Дидактическая игра «Собери натюрморт»
методическая разработка

Дидактическая игра «Собери натюрморт»

Цель: развитие композиционных умений, зрительного восприятия и связной речи у дошкольников.

Возрастная группа: 4–6 лет (с вариацией сложности заданий).

Задачи:

• формировать представление о жанре натюрморта;
• развивать умение компоновать предметы в пространстве листа;
• упражнять в назывании и описании предметов, их формы, цвета, размера;
• активизировать словарь по темам «Овощи», «Фрукты», «Посуда»,
• развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику;
• воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному искусству.

Материалы:

• основа-фон (лист формата А3 или А4 с нейтральным градиентом либо текстурой стола);
• вырезанные из плотного картона или ламинированные изображения предметов для натюрморта (8–12 штук):

• фрукты (яблоко, груша, апельсин, виноград и др.);
• овощи (огурец, помидор, морковь, перец и др.);
• посуда (ваза, кувшин, чашка, тарелка, бокал);
• образцы готовых натюрмортов (репродукции или фото).

Варианты проведения:

Базовый уровень (4–5 лет)

• Педагог предлагает детям выбрать 3–5 предметов и разместить их на фоне так, чтобы получился красивый натюрморт.
• Обсуждаются:

• где лучше поставить крупный предмет (в центре или чуть сбоку);
• как расположить мелкие предметы рядом с крупными;
• какие цвета сочетаются.
• Дети проговаривают названия предметов, их цвет и форму.

Усложнённый уровень (5–6 лет)

• Дети составляют натюрморт по словесной инструкции педагога («Поставь вазу в центр, слева от неё — яблоко, справа — грушу»).
• Задание на симметрию/асимметрию: собрать два натюрморта — один с симметричным расположением предметов, другой — с асимметричным.
• Описание готового натюрморта: «На столе стоит синяя ваза с цветами. Рядом с вазой — красное яблоко и зелёная груша. Сзади видна плетёная корзина…».

Творческий уровень (6 лет+)

• Дети сами придумывают сюжет натюрморта (например, «Утренний завтрак», «Осенний урожай», «Чайный столик»).
• Можно ввести ограничение по цвету (собрать натюрморт в тёплых или холодных тонах).
• После сборки предлагается нарисовать свой натюрморт на бумаге.

Ход игры:

• Вводная часть. Педагог показывает образцы натюрмортов, обсуждает с детьми, какие предметы на них изображены, как они расположены, какие цвета использованы.
• Основная часть. Дети выбирают элементы и собирают натюрморт на фоне. Педагог направляет, задаёт вопросы:

• «Где будет главный предмет?»
• «Какие предметы подойдут друг к другу?»
• «Как сделать композицию гармоничной?»

Заключительная часть. Дети рассказывают о своём натюрморте (название, выбранные предметы, почему так расположили). Проводится выставка работ, обсуждение.

Критерии оценки:

• правильность компоновки предметов (центр, равновесие, перекрытие);
• соответствие предметов заданной теме;
• аккуратность размещения элементов;
• полнота и грамотность речевого описания.

Варианты адаптации:

• для детей с ОВЗ — уменьшить количество элементов, использовать крупные детали с ручками-захватами;
• для групп с разным уровнем развития — дифференцировать задания (например, для сильных детей — собрать сложный натюрморт с 6–8 предметами, для слабых — простой из 3–4 предметов).

Польза игры:

• развивает художественное восприятие и чувство композиции;
• обогащает словарный запас и связную речь;
• тренирует мелкую моторику и координацию;
• стимулирует творческое мышление и воображение.