Отчёт по самообразованию "Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества"
материал

Отчет самообразование 23-24.

Слайд 1. Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка. Исходя из этого, я посчитала целесообразно продолжить работу над темой, начатой в прошлом учебном году, «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества » составила план работы по самообразованию

Слайд 2. https://nsportal.ru/node/7203917, где определила задачи на учебный год и направления работы: изучение методической литературы по теме, внедрение фольклора в режимные моменты, создание развивающей среды и работу с родителями.

Слайд 3. С октября приступила к реализации поставленных задач. Работа проводилась в игровой форме, с использованием разнообразных методов и приёмов, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей.  Работа началась с повторения знакомого материала, повторили уже знакомые потешки «Тили бом», «Огуречик», «Совушка -сова» , «Пошел котик на торжок» и другие, а также познакомились с новыми «Тень –тень-потетень», «Мыши водят хоровод», «Дедушка Ежок». Для отработки речевых навыков и пополнения словаря использовала разнообразные дидактические игры и упражнения: «Кто что делает?», «Кто какой?», «Назови ласково», «Мама и малыш», «Тихо - громко». Простая рифма потешек и неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют ребенка прислушаться, повторять, заучивать.

Слайд 4, 5, 6 Большая работа была проведена по наполнению РППС необходимыми материалами, были изготовлены шапочки для подвижных игр, атрибуты для игр-драматизаций, был обновлён уголок книги.

Слайд 7  Основной метод, который часто использовала   это игра – драматизация. При обыгрывании потешек и сказок у детей развивается речевая активность и повышается интерес к художественному слову. Обыгрывали потешки : «Курочка -рябушечка», «Гуси вы гуси», «Тень-тень -потетень», сказку «Теремок», «Колобок».

Слайд 8. В свободное от занятий время и на прогулке проводились П/и по мотивам знакомых потешек «Совушка-сова», «Гуси ,гуси» , «Заря заряница» , «Мыши водят хоровод» с целью развития не только физической, но и речевой активности детей.

Слайд 9. В весенний период дети познакомились ещё с одним жанром русского народного творчества – закличками «Радуга дуга», «Солнышко нарядись», «Дождик, дождик пуще…». Развивает речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию заклички легко запоминаются и могут широко использоваться с детьми во время игр.

Слайд 10. В конце учебного года дети познакомились со считалками, разучили считалку «Шел баран по крутым горам». Запомнив считалку, ребенок обязательно захочет рассказать ее своим друзьям или применить во время подготовки к игре. Дети начинают самостоятельно пользоваться ими, так как осознают, что с помощью считалки можно решить какую-либо задачу, распределить роли или обязанности. 

Я считаю, что проведенная работа была эффективной, дети проявляют интерес к усному народному творчеству: с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах, узнают героев потешек, знают и рассказывают их наизусть, во время подвижных игр дружно проговаривают слова, а перед сном просят воспитателя прочитать сказку. Это стало традицией.

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.