Консультация для педагогов на тему: «Формирование предпосылок читательской грамотности у детей дошкольного возраста»
консультация (младшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №5

с углубленным изучением отдельных предметов

Дошкольное отделение

(МБОУ Наро-Фоминская сош № 5 СУИОП ДО)

Консультация

для педагогов ДО на тему:

«Формирование предпосылок читательской грамотности

у детей дошкольного возраста»

Разработала воспитатель:

Новикова Ольга Николаевна

г. Наро-Фоминск, 2026 г.

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), работа педагога должна строиться таким образом, чтобы помочь детям с лёгкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели с желанием победить. В связи с этим уделяется большое внимание уровню образованности человека, формированию функционально грамотной личности, что невозможно без развития читательской грамотности.

Читательская грамотность – это совокупность умений и навыков, отражающих:

– потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования и саморазвития;

– готовность к смысловому чтению и восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной информации;

– способность извлекать необходимую информацию для её преобразования в соответствии с учебной задачей;

– умение ориентироваться с помощью текстовой информации в жизненных ситуациях.

Эти умения формируются в ходе начального общего и основного общего образования. Но приобщение к чтению начинается в раннем и дошкольном возрасте, и большую роль в этом процессе призваны играть семья и детский сад. В связи с этим остро встает вопрос о необходимости системной работы по формированию предпосылок читательской грамотности детей в дошкольных образовательных организациях. 

У детской литературы сегодня много «соперников» - мультфильмы, детские телепрограммы, компьютерные игры. В отличие от художественного произведения они не требуют от детей размышлений. Несмотря на то, что в книжных магазинах представлен огромный ассортимент красочных интересных и познавательных изданий, многим родителям не хватает внимания, времени и сил на чтение вместе с ребёнком. 

В ФОП ДО уделяется большое внимание чтению и ознакомлению с художественной литературой. Мы имеем чёткие целевые ориентиры и задачи в этом направлении. Но проблема в том, что книга перестала быть ценностью. Во многих семьях дети не приобретают опыт домашнего чтения (слушания), книга перестала быть спутником детства. А ведь книга обучает, развивает, воспитывает. Важная задача – донести до своих воспитанников содержание книги, раскрыть авторский замысел, заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному.

Как обучает книга?

• Книга дает теоретические знания обо всем, что нас окружает, о любых явлениях, объектах, событиях.

Как воспитывает?

• Учит правилам поведения (хорошо/плохо);

• Знакомит с духовно-нравственными категориями (добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень, бескорыстие - жадность, простота - хитрость);

• Учит правильно и бережно обращаться с книгой (над изготовлением книги трудились люди, много ресурсов затрачено); приводить книги в порядок, ремонтировать.

Как развивает?

• Развивает и активизирует воображение, образное мышление, внимание, память, мышление, кругозор.

• Расширяет и обогащает словарный запас.

• Воспитывает эмоциональную отзывчивость.

• Успокаивает, веселит.

• Стимулирует на иные виды деятельности: игру, творчество, экспериментирование.

Процесс формирования читателя в дошкольном возрасте состоит из двух этапов:

-  пассивного этапа, когда ребёнок является слушателем тех произведений, которые ему читают взрослые;

 - активного этапа, когда ребёнок проявляет интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, легко усваивает буквы, начинает читать сам.

Деятельность в ДОО по формированию основ читательской грамотности:

Начать стоит с создания развивающей предметно-пространственной среды в группе: оформление центров по развитию речи, уголка чтения, мини-библиотеки, театрального уголка; подбор книг разных жанров (сказки, рассказы, стихи), книг разной тематики (о природе, о животных, с волшебным сюжетом, «толстые» - «тонкие» книги, «взрослые» книги, журналы).

Развитие у детей самостоятельности в словесно-творческих проявлениях:

• Рассматривание книг, картинок, книжной графики, портретов писателей, обсуждение иллюстраций: можно дать картинки с изображениями сказочных героев или схему – придумать сказку.

• Творческие задания: создать поделку по мотивам прочитанного произведения (слепить, сделать аппликацию, нарисовать элементы детской книги (обложки, иллюстрации)).
• Пересказ по мнемотаблицам; пересказ с использованием иллюстраций.
• Использование планшетов при чтении сказок.

Организация совместной деятельности с детьми по мотивам произведения художественной литературы:

• Проектная деятельность (по автору, по книге). Сотрудничество со школой, детской библиотекой, ДШИ в рамках проекта.

• Классификация/сортировка книг, выявление лишней книги. Здесь же мы активизируем словарь (стихи, энциклопедия, сказка, рассказ).
• Чтобы вызвать у детей желание прочитать книгу, используем дидактические игры.
• Работа с текстом во время чтения: использование приема комментированного чтения (медленного, выразительного чтения текста с остановками, иногда что-то комментируя, иногда задавая вопросы детям, иногда предлагая им что-то домысливать, угадать).

•   Работа с текстом после чтения: обсуждение прочитанного, вопросы, творческие задания (игровая проблемная ситуация «Как бы ты поступил на месте героя?», «Придумай другое окончание сказки (рассказа)»). Цель - включить детей в речевую деятельность.

• Просмотр мультфильма для сравнения книжного и анимационного вариантов.  

• Театральная деятельность: изобразить героя, сделать инсценировку. Самое сложное - постановка спектакля, которая включает в себя изготовление декораций, костюмов, афиши, разучивание ролей.
• Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Магазин книг»; сюжетно-ролевые игры по мотивам произведений.
• Буктрейлер (видеоролик, составленный по мотивам прочитанной и полюбившейся книги, своего рода реклама художественного произведения).
• Создание мультфильма, видеоролика на основе прочитанного произведения.

• Конкурсы чтецов, приуроченные к памятным датам, дням рождения писателей и поэтов.
• Детское книгоиздательство.
• Квест по мотивам произведения.
• Книжный адвент-календарь – это прекрасная идея для реализации познавательных задач, чтения художественных произведений с детьми любого дошкольного возраста. Каждый день дети подходят к календарю, по порядку открывают конвертики, окошечки и понимают, что чем меньше остается неоткрытых, тем скорее приблизится ожидаемое событие. Интерес ребёнка к календарю поддерживается и тем, что в конвертике спрятан сюрприз. Это может быть герой из сказки, предмет или картинка из произведения. 
• «Буккроссинг» — общественное движение «книголюбов», постепенно набирающее обороты в России. Дети — существа социальные. Они любят обмениваться игрушками, одеждой, украшениями. Участники акции «Буккроссинг» приносят в детский сад любимые книги, размещают их в специально подготовленной коробке в фойе детского сада, пишут (с помощью взрослых) сопроводительные письма-заметки и выбирают себе книги. Даря ценную вещь другому человеку, они учатся уважительно относиться к чужим книгам. А как интересно получить подарок от знакомого или незнакомого мальчика, девочки, сотрудника ДОУ и прочитать таинственное послание, вложенное между страниц. 

Безусловно, дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому в дошкольном учреждении должна вестись систематическая работа по формированию предпосылок читательской грамотности дошкольников. Комплексное использование всех перечисленных методов и форм позволяет создать эффективную практику развития читательской грамотности у детей дошкольного возраста.