Технологическая карта индивидуального логопедического занятия для ребенка старшей группы с ТНР (5-6 лет)
методическая разработка (старшая группа)

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Саблина Марина Владимировна

Возрастная группа

Старшая

Форма организации, количество обучающихся

Индивидуальная

Тема занятия

«Знакомство с мышонком Мышей»

Используемые технологии и методики

Информационно- коммуникативная технология: применение умного зеркала ArtikMe.

Игровая технология: дидактические и словесные игры, игры на развитие памяти, внимания, мышления.

Здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика, развитие речевого дыхания, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.

Цель занятия

Автоматизировать и дифференцировать звук [ш] в начале слова, в середине слова, в конце слова.

Задачи

Коррекционно-образовательные

• закрепить правильное произношение звука [Ш] в словах (начало, середина, конец слова);
• развивать фонематическую базу;
• работа с конструктором ТИКО;
• закреплять зрительный образ буквы Ш;
• расширять словарный запас
• формировать навыки анализа и синтеза слов на примере изучаемого звука;
• дифференциация звуков [c]-[ш] в словах.

Коррекционно- развивающие

• развивать артикуляционную мускулатуру ребенка;
• развитие речевого дыхания;
• развитие мелкой моторики рук;
• гимнастика для глаз;
• профилактика нарушения зрения;
• развитие фонематического слуха.

Коррекционно-воспитательные

• формировать положительную установку на участие в занятии;
• формировать доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность;
• формировать навыки самоконтроля.

Оборудование

Умное зеркало ArtikMe, конструктор Тико.

Предварительная работа

Артикуляционная гимнастика, развитие речевого дыхания, развитие речи с движением, гимнастика для глаз; продуктивная деятельность: лепка буквы Ш, рисование, шнуровка, выкладывание из счетных палочек букву Ш.

Краткая аннотация работы

Занятие направлено на автоматизацию и дифференциацию звука [ш] в начале, середине, конце слова, через использование цифрового оборудования. занятие состоит из трех частей, в каждой из которых ребенок в игровой форме открывает для себя новые знания, высказывает свою точку зрения, решает проблему, которая возникает по ходу занятия. в первой части занятия педагог создает эмоциональный настрой, предлагая ребенку в игровой форме помочь мышонку Мыше. в основной части занятия, ребенок автоматизирует и дифференцирует звук [ш] через словесные, дидактические игры. в результате проведенного занятия была достигнута цель: ребенок хорошо находит звук в начале, середине и в конце слова, четко дифференцирует и произносит. На протяжении всего занятия используются разнообразные материалы по данной теме, что позволяет сохранить познавательный интерес ребенка. В середине занятия проводится гимнастика для глаз, с целью профилактики нарушения зрения при использовании компьютерных технологий и снятия утомления с глаз.

Продолжительность занятия

25 минут

Структура НОД

Формы, методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1.Организационно-мотивационный этап

II Основной этап

Словесный метод (обращение к ребенку);

Проблемная ситуация.

Дать положительный настрой на занятие

Практический,

Работа с конструктором ТИКО,

Выкладывание из конструктора ТИКО знаками-символами схему артикуляционного образа звука [ш]

Словесный (похвала);

Практический-артикуляционная гимнастика

Практический,

словесный

Практический,

Словесный

Словесный (похвала)

Игровой, наглядный, практический

Словесный (похвала)

Словесный (похвала)

Практический

Словесный (похвала).

Практический. Смена вида деятельности.

Практический. Игровой

Игровой.

Наглядный.

Практический.

Словесный.

Словесный

(похвала)

Словесный метод

(обращение к ребенку)

Рефлексия, наглядный метод

Приветствие:

Здравствуй Саша, сегодня к нам пришел гость, но, чтобы узнать кто это, отгадай загадку:

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошки.

Потому что, до темна в норке прячется она.

Логопед:

-Здравствуй Мышь(игрушка мыши), почему ты такой печальный?

-потому что, я не умею красиво произносить свое имя, Мыс, но очень хочу научиться правильно сыпеть…

Логопед: Чтобы у нас все получилось, давай вспомним правило красивой речи:

Каждый день, всегда , везде

-на  занятиях, и в игре-ГРОМКО, ЧЕТКО ГОВОРИМ, никогда мы не спешим,

говорим всегда красиво,

четко и неторопливо!

Давай расскажем мышонку, и выложим на ковре схему, что делают наши губы, зубы и язык когда мы шипим Ш-ш-ш? (губы округляются, зубы сближены, язык поднят «чашечкой» к небу, воздушная струя-теплая).

Логопед: отлично! Но чтобы язычок красиво говорил, давай подойдем к нашему Умному зеркалу и выполним артикуляционную гимнастику.

1. «Улыбка»
2. «Окошечко»
3. «Трубочка»
4. «Лопаточка»
5. «Чашечка»
6. «Вкусное варенье»
7. «Лошадка»
8. «Гармошка»

Логопед: отлично! А теперь нам нужно научиться правильно дышать, давай загоним «Мяч в ворота».

Логопед: Чтобы научить Мыша шипеть, выполним задания, которые есть в нашем «Умном зеркале».

На экране мы видим букву Ш.

(слайд…)

Давай обведем ее пальчиком и произнесем звук Ш-Ш-Ш.

Логопед: Хорошо, и мы переходим к следующему заданию (слайд…)

Упражнение «Звуковой маршрут».

Ребенку предлагается произносить в микрофон звук [ш], чтобы помочь змее Шуше встретиться со своим другом.

Логопед: Вот змей Шуша и встретился со своим другом, отлично!

Логопед: переходим к следующему заданию, но прежде чем приступить к его выполнению, давай сделаем пальчиковую гимнастику

Глаша каши наварила,

Кашей Сашу накормила.

Накормила Пашу, Сашу,

Мишу, Машу и Наташу.

Положила кашу в плошки

Для собаки и для кошки.

Отложила кашу в миске,

Чтобы кашу сьели мышки.

Логопед: Хорошо! Вернемся к заданиям.

-Найди букву Ш среди других букв и обведи ее синим цветом, двигайся слева направо.

Молодец!

А теперь, посмотри на экран, и повторяй слова, четко выделяя звук Ш. (слова со звуком Ш в начале, середине и конце слов)

Логопед: Молодец, у тебя хорошо получается выполнять задания, но давай немного отвлечемся и разомнемся.

Физкультминутка

Вышла мышка как – то раз

(ходьба на месте)

Поглядеть который час

(повороты вправо, влево)

Раз, два, три, четыре

(хлопки в ладони над головой)

Мышки дернули за гири

(руки вниз, приседание)

Вдруг раздался страшный звон,

(хлопки перед собой)

Убежали мышки вон!

(бег на месте)

А теперь, чтобы глазки наши отдохнули, сделаем гимнастику для глаз:

Гимнастика для глаз

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса,

(закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

(продолжают стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем, через речку мост построим,

(открывают глаза, взглядом рисуют мост)

Вверх поднимем, глянем вниз,

(глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево поглядим

(глаза смотрят вправо, влево)

Заниматься вновь начнем.

(глазами смотрят вверх, вниз)

Хорошо! А теперь снова присядем к «Умному зеркалу» и выполним еще несколько заданий.

Посмотри на экран, нажимай на картинки, если услышишь звук С, то перемещай картинку вниз, а если Ш , то вверх.

Помоги Паше вспомнить слова со звуко [Ш], а Сане –со звуком [С].

Отлично! Молодец! Вот мы и справились со всеми заданиями.

Мышонок Мышь: урааа, я научился шшшшипеть, теперь я хорошо произношу звук Ш и свое имя, и больше не буду стесняться, спасибо Вам!

Мы выполнили столько интересных игр и заданий! Но мне пора возвращаться к себе домой.

Тихо напевая звук ШШШ, мышонок Мыша отправился домой.

Логопед: И нам пора заканчивать наше занятие. Вспомни, с кем мы сегодня занимались и чем?

Как ты думаешь, все ли задания ты выполнил правильно?

Что тебе показалось самым сложным, а что интересным?

А теперь, посмотри на картинку и определи свое настроение. Объясни, почему оно такое.

Знакомство, отгадывание загадки

Ответ ребенка: это мышь.

Знакомство с героем

Ребенок: Не переживай мышонок Мышь, мы тебя научим красиво шипеть!

Ребенок вместе со взрослым повторяют правило

Ребенок на ковре составляет из ТИКО-конструктора схему образа звука [ш]-символ звука (змея шипит), положение губ, языка, на что похож язык, определить характер и длительность выдыхаемой струи, голосовые складки).

Ребенок садится за стол к «Умному зеркалу»

Выполняет артикуляционную гимнастику.

Ребенок дует в микрофон

Ребенок выполняет задание

Ребенок обводит пальчиком или курсором мыши букву Ш

Ребенку предлагается произносить в микрофон звук [ш], чтобы помочь змее Шуше встретиться со своим другом.

Ребенок выполняет пальчиковую гимнастику совместно с педагогом повторяя слова и четко выделяя звук [ш].

Ребенок курсором мыши выбирает карандаш и цвет карандаша и обводит букву Ш (слайд…)

Ребенок кликает мышью по картинкам и называет слова четко произнося звук Ш

Ребенок и педагог выходят на ковер и выполняют физкульт. минутку. Ребенок повторяет слова и движения, четко произносит звук [ш]

Ребенок повторяет слова и движения глазами за педагогом.

Ребенок и педагог садятся за стол с Умным зеркалом

Ребенок управляя мышью кликает на картинки и перемещает их в соответствии с заданием.

Прощается с мышонком

Ребенок рассказывает о своих приключениях

Ребенок выбирает картинку с настроением и говорит почему выбрал такую картинку.

Установление зрительного контакта. положительный эмоциональный настрой.

положительный эмоциональный настрой на занятие

Ребенок сам может рассказать артикуляционный уклад при произнесении звука [ш], умело рассказывает и показывает в каком положении находятся губы, зубы, кончик и боковые края языка, вибрируют или нет голосовые складки, какова сила и направленность выдыхаемого воздуха, характер выдыхаемой воздушной струи.

Правильное определение положения органов артикуляционного аппарата.

Применение компьютерных технологий.

Формирование правильного речевого дыхания. Формирование силы, плавности и целенаправленности воздушной струи.

Умение отвечать на вопросы, пользоваться компьютерной мышью, ориентироваться в игровом поле Умного зеркала.

Развитие внимания, зрительного и слухового восприятия.

Распознавание изолированного звука [ш]

Развитие памяти, внимания, повышение активного внимания, снятие утомления, переключение с одной деятельности на другую.

Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия.

Автоматизация звука [ш] в начале, середине, конце слова.

Развитие диалогической речи.

Повышение активного внимания, снятие утомления, переключение с одной деятельности на другую.

Развитие слухового восприятия. Повышение энергии и настроения.

Развитие активной речи.

Закрепление произношения звука [ш]

Профилактика нарушения зрения.

Снятие зрительного напряжения и утомления.

Дифференциация звуков [с]-[ш] в словах. Развитие фонематических представлений.

Дифференциация звуков [с]-[ш] в словах. Развитие фонематических представлений.

Формирование самооценки

Развитие диалогической речи