Картотека "Игры в квадрате" для детей дошкольного возраста.
методическая разработка (старшая группа)

Картотека «Игры в квадрате»

для детей дошкольного возраста.

1. «Квадрат-конструктор»

Задача: Закрепление сенсорных эталонов (цвет, форма), развитие внимания и скорости реакции.

Ход: На полу внутри квадрата разложены карточки 4-х цветов и 3-х форм (круги, квадраты, треугольники).

По команде, нужно быстро найти и встать ногой на этот объект.  

   - Красный круг, Желтый треугольник, Зелёный квадрат!»

А теперь быстрее.... красный квадрат,синий треугольник, зелёный круг.

Усложняем,  теперь – парами:  «Синий круг», Желтый квадрат, Зелёный треугольник.

2. «Сказка в квадрате»

 Речевое и социально-коммуникативное развитие.

Задача: Развитие связной речи, воображения и умения работать в команде.

Ход: Вы берёте мягкий мяч. «А теперь – сочиняем историю. Правило одно: говоришь – только с мячом в руках. Начинаю я: «В одном волшебном квадрате жили-были… (перебрасываете мяч коллеге)».

Управление процессом: Если история «буксует», вбрасываете сюжетный поворот: «…И вдруг квадрат начал сужаться!». Важно добиться, чтобы в игре поучаствовало 4-5 человек.

3. «Эмоциональная геометрия»

 Социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие.

Задача: Развитие эмоционального интеллекта, эмпатии, невербальной коммуникации.

Ход: У вас в руках кубик, на гранях которого изображены базовые эмоции (радость, грусть, удивление, злость, страх, спокойствие).

Инструкция: «Бросаю кубик. Выпадает эмоция. Вся ваша команда за 10 секунд должна изобразить её, используя только мимику и позы, не выходя из квадрата, и при этом создать единый образ. Эмоция – УДИВЛЕНИЕ!» и т.д..

4. «Третий Лишний»

       Ход: В квадратах на игровом поле разложены карточки с изображением чего-то или кого-то. Необходимо в каждом ряду определить наиболее существенный признак, общий для всех объектов, кроме одного. Играющие по очереди прыгают в квадраты с изображением лишнего объекта, поднимают карточку и объясняют свой выбор.

        Пример изображений в ряду. Диван, чашка, кресло.

        Пример ответа. Лишняя в этом ряду чашка, поскольку диван, стул, кресло – мебель, кружка – посуда.

        Рекомендации. Игру можно использовать для закрепления у детей обобщающих понятий. Она помогает развивать логическое мышление, внимание плюс прыжковые нагрузки, которые оказывают общеукрепляющее воздействие на организм в целом. Дидактический материал (картинки с изображениями) можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием. Увеличить количество участников можно, поменяв расположение карточек, рассматривая ряд либо по горизонтали, либо по вертикали. Если в игре участвует вся группа, то педагог меняет или добавляет карточки с изображениями.

5. «Чего не хватает?»

Подготовка и ход деятельности. Часть квадратов на игровом поле заполнены карточками с изображением объектов, часть – пустые. Необходимо в каждом ряду закрыть пустой квадрат, подобрав недостающую картинку. Играющие дети по очереди подходят к пустому квадрату и заполняют его, подобрав недостающую картинку. Затем предлагаем им прошагать по квадратам с таким же изображением.

Рекомендации. Предложенная игра развивает логическое мышление, учит анализировать, а ходьба в значительной степени способствует удовлетворению потребности организма в движении. Дидактический материал можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием. Для игры используется игровое поле в сложенном виде. Если в игре участвует вся группа, то педагог меняет или добавляет карточки с изображениями.

6. «Изобрази»

Подготовка и ход деятельности. В квадратах на игровом поле разложены карточки с изображением чего-то или кого-то. Игроки по очереди прыгают в квадраты с карточкой, переворачивают её, но изображение никому не показывают. Затем с помощью мимики и жестов показывают особенности нарисованного объекта, остальные отгадывают. Рекомендации. Игра помогает развивать внимание, воображение, память, закрепляет знания об особенностях тех или иных объектов окружающего мира. Дидактический материал (картинки с изображениями) можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием. Если в игре участвует вся группа, то педагог меняет или добавляет карточки с изображениями. Также присутствует двигательная активность.

7. «Комар»

Подготовка и ход деятельности. В центре игрового поля лежит картина с изображением. Ведущий объясняет играющим, что перемещение комара с одного квадрата на другой происходит посредством подачи ему команд «вправо», «влево», «вверх», «вниз».

1 уровень сложности: игрок перемещает карточку с изображением комара или сам выступает в роли «комара» и шагает по игровому полю, слушая команды от ведущего. Как только комар вылетает за пределы поля, необходимо сказать «Поймал».

2 уровень сложности: комар становится невидимым, и игрок передвигает воображаемого комара по игровому полю.

Рекомендации. Задание направлено на развитие пространственного мышления, внимания и воображения. Можно заменить комара и перемещать по игровому полю игрушку, которую выберут дети. Присутствует двигательная активность: ходьба и наклоны. Можно использовать игровое поле, как в сложенном, так и разложенном виде.