Утренний круг для старшей группы "14 февраля"
план-конспект занятия (старшая группа)

Утренний круг «Книгодарение»

I. Организационный момент

Педагог: Дорогие ребята, добро пожаловать на наш утренний круг, посвященный особому событию — Дню книгодарения! Давайте встретимся лицом к лицу и выстроим магический круг дружбы и тепла.

Начинаем ритуал:

Слева друг и справа друг,

Очень дружный общий круг.

Крепче за руки держитесь

И друг другу улыбнитесь.

Педагог: Молодцы! Теперь аккуратно присядьте на стульчики. Давайте устроимся поудобнее. Помните, как важно соблюдать правильную осанку: спина должна быть прямой, плечи опущены. Все правильно сделали? Тогда мы начинаем!

II. Вводная часть беседы

Педагог: Ой-ой-ой, посмотрите-ка, кто к нам пришел! Кто же это? Да-да, это Крош из наших любимых Смешариков. Но знаете, ребята, сегодня Крош вовсе не смеётся, а напротив, глубоко задумался. Хотите узнать, почему?

Крош выходит вперед и объясняет:

Ребята, у меня возникла большая проблема! Я большой любитель книг, постоянно читаю разные истории, смотрю на картинки и погружаюсь в фантастические миры. Но неожиданно я обнаружил, что уже перечитал ВСЕ книги, которые у меня были! Просто катастрофа! Куда мне теперь идти за новыми книгами? Что мне делать? Я нуждаюсь в совете моих маленьких друзей!

ПРОТИВОРЕЧИЕ: Как вы думаете, Крош любит читать книги?

Да, он любит читать, ему это интересно.

Чем же обеспокоен Крош?

Крош перечитал все книги, которые у него были и не знает, где взять новые.

То есть, с одной стороны, Крош очень любит читать книги и ему это интересно, но он прочитал те книги, которые у него были, и не знает, где вязть новые.

ПРОБЛЕМА Педагог: Итак, дорогие друзья, давайте вместе подумаем, как помочь нашему маленькому Крошу вернуться к любимому занятию и обновить запас интересных книг. Поможем решить ему эту проблему?

Тогда перейдем в другое место и сядем в круг, чтобы все обсудить.

Педагог: Ребята, вспомните, сталкивались ли вы с ситуацией, когда заканчивались книги для чтения? Приходилось ли вам переживать подобное состояние, когда хочется почитать, а подходящей книги нет под рукой?

Задаваемые вопросы для активного включения детей:

1. Вам приходилось испытывать нехватку интересных книг?

2. Я недавно прочитала одну интересную книгу и хочу с вами поделиться ей. Она называется «Дюймовочка». Мне понравилось, как все животные помогали ей сбежать от мерзкой жабы.

Помните ли вы, какая ваша любимая книга? Почему именно она вам дорога?

3. Какие чувства она вызвала?

Ребенок 1: Однажды я перечитал все книги на полке, и тогда мама купила мне новую серию о приключениях мальчика Пети, теперь я снова читаю с удовольствием!

Ребенок 2: Моя любимая книга — «Маленький принц». Там такие мудрые мысли, что я готов перечитывать её бесконечно.

Ребенок 3: Первой моей книгой была сказка про колобка. Я так радовался, когда папа рассказывал её мне перед сном!

ГИПОТЕЗА Педагог: мне показалось, что Крош оказался в затруднительном положении, когда старые книги прочитаны, а новых пока нет. Вы согласны? Попробуем понять, почему Крошу стало сложнее находить новые книги. Как вы думаете, что может мешать ему получать новые издания? Обсудите это в парах.

Гипотеза 1: Возможно, поблизости нет хороших библиотек или книжных магазинов.

Гипотеза 2: Родственники и друзья не напомнили Крошу о существовании особых мероприятий, посвящённых книгам.

Гипотеза 3: Современные технологии, возможно, оттягивают внимание Кроша от бумажных книг.

Педагог обобщает предположения детей и подводит итог.

III. Основная часть

Педагог: Прекрасные догадки! Кажется, одна из важных вещей, которую мы упустили, — это замечательная традиция, известная во многих странах, — День книгодарения. Каждый год 14 февраля люди дарят друг другу книги, делятся любимыми произведениями, получают невероятное удовольствие от взаимного обсуждения содержания прочитанной книги и обмениваются чувствами.

Педагог: поэтому на этой неделе предлагаю реализовать проект, в ходе которого создадим подарок для Кроша — книгу, которая покажет ему, как важно бережно относиться к ним и передавать радость чтения окружающим. (Слайд примерной книги).

IV. Центры активности: Выбор направлений и детальное ознакомление с работой

Педагог: Дорогие ребята, чтобы эффективно справиться с задачей, мы разделимся на четыре группы, каждая из которых будет работать в специальном центре. Все участники получат эмблемы соответствующих центров.

1. Центр творчества

Описание деятельности:

Участникам предоставляется возможность создать книгу-картину. Они выбирают подходящие цвета, наносят рисунки и добавляют декоративные элементы (наклейки, вырезанные картинки). Главная идея — сотворить уникальное произведение искусства, приятное глазу и душе.

2. Центр коммуникации

Описание деятельности:

Участники пишут письма Крошу, содержащие собственные мысли и рекомендации. Им предлагают выразить благодарность книгам, отметить важность культуры чтения и предложить конкретные шаги, которые помогут Крошу найти новые книги.

3. Центр конструирования

Описание деятельности:

Группа занимается созданием и сборкой книги.

V. Заключительный этап беседы

Выберите тот центр, который вызывает наибольший интерес лично у вас.

Расскажите, почему вы выбрали именно этот центр. В парах или индивидуально. Поменяйтесь местами и обсудите, почему вы выбрали этот центр.

VI. Завершение утреннего круга

Педагог: Дорогие ребята, я вижу, как сильно вы прониклись идеей книгодарения и выбрали дело в центре активности. Я составила письмо Крошу, в котором написала, что мы поможем разрешить его проблему.

Вы готовы помочь Крошу? А теперь подумайте и оцените, насколько вы готовы. Выберите зеленую печать – если вы уверенны и полностью готовы, желтую – если вы сомневаетесь и красную – если вы не уверенны и вам нужна помощь.

Я думаю, что по итогам проекта в конце недели, у нас получится прекрасная книга, которую мы подарим Крошу. Так мы научимся передавать тепло и любовь к чтению окружающим!

А теперь обсудите в парах, какую книгу вы хотите представить Крошу, что вы хотите там изобразить.