Консультация для воспитателей ДОО "Открываем натюрморт с дошкольниками"
консультация

Консультация для воспитателей ДОО

«Тайная жизнь предметов: открываем натюрморт с дошкольниками»

 1. Введение

Натюрморт как жанр изобразительного искусства обладает значительным педагогическим потенциалом в работе с дошкольниками. Он позволяет решать комплекс образовательных и развивающих задач в рамках ФГОС ДО

Актуальность темы обусловлена необходимостью:

• формирования эстетического восприятия у детей;
• развития зрительно-пространственного мышления;
• обогащения словарного запаса и связной речи;
• стимулирования творческого воображения.

Цель: познакомить воспитателей с методикой ознакомления дошкольников с жанром натюрморта через игровые и творческие приёмы.

Задачи:

1. Раскрыть художественно-эстетический потенциал натюрморта в дошкольном образовании.

2. Ознакомить с возрастными особенностями восприятия натюрморта детьми.

3. Представить систему игровых и творческих методов работы.

4. Отработать приёмы вовлечения детей в диалог о картине.

2. Теоретическая часть

2.1. Значение натюрморта в развитии дошкольников

Жанр натюрморта способствует:

• развитию зрительного восприятия (форма, цвет, фактура, композиция);
• обогащению словарного запаса (названия предметов, цветов, материалов, прилагательных-описаний);
• стимулированию воображения («Что было до этой картины?», «Что будет потом?»);
• формированию эстетического вкуса через гармонию цветовых сочетаний и композиций.

 2.2. Возрастные особенности восприятия

3. Практическая часть

 3.1. Приёмы диалога с детьми при рассматривании натюрморта

Используйте  «правило трёх «П»:

1. «Посмотрим» — внимательное изучение картины (1–2 мин).

2. «Поговорим» — обсуждение через открытые вопросы.

3. «Почувствуем» — разговор об эмоциях и ассоциациях.

Примеры ключевых вопросов:

 «Что ты видишь первым делом?» — выявляем доминанту восприятия.

«Какие цвета самые яркие? Какие тихие?» — учим различать активные и спокойные тона.

«Как ты думаешь, эти предметы тяжёлые или лёгкие? Почему?» — развиваем ассоциативное мышление.

«Если бы эта картина звучала, какие звуки ты услышал бы?» — подключаем слуховые образы.

«Придумай историю: кто поставил эту вазу? Зачем?» — стимулируем воображение.

 3.2. Игровые методики

Игра 1. «Оживи предмет»  

Возраст: 4–7 лет.  

Цель: развитие воображения, связной речи.  

Ход:дети выбирают предмет из натюрморта и придумывают ему «голос», «характер», «историю».  

Пример:«Я — старинная чашка. Меня сделали в мастерской, и я помню, как горел огонь в печи…»*

Игра 2. «Что спрятано?»  

Возраст: 3–5 лет.  

Цель:развитие зрительного восприятия, умения домысливать целое по части.  

Материал: репродукция с частично прикрытыми предметами (закладка, полоска бумаги).  

Ход: дети угадывают, что скрыто, описывают форму и цвет по видимой части.

Игра 3. «Натюрморт на ощупь» 

Возраст: 3–6 лет.  

Цель: развитие тактильного восприятия, связи осязания и зрительного образа.  

Материал: мешочек с предметами из натюрмортов (деревянная ложка, глиняный горшочек, шишка, ткань).  

Ход: ребёнок на ощупь определяет предмет, описывает его, потом сравнивает с изображением на картине.

Игра 4. «Переставь предмет»

Возраст: 5–7 лет.  

Цель: понимание композиции, пространственных отношений.  

Материал: магнитная доска, силуэты предметов из натюрморта.  

Ход: дети экспериментируют с композицией — перемещают предметы, обсуждают, как меняется впечатление от картины.

Игра 5. «Натюрморт-настроение»  

Возраст: 5–7 лет.

Цель: развитие эмоционального интеллекта, умения соотносить визуальное и музыкальное.  

Материал: 3–4 репродукции с разным настроением (радостный, грустный, таинственный, спокойный).  

Ход: дети выбирают картину по настроению, объясняют выбор, подбирают музыкальные фрагменты, подходящие к каждой.

3.3. Творческие задания

Задание 1. «Мой маленький натюрморт»  

Цель: закрепление представлений о композиции, развитие творческих навыков.  

Ход: дети создают композицию из 3–5 предметов (муляжи, игрушки), фотографируют её или рисуют. Обсуждают: «Почему ты поставил вазу сюда? Какой цвет самый важный?»

Задание 2. «Волшебные пятна» 

Цель: развитие воображения, чувства цвета.  

Материал: гуашь, акварель, бумага.  

Ход: на листе бумаги делают цветные пятна, затем находят в них образы предметов (яблоко, цветок, чашку).

Задание 3. «Натюрморт из ниток» 

Цель: развитие пространственного мышления, чувства ритма и линии.  

Материал: разноцветные нити или шнуры, фланелеграф или коврик. Ход: дети выкладывают композицию, акцентируя внимание на линиях, формах, ритме.

4. Рекомендации по организации занятий

1. Подбор материала:

    выбирайте репродукции с 3–7 предметами;

    отдавайте предпочтение ярким, чётким изображениям;

    учитывайте возрастные особенности детей.

2. Структура занятия:

   мотивационный этап (1–2 мин) — загадка, стихотворение, предмет-загадка;

   основной этап (10–15 мин) — рассматривание картины, диалог, игра;

   творческий этап (5–10 мин) — практическое задание;

   рефлексия (2–3 мин) — обсуждение впечатлений.

3. Методические советы:

   начинайте с 1–2 предметов, постепенно усложняйте композиции;

   используйте мультисенсорный подход (зрение, осязание, слух);

   создавайте в группе «мини-галерею» с репродукциями (обновляйте раз в 2–3 недели);

   включайте натюрморты в проекты («Овощи и фрукты», «Посуда», «Цветы»).

5. Заключение

Натюрморт — мощный инструмент развития восприятия, речи и творчества дошкольников. Ключевые условия успешной работы:

• игровая форма подачи материала;
• эмоциональный контакт с детьми;
• активное вовлечение ребёнка в процесс;
• учёт возрастных особенностей.

 6. Приложения

Приложение 1. Список художников-натюрмортистов для ДОУ**  

И. Хруцкий;

Ф. Толстой;

К. Коровин;

П. Кончаловский;

современные детские иллюстраторы (например, Е. Антоненков).

Приложение 2. Шаблоны вопросов для диалога с детьми  

(разрабатываются педагогом с учётом конкретной репродукции).

Приложение 3.  «Как подготовить занятие по натюрморту»  

1. Выбрать репродукцию (яркая, чёткая, 3–7 предметов).

2. Подготовить вопросы и игру.

3. Подобрать дополнительные материалы (муляжи, ткани, нитки).

4. Продумать рефлексию («Что тебе больше всего понравилось?»).