Консультация для педагогов «Развитие творческих способностей детей»
консультация

Консультация

для педагогов 

«Развитие творческих способностей

у детей дошкольного возраста»

Дошкольный возраст – период интенсивного развития творческих возможностей. Яркость чувств и воображения ребенка, непосредственность восприятия им окружающего мира, активное познание мира создают предпосылки для формирования в этот период творческой деятельности.

Творить – означает созидать, создавать новое, то, что не существовало прежде.

Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п. Что такое «творческие способности»?

Творческая деятельность – это такая деятельность человека, в результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности»

Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида поступков. Одни действия человека можно назвать воспроизводящими или репродуктивными. Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и его сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия.

Психологическая проблема развития творческих способностей, пожалуй, одна из самых сложных и, тем не менее, все исследователи согласны с тем, что история творчества лежит в детском возрасте. Начинать развитие ребенка надо как можно раньше, вот почему первые годы жизни – самое благоприятное время, когда педагогические воздействия на ребенка со стороны взрослых дадут самые богатые плоды, которые останутся на всю жизнь и которые при всем желании нельзя столь же успешно вырастить позже.

Воспитание творческих способностей детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели.

Главной педагогической задачей по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Развитие этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным.

«Ассоциация – это связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое. Благодаря развитию ассоциативности мышления происходит связывание каких-либо свойств, качеств, может быть и очень далеких.

Цели ассоциативного мышления (творческого синтеза): 

• 
  Создание новых оригинальных идей; 
• 
  Создание смысловых связей; 
• 
  Стимулирование воображения; 
• 
  Улучшение запоминания и вспоминания. 

Умение использовать в решении поставленных задач ассоциативные связи позволяют быстро извлекать нужную информацию из памяти. Ассоциативность очень легко приобретается в ролевой игре. Так же существуют специальные игры, способствующие развитию этого качества.

Вторым направлением формирования творческих способностей дошкольников развитие воображения.

«Воображение – это умение конструировать в уме из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний что-либо новое, выходящее за пределы ранее воспринятого».

Воображение является основой всякой творческой деятельности. Личность не может называться творческой без хорошо развитого воображения. Благодаря воображению человек творит, планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение выводит человека за пределы реальности, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. В дошкольном возрасте «развитие познавательных интересов ребенка должно идти по двум основным направлениям:

• 
  Постепенное обогащение опыта ребенка, насыщение этого опыта новыми знаниями о различных областях действительности. Это вызывает познавательную активность дошкольника. Чем больше перед ребенком открывается сторон окружающей действительности, тем шире возможности для возникновения и закрепления у них устойчивых познавательных интересов. 
• 
  Постепенное расширение и углубление познавательных интересов внутри одной и той же сферы действительности

Дошкольное детство является сензитивным периодом для развития творческих способностей. Чем богаче опыт ребенка, тем больше материал, которым располагает его воображение. Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без практических действий.

Основными направлениями развития творческих способностей в дошкольном возрасте являются:

• 
  Развитие продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами как богатство продуцируемых образов и направленность. 
• 
  Развитие качеств мышления, которые формируют креативность. Такими качествами являются ассоциативность, диалектичность и системность мышления. 

Одним из важнейших факторов развития творческих способностей детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей.

Таким условиями являются:

• 
  Предметная развивающая среда. 
• 
  Свобода выбора деятельности. 
• 
  Помощь взрослого, похвала и поощрение стремлений. 
• 
  Психологически комфортная обстановка. 
• 
  Специальные методики. 

Правильно организованная творческая деятельность дошкольника способствует развитию у детей творческого потенциала: 

• 
  Гибкости мышления – способности изменять способы решения поставленных задач, выделять существенные из множества признаков; 
• 
  Самостоятельности и последовательности – умения увидеть и поставить новую проблему, новую задачу и затем решить ее самостоятельно. Творческий характер мышления выражается именно в такой самостоятельности; 
• 
  Системности и последовательности – умения управлять, контролировать процесс творческого мышления. С помощью системности все идеи сводятся в определенную систему и последовательно анализируются; 
• 
  Диалектичности мышления – способности ребенка соединять то, что кажется не соединяемым. 

Рекомендации по развитию у детей творческих способностей (для воспитателей дошкольных учреждений и родителей) 

1. 
   Введение в программу дошкольного воспитания специальных занятий, направленных на развитие творческого воображения и мышления детей. 
2. 
   На специальных занятиях по рисованию, музыке, развитию речи давать детям задания творческого характера. 
3. 
   Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой игрой с целью развития в ней воображения детей. 
4. 
   Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей. 
5. 
   Работа с родителями.