Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оршинский детский сад»

Краткосрочный проект

в подготовительной группе

Тема: "Опыты и эксперименты"

Воспитателя:

Маркович Антонины Александровны.

пгт. Орша 2023 – 2024 уч.г.

Актуальность: 

Главное достоинство экспериментально-исследовательской деятельности заключается в том, что она близка дошкольникам ведь дошкольники – прирожденные исследователи. 

Чем полезно детское экспериментирование? Поисково-познавательная деятельность открывает для ребенка новый мир, полный загадок и чудес. У детей подготовительной группы углубляются знания о природе – живой и неживой, они расширяют свой кругозор, учатся размышлять, наблюдать, анализировать и делать выводы. У детей появляется контакт с предметами, что позволяет понять их качества и свойства. И, конечно, детское экспериментирование позволяет ребятам чувствовать, что они самостоятельно открыли какое-то явление, и это влияет на их самооценку.

Проблема: 

При упоминании об опытно-экспериментальной деятельности перед нами возникает образ ученого в белом халате и перчатках в своей лаборатории. Мы забываем, что провести эксперимент можно с объектами, находящимися в ближайшем окружении без специальных приборов. В таком случае, в подготовительной группе структура детского эксперимента больше уязвима со стороны именно самих детей, для которых проводится данный проект. В основном  дети имеют средний уровень овладения экспериментальной деятельностью. Познавательный интерес неустойчив. Часто дети забывают о цели, увлекаясь процессом, затрудняются сделать вывод, рассуждения формальны. Стремление к самостоятельности  не выражено, нет устойчивого интереса. 

Новизна проекта: 

Новизна проекта состоит в использовании комплекса современных и ранее известных методик детского экспериментирования, при использовании которых, появляются возможности работы в нетрадиционной форме, ставя дошкольника в позицию инициативного, думающего человека.

Цель проекта: 

Развивать у детей творческие способности, конструкторские умения и навыки, воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать формировать у детей дошкольного возраста  пространственное мышление, умение анализировать предметы и их свойства, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
• Обогащать развивающую среду по опытно -эксперементальному направлению в группе подготовительного к школе возраста.
• Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, продолжать формировать умение распределять обязанности.

Развивающие:

• Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей способность выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью и задачами

Описание проекта

Тип проекта: опытно - экспериментальный.

Вид: групповой

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Сроки реализации: с 31 августа 2023г – по 31 мая 2024г.

Образовательная область: познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие. 

Участники проекта: дети подготовительной группы, педагог группы, родители.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Для педагогов:

• Повысится уровень компетенции в воспитании детей подготовительной группы по теме проекта.

Для воспитанников:

• Повышение уровня мотивации к занятиям. 
• Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире.
• Наблюдение с последующим размышлением об изученном материале.

Для родителей:

• Развитие совместного творчества родителей и детей.

• Формирование понимания в необходимости опытно-экспериментальной деятельности в воспитании детей.

Этапы работы по реализации проекта

I. Подготовительный этап (организационный)

• Разработка плана мероприятий;
• Составление плана-схемы проекта.
• Наработка и накопление необходимого материала;
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал.
• Пополнение развивающей среды пособиями и иллюстрациями;
• Консультации для родителей.

II. Основной.

Формы и содержание:

«Социально-коммуникативное развитие»

Д/игра «Хорошо и плохо». Беседа «Как играем мы зимой». Труд «Кормление птиц», «Посев семян гороха»

 «Речевое развитие»

Чтение: "Золотой ключик", "Как муравьишка домой спешил", "Пузырь, соломинка и лапоть", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Сказка о том, почему помидор стал красным ", "Хитрый огурчик", "Мишкина каша", "Снегурочка".

 "Художественно – эстетическое развитие"

Аппликации с использованием бумаги, пластилина, природных материалов, круп, ваты, салфеток; поделки с использованием семян; рисование нетрадиционной техникой.

"Познавательное развитие"

- Просмотр познавательных мультфильмов по изучаемой теме.

- Д/игры:

• "Что изменилось?"
• "Запомни-назови"
• "Найди клад по карте"
• "Математическое раскрашивание"
• "Назови форму предмета".

- Опыты: "Песочная страна", "Научи яйцо плавать", "Радуга на молоке", "Поднимающаяся вода", "Дождь в банке", "Разноцветные шарики", "Космический дождь", "Море-река", "Воздушный шар", "Аленький цветочек", "Разноцветный слайм", "Невидимые чернила", "Кристалл".

- Беседы: "Песочные часы", "Имеет ли вода цвет, вкус и запах?", "Состояние воды", "Свет и тень", "Свойства зеркал", "Почему снег греет?", "Откуда берется иней", "Откуда растет радуга", "Можно ли поймать воздух", "Работа магнита", "Полярное сияние", "Как работает термометр", "Что нужно для питания растений".

«Физическое развитие»

• П/игры: "Реактивный шарик", "Солнечный зайчик", "Мы магниты".

Взаимодействие с родителями.

• Привлечь родителей к совместной работе с детьми и воспитателем.
• Памятка для родителей: «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной».
• Консультация «Родители – пример для детей в соблюдении экологической культуры».

III  этап: Заключительный

• Подведение итога реализации плана работы на практике         
• Анализ полученных результатов

Методы и приёмы: 

• Чтение художественной литературы
• Беседы, рассказ, объяснение
• Дидактические, развивающие игры
• Рассматривание иллюстраций, плакатов, альбомов
• Наблюдения
• Опыты, эксперименты
• Использование ИКТ

Продукты проекта:

1. Картотека «Дидактические игры»

2. Творчество детей.

Литература: 

• Виноградова Н.Ф. «Природа и мир вокруг нас».
• Николаева С.Н. «Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. 2-4 года».  
• Соломенникова О. «Экологическое воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет.

Интернет ресурсы:

• урок.рф›library/ekologicheskij_proekt_malisham_o_…
• maam.ru›detskijsad/dolgosrochnyi-proekt-po-…
• obrazovanie-gid.ru›voprosy/proekt-po-ekologii-v-…

Итог:

У детей:

- У большинства детей сформированы основы экологической культуры – не по возрасту всё не придёт у них понимание, не сформируются знания Вы маленькие для этого

- Пришло понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

- У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

- Развились умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать- на основе 1 опыта этого не достичь, анализировать, делать выводы.

У родителей: Повысилась экологическая культура родителей, появилось понимание необходимости экологического воспитания детей.

У педагогов: Повысился уровень педагогического мастерства.

Приложение №1

ПЛАН ПРОЕКТА