Программа вокального кружка «Звонкие голоса» для детей старшего дошкольного возраста
рабочая программа (старшая группа)

               МОУ СОШ " Образовательный комплекс " Перспектива" Центр развития ребенка-детский сад №52          

                                                                 Программа вокального кружка   «Звонкие голоса»

                                                                       для детей старшего дошкольного возраста

                                                                                                  Разработчик программы:

                                                                                                  Музыкальный руководитель :  Михеева Ю.А.

Пояснительная записка

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Программа разработана на основе Программы музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста; автор Костина Э.П. Камертон М. Просвещение, 2008г.

Цель – формирование эстетической культуры дошкольника; развитие певческих навыков.

Задачи:

1. Формирование интереса к вокальному искусству.
2. Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.
3. Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.
4. Развитие умений различать звуки по высоте;
5. Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции.
6. Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.
7. Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения),
8. Совершенствование вокально-хоровых навыков.  

   СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ образовательной работы вокального кружка.

 «Социально-коммуникативное развитие»

Привить любовь детей к пению, как художественной деятельности для

самовыражения. Развитие игровой деятельности; гражданской принадлежности,

патриотических чувств.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в

непосредственно образовательной деятельности по пению

«Познавательное развитие» 

Расширение кругозора детей; воспитывает вкус ребёнка и обогащает его

разнообразными музыкальными образами, развивается способности к

самостоятельному творческому самовыражению.

«Речевое развитие» 

 Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

«Художественно-эстетическое развитие»

Художественное творчество. Привить детям любовь к пению, развивать эмоциональную отзывчивость, воспитать

художественный вкус.

Развитие у детей творческой инициативы, импровизации.

Целевые ориентиры освоения программы:

*Наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальному творчеству самовыражению (пение соло,

ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

*Петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно начинать и

заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента;

*Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;

*Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая

мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание);

*Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом;

*Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно

распределяя дыхание;

*Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;

*Активно участвовать в выполнении творческих заданий;

*Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные

песни и мелодии.

Продуманная, систематическая, последовательная работа по обучению детей пению расширяет музыкальные

представления каждого ребенка, способствует развитию музыкальных способностей, положительно влияет на общее

развитие ребенка. Обследования детей проводятся 2 раза в год. Основная задача мониторинга заключается в том,

чтобы определить степень освоения ребенком дополнительной Программы и влияние непосредственного

образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы вокального кружка являются концертные выступления в ДОУ, конкурсы, концерты на поселковом уровне.

        Основопологающие принципы программы:

*Принцип полноты и целостности музыкального образования детей;

     *Принцип деятельностного подхода;

     *Принцип культуросообразности;

     *Принцип последовательности;

     *Принцип системности;

     *Принцип интеграции;

     *Принцип развивающего обучения;

     *Принцип гуманизации;

     *Принцип сотрудничества;

                                                                             СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Организация и проведение занятий

        Реализация программы вокального кружка «Звонкие голоса» рассчитана среди  детей  4 – 7  лет. Предполагается 30 занятий в год. Занятия проводятся с октября по май,  раз в неделю во второй половине дня.

   Продолжительность занятия 20 – 30 минут.

Особенности слуха и голоса детей 4-6 лет.

На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 4-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.

Дети могут петь в диапазоне ре-до 2 октавы. Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки ми фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.

Особенности слуха и голоса детей 6-7лет.

      У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного мышления. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения.           Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно определить характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, постепенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; укрепляется, становится более устойчивой вокально – слуховая координация.

          В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только психические, но и физические особенности развития ребенка.      Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключить. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Надо учить детей петь не напрягаясь, естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе появиться напевность, он станет крепким и звонким.

        Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У детей 6-7 лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это позволяет педагогу использовать в работе песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон  (до – ре). Дети правильно интонируют мелодию.

Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка  два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:

• песни хором
• группами (дуэт, трио и т.д)
• тембровыми подгруппами
• при включении в хор солистов
• пение под фонограмму.

Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.

Для того чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать, соединять возможности слуха и голоса), нужно соблюдение следующих условий:

*игровой характер занятий и упражнений,

*активная концертная деятельность детей,

*доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях

*атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия)

*звуковоспроизводящая аппаратура (музыкальный центр, микрофон, СD-диски – чистые и с записями музыкального материала)

*сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста

Необходимо бережное отношение к детскому голосу; проводить работу с детьми, родителями и воспитателями, разъясняя им вредность крикливого разговора и пения, шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса ребенка. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную вокально-певческую постановку корпуса.

Программа включает подразделы:

*развитие музыкального слуха и голоса;

*песенное творчество;

*певческая установка;

*певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки; навыки эмоционально-выразительного исполнения; певческое дыхание; звукообразование; навык выразительной дикции)

Основной формой организации деятельности детей являются кружковые занятия.

Структура занятия.

1. Вводная часть

- Приветствие

- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания).

3. Основная часть.

Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть.

Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

Методические приемы обучения пению:

1. Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя, разъясняют смысл,

содержание песни. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.

2. Игровые приемы. Использование игрушек, картин, образных упражнений делают музыкальные занятия более

продуктивными, повышают активность детей, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные

на предыдущих занятиях.

3. Вопросы к детям активизируют мышление и речь детей. К их ответам на вопросы педагога надо подходить

дифференцированно, в зависимости от того, с какой целью задан вопрос и в какой возрастной группе.

4. Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста детей, подготовленности. Неправильная

оценка не помогает ребенку осознать и исправить свои ошибки, недостатки. Надо поощрять детей, вселять в них

уверенность, но делать это деликатно.

 1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

*знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)

*работа над вокальными и хоровыми навыками;

*проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).

2. Приемы работы над отдельным произведением:

*пение песни с полузакрытым ртом;

*пение песни на определенный слог;

*проговаривание согласных в конце слова;

*произношение слов шепотом в ритме песни;

*выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;

*настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);

*остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;

*анализ направления мелодии;

*использование элементов дирижирования;

*пение без сопровождения;

*зрительная, моторная наглядность.

3. Приемы звуковедения:

*выразительный показ (рекомендуется аккапельно);

*образные упражнения;

*оценка качества исполнение песни

Формы и методы по реализации основных задач Программы

-Коллективная работа;

-Индивидуальная работа с «гудошниками»;

-Беседа;

-Распевание по голосам;

-Упражнения, формирующие правильную певческую осанку;

-Дыхательная звуковая гимнастика;

-Артикуляционные упражнения;

-Игра на детских музыкальных инструментах;

-Музыкально-дидактические игры и упражнения;

-Концертные выступления;

-Участие в творческих городских и международных конкурсах.

Учебно – тематический план

Цель:

- создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность и  творческого развития детей

Задачи:

- формировать основы вокальной и сценической культуры;

- содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;

- развивать творческую активность и самостоятельность детей;

- воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.

   Содержание

1.Вводное занятие.

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

2.Знакомство.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4.Формирование правильных навыков дыхания.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5.Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.

6.Ансамбдь. Унисон.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла.

7.Музыкально – исполнительская работа.

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

8.Ритм.

Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

9.Сцендвижение.

Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

10.Репертуар.

Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

11.Концертная деятельность.

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.  

По итогам обучения воспитанники должны

знать:

- основы вокально – хоровых навыков;

- правила пения;

- виды дыхания;

- муз.штрихи;

- средства муз. выразительности.

уметь:

- применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

Перспективный план работы

                                           Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

*Песенный репертуар может быть изменён и дополнен, с учетом способностей детей и темой конкурсов и фестивалей

Работа с родителями

           Результаты освоения программы вокального кружка

Обучение  вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально  значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных  событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

• бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Диагностика  уровня   развития   певческих   умений

0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с  (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  РАЗДЕЛ   ПРОГРАММЫ

Программа вокального кружка по развитию певческих способностей детей старшего и среднего дошкольного возрастов  в условиях дополнительного образования детей в ДОУ ориентирована на обучение детей пению в возрасте от 5 до 7 лет и рассчитана на 1 год. Состав вокального кружка формируется с учётом желания детей и результатов диагностики их вокальных навыков. Наполняемость группы на занятиях -5-6 детей.

Работа вокально-хорового кружка строится на единых принципах и обеспечивает целостность педагогического

процесса. Непосредственно образовательная деятельность кружка проводятся в соответствии с рекомендуемыми:

продолжительностью режимных моментов для возрастных групп детского сада; объёмом учебной нагрузки с учётом

требований СанПиН 2.4.1.3940-13.

Непосредственно образовательная деятельность вокального кружка проводится во вторую половину дня,

продолжительностью 25-30 минут. Диагностика детей проводится в начале и в конце учебного года. На занятии должен

иметь место как коллективная, так и индивидуальная работа. В течение учебного года планируется ряд творческих

показов: участие в концертных мероприятиях ДОУ, утренниках, конкурсных выступлениях, концертах поселкового уровня.

Перечень программно-методического обеспечения

1. Музыкально-дидактические игры, упражнения используются при разучивании песен, при обучении игре на детских музыкальных инструментах.
2. Комплекс дыхательной гимнастики Чарели – при работе над песней.
3. Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев, ладоней, что помогает при игре на детских музыкальных инструментах.
4. Артикуляционная гимнастика.
5. Программы, сценарии концертов.
6. Сборники песен, попевок.
7. Музыкальный центр, CD-диски -  фонограммы используются на занятиях, развлечениях, концертах, праздниках, в самостоятельной деятельности.

Список литературы

1.  Абелян Л.М. Как Рыжик научился петь, М. «Советский композитор», 1989 г.

1. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка, 1997г.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
3. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.
4.  Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
5. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры дошкольников. М. Просвещение, 1982г.
6. Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.
7. Метлов Н.А. Музыка – детям. М. Просвещение, 1989г.
8. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. АРКТИ, 2000г.
9.  Орлова Т. М. Бекина С.И. Учите детей петь. М. Просвещение, 1986г.
10.  Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное воспитание № 9, 1988г.
11. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников.

     М. Просвещение, 1984г.

12.  Разуваева Н.А. Праздники и развлечения в детском саду. М. Музыка, 2004г.
13. Шереметьев В.А. Пение, воспитание детей в хоре. М. Музыка, 1990г.
14.  Шейн В.А. Гамма. Сценарии музыкально - развивающих игр по обучению детей дошкольного возраста музыкальной грамоте. М. ГНОМ и Д, 2002г.