской культуры и способствующих более эффективному усвоению материала.

Заключение:

Практика в детском саду, ориентированном на сохранение и развитие чувашской культуры и языка,  демонстрирует, что формирование гражданской идентичности у дошкольников – это не просто образовательная задача, а жизненно важная миссия. Через погружение в родную культуру, язык и традиции, через знакомство с историей и природой родного края, через воспитание уважения к своей стране и ее многонациональному народу, мы закладываем прочный фундамент для становления полноценных граждан. Эти маленькие шаги в дошкольном возрасте становятся основой для формирования активной, ответственной и патриотичной личности, способной сохранять и приумножать культурное наследие своего народа и всей России. Важно помнить, что каждый ребенок – это будущий гражданин, и от того, какие ценности мы в него заложим сегодня, зависит будущее нашей страны.

Список литературы:

1. Алексеева, Е. А. Формирование гражданской идентичности дошкольников в условиях поликультурной среды // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 5. – С. 15-20.

2. Васильева, О. Н. Роль национально-культурного компонента в патриотическом воспитании дошкольников // Педагогика и психология: актуальные вопросы и современные исследования. – 2019. – № 3 (15). – С. 45-50.

3.  Иванова, Л. П. Патриотическое воспитание дошкольников в условиях национального региона: опыт чувашского детского сада // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. Серия: Педагогика. Психология. – 2018. – № 4 (58). – С. 78-85.

4. Кузьмина, Н. В. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации. – Москва: Просвещение, 2022. – 128 с.

5. Николаева, С. Ю. Формирование гражданской идентичности у детей дошкольного возраста: современные подходы и технологии // Вопросы дошкольной педагогики. – 2023. – № 1. – С. 25-30.

6.  Тимофеева, О. А. Формирование гражданской идентичности у детей дошкольного возраста в контексте реализации ФГОС ДО // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2024. – № 3. – С. 40-45.