Проект «Народные росписи: гжель, хохлома, дымка»
проект (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 56 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

Паспорт проекта:

«Народные росписи: гжель, хохлома, дымка»

                                                                            Составили:

                                                                              Учитель – логопед Е.В.Александрова

                                                                              Воспитатель А.С. Краснова

Наши воспитанники – это дети с общим недоразвитием речи. Речь детей характеризуется наличием аграмматизмов, недостаточно фонетически оформлена. У воспитанников наблюдается низкая речевая активность, бедный словарный запас и низкий уровень развития связной речи.

Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на всестороннее развитие личности ребенка. У многих детей с ОНР повышенная плаксивость, тревожность, неуверенность в себе и своих силах, гиперактивность. Воспитанники эмоционально зажаты, часто не доводят начатое дело до конца, быстро утомляются.

Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения.При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.  Они забывают сложные инструкции, элементы и последовательность заданий. Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает специфические особенности мышления. Первичная патология речи тормозит формирование потенциально сохранных умственных способностей.

Дети с общим недоразвитием речи отстают от нормально развивающихся сверстников в воспроизведении двигательного задания по пространственно – временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части.

У них отмечается недостаточная координация пальцев, кисти руки, недоразвитие мелкой моторики. Обнаруживается замедленность, застревание на одной позе, из – за  имеющихся  нарушений произвольных целенаправленных движений,   вследствии чего страдает общая моторика и координация движений.

Совокупность перечисленных пробеловслужит серьезным препятствием для овладения детьми с ОНР программой детского сада, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы.

Так родился долгосрочный групповой проект «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры» участниками которого стали дети группы «Ромашки» (с ОВЗ (ТНР)), родители воспитанников, воспитатели, специалисты. Проект объединил в себе следующие направления:

-мелкая и общая моторика;

 - развитие речи;

 -ознакомление с народными традициями и промыслами;

 -глинотерапия;

 -изобразительное творчество;

-патриотическое воспитание дошкольников;

 -развитие эмоционально – волевой сферы.

Тип проекта: творческий.

Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

Интеграция областей: социально –коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие.

Тема проекта: «История игрушки. Знакомство с народными промыслами. Дать представление об истории возникновения, об истории возникновения, о производстве, изготовлении и росписипредметов народного промысла: хохлома, гжель, дымковская»

Цель проекта:развитие мелкой моторики рук посредством приобщения детей к декоративно – прикладному искусству

Задачи проекта.

Образовательные:

- формировать представления детей о глине, ее видах, нахождение в природе и ее свойствах;

- уточнить знания детей о видах декоративно – прикладного искусства;

 - расширить представления детей о происхождении народных росписей (гжель,хохлома и дымка)  и познакомить с их характерными особенностями;

 -учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строением и элементами композиции.

Развивающие:

 - развивать у детей познавательный интерес и творческие способности;

 - развивать навыки художественного творчества детей во время лепки и росписи;

 - развивать умение детей ориентироваться в различных видах росписи;

 - развивать коммуникативные навыки (работа в группах, парах) и желание использовать народные росписи в совместной и самостоятельной деятельности;

 - обогащать и активизировать словарный запас детей;

 - развивать мелкую и общую моторику;

 -развивать музыкальные способности;

 -развивать когнитивные функции.

Воспитательные:

-воспитывать эстетический вкус;

 -воспитывать любовь к народному творчеству и искусству;

 -воспитывать любовь к Родине и гордость за свой народ.

Ход работы

Работа над проектом проводилась поэтапно.

Этапы реализации проекта

Достигнутые результаты

Анализируя проведенную работу, мы увидели положительную динамику у всех детей группы, которую представляем наглядно.

Планы на будущее

В  следующемучебном году продолжить изучение русских народных промыслов (Городец, Жостово), обобщить и систематизировать знания детей о пройденных видах росписи, расширить гончарную мастерскую.