ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья (старшая группа)

Аносова Т.В.

воспитатель

МАДОУ №16

г. Армавир

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Современные подходы в педагогике привели к радикальному переосмыслению взрослыми основ воспитания детей. Основная задача педагогической системы теперь заключается в комплексном развитии личности ребёнка как критерия её успешности и качественной работы образовательных учреждений. Воспитатели в детских садах не ограничиваются лишь подготовкой к школьному обучению, они ставят приоритет на сохранение естественных детских потребностей и интересов, учитывая возрастные и психологические особенности маленьких учеников. Взрослые, помимо формирования у дошкольников знаний и навыков, активно вовлекаются в процесс их социализации, применяя методы совместного решения задач и самостоятельного познания, что способствует развитию критического мышления и самостоятельности. Особое значение приобретает проектная деятельность как средство для налаживания сотрудничества между детьми и педагогами, стимулирования творческого процесса и реализации индивидуальных образовательных траекторий. [4].

Проектная деятельность является целенаправленной деятельностью, которая выполняется с определенной целью и согласно определенному плану. Такая деятельность в детском саду достаточно актуальна, во-первых, ребенок должен как можно раньше получить позитивный социальный опыт в реализации собственных замыслов. Во-вторых, все возрастающая динамичность экономических и социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. В-третьих, то, что метод проектов упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностным подходами и др. Уважение к ребенку, принятие его целей, интересов, создание условий для развития - непременные условия гуманистического подхода [2].

Мы существуем в быстро меняющемся мире, где царят информация, компьютеры, спутниковое телевидение, мобильная связь и Интернет. Технологии предоставляют нам новые перспективы. Будущее наших нынешних учеников обещает быть увлекательным. Для их успеха и способности эффективно ориентироваться в постоянно увеличивающемся объеме информации необходимо обучить их быстро и легко воспринимать данные, анализировать их, осваивать новое и находить креативные решения в различных ситуациях [3].

Содержание и подходы к обучению детей дошкольного возраста ориентированы на развитие их внимания, памяти и творческого воображения, а также на формирование навыков сравнения, выделения основных свойств предметов и обобщения их по определённым критериям. Важно, чтобы дети испытывали удовлетворение от найденных решений. Когда ребенок самостоятельно взаимодействует с предметами, он более эффективно осваивает окружающий мир. Поэтому в работе с детьми следует акцентировать внимание на практических методах обучения, таких как эксперименты, проекты и опыты.

Применение проектного метода способствует развитию познавательных навыков у детей, помогает им самостоятельно формировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве и развивать критическое мышление [1].

Внедрение проектного метода в дошкольном образовании, как одного из методов интегрированного обучения, способствует значительному повышению самостоятельной активности детей, развитию их творческого мышления и навыков поиска информации по интересующим их темам различными способами. Данный метод также позволяет применять полученные знания для создания новых объектов.

Кроме того, проектный метод делает образовательную систему дошкольного учреждения более открытой для активного участия родителей.

Применение технологии проектирования в дошкольном образовании способствует развитию творческих способностей детей и превращает их в активных участников учебного и воспитательного процессов. Интегрированная в организованную систему дошкольного учреждения, эта технология становится инструментом развития, саморазвития ребенка, его познавательных и творческих способностей.

Использование метода проекта в образовательном процессе способствует развитию навыков командной работы и сплочению педагогического коллектива. Более того, организация проектной деятельности в воспитательно-образовательном процессе способствует повышению профессионально-личностной компетентности педагогов, изменению их отношения к инновациям в образовании, создает условия для самореализации и достижения профессионального успеха, формирует уверенность и развивает креативность.

Таким образом, в процессе проектной деятельности у ребёнка формируется активная позиция, проявляется его индивидуальность, а также удовлетворяются его интересы и потребности, что, в свою очередь, способствует его личностному развитию. Это соответствует современным социальным требованиям.

Список использованной литературы:

1. Боровлева А.В. Проектный метод - как средство повышения качества образования / А.В. Боровлева // Управление ДОУ. - 2006. - №7.

2. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.

3. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 208 с.

4. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.