Инновационный проект «Сотрудничество с родителями – залог успешного воспитания детей»
проект (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей «Берёзка»

Инновационный проект

«Сотрудничество с родителями – залог успешного воспитания детей»

Разработала:

Писанова Е. А.

г. Первомайск, 2024 г.

Пояснительная записка.

Актуальность. Главным в работе любой дошкольной организации являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.

Цель проекта – обеспечить тесное сотрудничество с родителями в вопросах воспитания и развития ребенка, для целостного развития личности дошкольника.

Задачи:

• создать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями и родителей между собой;
• установить доверительные и партнерские отношения с родителями;
• вовлечь семью в единое образовательное пространство.

Целевая аудитория: воспитатель, воспитанники средней группы и их родители.

Тип проекта: практико-ориентированный, среднесрочный

Продолжительность проекта: сентябрь – ноябрь.

Ожидаемые результаты:

• установилась положительная эмоциональная среда общения между детьми, родителями и воспитателем;
• разработаны новые подходы к взаимодействию детского сада и родителей как фактора позитивного, всестороннего развития ребенка;
• повысился уровень образованности родителей в области психолого-педагогической культуры, обогатились педагогические знания и умения родителей;
• развились креативные способности детей и родителей в совместной деятельности, повысились достижения ребенка в области творчества, в области знаний и бытовых навыках.

Работа с родителями детей нашей группы строится на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения ДОО. В рамках проекта используются такие методы и формы работы, как:

- родительское собрание;

- педагогические лектории;

- мозговые штурмы;

- встречи с интересными людьми;

-семейные мастерские;

- круглые столы;

- мастер-классы;

- консультации, буклеты;

- интерактивные формы работы;

- совместные субботники, акции, челленджи;

- привлечение к проектной деятельности.

Основные этапы реализации проекта:

1.        Подготовительный (05.09.2024 – 13.09.2024)

Определение темы проекта. Составление плана работы над проектом. Подборка материала (литература, наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото, презентации о семейных традициях и ценностях). Анкетирование, мониторинг социального состава семьи. Проведение родительского собрания. Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. Изготовление дидактических игр и пособий. Беседы с детьми (выявление уровня знаний о семье). Создание мотивационной ситуации. Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта. Беседа с родителями «Роль родителей в воспитании и развитии ребенка». Обсуждение задач проекта. Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

2.        Основной (16.09.2024 – 08.11.2024)

Беседа с детьми познавательного характера. Организация предметно – развивающей среды по теме. Подготовка информации для родительских уголков. Оформление летописи «Страницы истории нашей семьи», «Мама, как легенда», «Образ папы», фотовыставок, выставок семейного творчества. Организация встреч с интересными людьми, мастер – классов, круглых столов, мозговых штурмов. Игровая, двигательная деятельность. Участие в практической деятельности. Отгадывание загадок о семье. Просмотр фильмов о семье. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением членов семьи и родственников.

3.        Заключительный (11.11.2024 – 21.11.2024)

Итоговая беседа с детьми и родителями (анализ проделанной работы). Проведение праздника «День Матери». Организация мастер – класса с привлечением родителей. Защита и презентация проекта.

В современных условиях система дошкольного образования должна быть направлена на взаимодействие или построение особых отношений с семьями воспитанников.

Работая с родителями нашей группы, я столкнулась со следующими проблемами (опираясь на опыт коллег, могу сказать, что эти проблемы не уникальны и присущи в той или иной мере всем родителям):

• Недоверие родителей по отношению к воспитателю на начальном этапе сотрудничества;
• Разобщённость родителей между собой;
• Стереотипное мышление в области анализа событий, происходящих в группе;
• Отсутствие потребности участия в жизни детского сада.

Именно эти проблемы, по моему мнению, служат препятствием к формированию эффективного взаимодействия. Преодоление этих проблем является залогом успешной работы по созданию единого пространства СЕМЬЯ – ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, полезно, комфортно.

Список литературы

1. Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.
2. Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С. 88—94.
3. Антипова, Е. В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей / Е. В. Антипова // Вектор науки ТГУ. — 2012. — № 1(8). —С. 34—37.
4. Антонова, Г. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов ДОУ с семьей / Г. Антонова // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 2. — С. 66—70. Бутрим, С.Р. Современные подходы в работе с родителями: методические рекомендации/ С.Р. Бутрим // Вестник образования. — 2003. – № 6. — 24 с.
5. Биккулова, Ю. Б. Повышение педагогической культуры родителей дошкольников / Ю. Б. Биккулова // Преемственность в образовании. — 2016. — № 3. — С. 12—16.
6. Богословец, Л. Г. Управление качеством дошкольного образования: метод, пособие / Л. Г. Богословец, А. А. Майер. — М.: ТЦ Сфера, 2013. — 140 с.
7. Борохович, Л. Ю. Педагогический журфикс: методическая поддержка взаимодействия педагогов с семьей / Л. Ю. Борохович // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2016. — № 5. — С. 93—104.
8. Веретенникова, Т.С. Основные формы организации взаимодействия ДОУ и семьи в контексте ФГОС ДО / Т.С. Веретенникова, О.Н. Зиновьева // Молодой ученый. — 2016. — №12. — С. 833-835. — URL https://moluch.ru/archive/116/31711/ 
9. Данилина, Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т.А. Данилина // Дошкольное воспитание. – 2010. – №1. – С. 41-49.
10. Доронова, Т. Н. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития : метод, рук-во для работников дошк. образовательных учреждений / Т. Н. Доронова [и др.]. — М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. — 224 с.
11. Зверева, О. Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников / О. Л. Зверева. — М., 2011. — 81 с.
12. Зверева, О. Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О. Л. Зверева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2009. — № 4. — С. 74—83.
13. Микляева, Н. В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей: метод, пособие для воспитателей ДОУ / Н. В. Микляева. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 144 с.
14. Рыбак, Е. В. Реальность и перспективы развития социального партнерства в современном детском саду / Е. В. Рыбак // Детский сад: теория и практика. — 2013. — № 10. — С. 16—22.