Тема "Такая волшебная вода"
план-конспект занятия (средняя группа)

Лаборатория «ТЕМПЕРАТУРА»

Изучение темы: Ноябрь. «Такая волшебная вода».

Актуальность: Тема "Такая волшебная вода" является чрезвычайно актуальной для детского сада потому что вода – это основа жизни, и понимание её свойств и значимости помогает детям осознать важность водных ресурсов. Это способствует развитию у детей экологической культуры и бережного отношения к природе.

Цели:

1. Расширять представления у детей о свойствах воды (вода может находиться в разных состояниях -твердом, жидком, газообразном).
2. Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: состояние воды зависит от ее температуры.
3. Воспитывать познавательный интерес.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить со свойствами воды.
• Формировать умение проводить простые опыты и делать выводы.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность, наблюдательность, логическое мышление.
• Развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к воде как к важному ресурсу.
• Воспитывать аккуратность при работе с водой.
• Формировать умение работать в коллективе.

Материалы: Презентация по теме урока, Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия», Карточки с символами (Жидкая, твердая, газообразная), Модель термометра.

Предварительная работа:

• Подготовка презентации по теме.
• Беседы о воде, наблюдение за водой в природе (в лужах, в кране).
• Рассматривание иллюстраций с изображением воды.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Загадка:

«Я и море, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу» (вода).

2. Вопросы к детям:

«Море и ручей - это действительно вода. Как вода может быть стеклянной? Подумайте, разве туман это тоже вода?»

Проблемный вопрос: «Почему вода вся такая разная?» (лед, море, туман).

Дети высказывают свои мысли.

3. Эвристическая беседа.

Чем лед, вода и туман различаются? (цвет, форма). Что умеет делать море, ручей? Какое все то, что умеет течь? (жидкое). Что умеет делать лед? Какое все то, что имеет форму? (твердое). Что умеет делать туман? Что еще умеет летать? (пар, облака, тучи). Какое все то, что умеет летать?

Если дети затрудняются, то воспитатель сам называет: «газообразное».

Значит, вода может быть...(жидкая, твердая, газообразная). Воспитатель выставляет символы.

Вода может находиться в разных состояниях.

Проблемный вопрос: «От чего меняется состояние воды?» (Дети высказывают свои мысли и аргументируют их.)

Воспитатель предлагает проверить их мысли.

4. Показ подготовленной презентации и работа по ней.

5. Работа в цифровой лаборатории.

Опыт: «Какая температура у воды, льда, пара?»

Алгоритм проведения опыта:

1. Мотивационный этап.

Что мы хотим узнать?

Верно ли мы думаем, что состояние воды зависит от ее температуры?

2. Организационный этап.

Как мы это можем сделать? (Нам нужно измерить температуру воды, льда, пара.)

Что нам для этого нужно? (Нам нужен датчик температуры, вода, лед, пар.)

3. Деятельностный этап.

Воспитатель предлагает отмечать результаты измерений модели термометра, разделившись на три команды. (1-я команда работает с датчиком, 2-я команда следит за движениями жидкости термометра на экране, 3-я команда отмечает символами на действующей модели термометра: жидкая, твердая, газообразная.)

4. Итоговый этап.

Воспитатель обращает внимание детей на зафиксированные результаты измерений.

Воспитатель предлагает сравнить результаты и сделать вывод.

- Что можно сказать о наших предположениях?

Дети анализируют зафиксированные результаты, озвучивают их и формулируют вывод: «Лед имеет самую низкую температуру, пар - самую высокую, вода имеет среднюю температуру».

- Наши предположения оказались верными.

5. Включаем на компьютере Урок Nº 2 в Наураше.

Воспитатель выходит в «Настройки», выбирает урок Nº2, задает:

«Кипение воды», «Замерзание воды», «Что такое ноль градусов?».

Воспитатель предлагает послушать Наурашу.

6. Итог занятия.

• "Ребята, что нового вы узнали сегодня о воде?"

• "Какая вода? (Прозрачная, без запаха, без вкуса, принимает форму сосуда)".

• "Для чего нужна вода? (Чтобы пить, мыться, поливать растения)".

• "Что было самым интересным?"

• Хвалим детей за активное участие.