Педагогический дебют - 2026
материал (старшая группа)
Развитие кадрового потенциала муниципальной системы образования, повышения престижа и значимости педагогической профессии, формирования гражданской позиции, активного профессионального отношения молодых педагогических работников
к совершенствованию системы образования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 esse_malaya_rodina_gotovo.docx | 14.94 КБ |
| tehnologicheskaya_karta_zanyatiya_po_rechevomu_razvitiyu.docx | 356.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Урванцева Мария Сергеевна
Музыкальный руководитель
МБДОУ ДС№31 «Медвежонок»
Малая Родина как источник вдохновения профессиональной деятельности педагога
Югра… Какой суровый, но необыкновенно красивый, холодный, но удивительно добрый край. Здесь я родилась, живу и никуда уезжать не собираюсь. Каждый человек носит в сердце драгоценный образ своей малой Родины – тех мест, где впервые распахнулись глаза на мир, где звучали первые мелодии жизни, где оставили свой след первые шаги детства. Тихий шелест листвы, звонкие птичьи трели, весёлое журчание ручейка, страшный вой ветра – в этих звуках я слышала чудесную музыку природы, а воображение рисовало волшебные образы, грациозно парящие в вихре танца. Для меня эта связь с родной землёй - не просто фон моей биографии, а живой, пульсирующий источник творчества, незыблемый нравственный компас, ведущий по жизни. В ней – корни моего музыкального вкуса, неповторимые интонации родного края, память поколений, воплощённая в песне, обряде, звучании народных инструментов.
Детство на малой Родине подарило мне первичный музыкальный опыт. Я не забыла нежные звуки колыбельной, которую пела мне мама, убаюкивая и наполняя мир теплом. Я до сих пор с нежностью вспоминаю бабушкины душевные народные песни с вплетённой в них мудростью веков. И, конечно, я не могу забыть величественный перезвон церковных колоколов, наполнявший душу трепетом и благоговением. Эти воспоминания не исчезли бесследно, они осели в глубинах моего подсознания, формируя тот уникальный интонационный словарь, который я невольно воспроизвожу в своей профессиональной деятельности. Он проявляется в выборе репертуара, в манере исполнения, в способах объяснения музыкальных понятий.
Любовь к моей малой Родине питает во мне неиссякаемую педагогическую энергию. Она мотивирует к постоянному самообразованию, к поиску новых знаний и подходов, к стремлению стать лучше. Эта внутренняя опора, этот невидимый стержень, формируемый связью с родной землёй, особенно важен для меня в моменты, когда кажется, что силы на исходе, и все идеи исчерпаны. Тогда я обращаюсь к своим корням, к образам и звукам детства, и вновь обретаю крылья, вдохновение просыпается, я заряжаюсь какой-то особенной внутренней силой и опять могу творить.
Я думаю призвание педагога – не просто передать знания, а зажечь искру в сердцах детей. И я уверена, что музыка родного края – это один из самых ярких и тёплых огоньков, способных разжечь в них пламя искренней и глубокой любви к своей малой родине.
Я ищу записи местных ансамблей, чьи голоса и инструменты несут в себе отголоски вековых традиций, шёпот тайги и плеск северных рек. Меня привлекают композиторы, которые, подобно искусным ткачам, вплетают в свои мелодии нити самобытной культуры нашего края. Они черпают вдохновение в бескрайних просторах, суровой, но величественной красоте нашей природы, в уникальном наследии коренных народов – ханты и манси
Малая Родина для меня – это ностальгическое воспоминание о прошлом, живая, динамичная творческая лаборатория. Это место, где я черпаю силы, где нахожу ответы на свои вопросы, где формируется моя личность и моё творческое "я". Моя малая Родина – это не только географическая точка на карте, это часть моей души, мой вечный источник силы и вдохновения.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 «медвежонок»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ
Составитель:
Музыкальный руководитель
Урванцева Мария Сергеевна
Нижневартовск, 2026
Технологическая карта музыкального занятия в ДОУ
ФИО музыкального руководителя: Урванцева Мария Сергеевна
Группа: Старшая логопедическая
Тема занятия: «Волшебное путешествие за звучащим барабаном»;
Тип занятия: Фронтальное
Методы: словесный, наглядный, практический, метод «эхо»
Приемы: беседа, распевка, показ упражнений, метод «эхо», мнемосхема, рефлексия.
Цель:
Формирование у детей комплексных музыкально - речевых и
социально-познавательных навыков посредством сюжетно игровой деятельности;
Задачи
• учить чётко проговаривать и пропевать текст в ритме и темпе музыки;
• укреплять артикуляционный аппарат через игровые упражнения;
• автоматизировать произношение звуков и слогов с помощью музыкальных чистоговорок;
• развивать внимание, память, логическое мышление, эмоциональную отзывчивость на музыку, образы и звуки природы;
• развивать слухо-моторную координацию, слуховое восприятие и фонематический слух, как основу для формирования речевых и музыкальных навыков;
• воспитывать умение работать в коллективе;
• создавать позитивный эмоциональный фон через сказочный сюжет и сюрпризные моменты;
Музыкальный материал: распевка «Здравствуйте ребята», попевка «До свидания», чистоговорка «Лиса» Е.С. Железновой, пальчиковая игра «Птицы пальчики» Лариса Яртова, песня «Барабан» М. Лазарев.
Атрибуты: проектор, доска для проектора, игрушка лиса, презентация, барабаны, палочки и пенёчки по количеству детей
Организационная структура музыкального занятия
Этап, цель, длительность | Методы и приемы | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность воспитанников |
Организационный момент Цель: Ознакомление с предметом изучения,
3 мин. | Методы: словесные, практические. Приемы: беседа, распевка | Распевка «Здравствуйте ребята» Ребята, сегодня я подготовила для вас очень интересную песню! Для её исполнения понадобятся барабаны. Музыкальный руководитель ищет барабаны. Я что-то не могу найти их, пожалуйста, помогите мне. Музыкальному руководителю поступает звонок: (П: Здравствуйте, это Мария Сергеевна? М: Да, это я П: Это не вы потеряли барабаны? Я их видел в лесу М: Да, наверное, это мои, спасибо) Вы слышали? Наверное, наши барабаны в лесу! Может отправимся туда все вместе и поищем их? Тогда собирайтесь! | Дети входят в музыкальный зал под марш и садятся на стульчики. Ребята ищут и не находят барабаны Да! Дети встают со стульчиков. |
Основной этап Цель: Формирование результата через интеграцию коллективной и самостоятельной познавательной и практической деятельности; 20 мин. | Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: беседа, показ упражнений, метод «эхо», мнемосхема. | На экране идёт слайдовая презентация, на первом слайде изображен город. Марш, марш, веселей! В такт ногами ударяем! Кто идет? – Мы идем! Кто поет? – Мы поем! В лес шагай, шагай, шагай, Дружно песню запевай! На втором слайде появляется озеро. Ребята, а что же это такое? (музыкальный руководитель указывает на картинку озера) Правильно! Посмотрите как много обитателей живёт в воде! Кого вы там видете? На экране появляются рыбки, лягушки, раки, улитки. Совершенно верно, посмотрите внимательно, что там делают рыбки? на экране появляется анимация, как рыбки открывают и закрывают рот Верно! Рыбки нам говорят «здравствуйте», давайте поприветствуем их также! Артикуляционное упражнение «Рыбки разговаривают» Молодцы! Посмотрите, а здесь случайно нет наших барабанов? Тогда пойдем дальше! Марш, марш, веселей! В такт ногами ударяем! Кто идет? – Мы идем! Кто поет? – Мы поем! В лес шагай, шагай, шагай, Дружно песню запевай! На третьем слайде изображение реки. Ребята, вы слышите? Что это за звук? (музыкальный руководитель указывает на картинку реки, слышен звук журчания воды) Да, так и есть, мы подошли к реке, посмотрите, а лес-то на другой стороне, как же нам перебраться на тот берег? Хорошая идея, но я думаю, что не все умеют плавать, так что нам нужен другой способ. Как ещё можно добраться? Тогда сейчас мы построим мост. Артикуляционное упражнение «Мост» Пока ребята делают упражнение, педагог читает стихотворение: Вот так мостик, что за чудо! На четвертом слайде появляется мост, который проходит через речку. Ребята, мы перешли с вами на другой берег, может быть барабан здесь, на берегу? Идём дальше! Марш, марш, веселей!
Кто идет? – Мы идем! Кто поет? – Мы поем! В лес шагай, шагай, шагай, Дружно песню запевай! На пятом слайде изображен лес. Пока дети идут по кругу, педагог берёт игрушку лису и прячет её за спиной Где это мы с вами оказались? (музыкальный руководитель указывает на картинку леса) Лисичка «выходит» из-за спины Л: Ой какие ребятишки, девчонки и мальчишки, вы зачем сюда пришли? - Здравствуй лисичка, мы ищем барабаны! Ты знаешь где они? Л: Знаю, я их нашла и спрятала! -Отдай нам их, пожалуйста. Л: Нет, просто так я вам барабаны не отдам, вот выполните мои задания, тогда и получите. -Мы с ребятами умные, смелые со всеми твоими заданиями справимся! Л: Ну хорошо, первое задание, вам нужно пропеть чистоговорку, опираясь на картинки с экрана. Лиса Са — са – са – это хитрая лиса. Л: Какие молодцы, с первым заданием справились. А пальчиками играть вы умеете? музыкальный руководитель показывает пальчиковую игру, дети повторяют Пальчиковая игра «Птицы пальчики» «Птицы-пальчики летят то вперед, а то назад» «Что за птицы – назови… Это пальчики мои» «Вверх взлетели высоко» «Полетели далеко» «Вот уже над головой» «Не пора ли Вам домой?» «Птицы возвращались, Плавно опускались» «Прилетели-сели» «Кушать захотели. Просо поклевали» Л: Молодцы ребята, со всеми моими заданиями вы справились. Получайте свои барабаны. -Спасибо тебе, Лисичка! Л: Ох ребята, мне так скучно одной здесь в этом лесу. -Лиса, а давай мы научим тебя петь и играть на барабане? Л: Здорово! С удовольствием соглашусь -Теперь мы можем с вами выучить песню, и в этом нам поможем барабан, ребята садитесь на пенёчки. Лисичка, садись рядом с нами. Послушайте как мы будем её петь. Музыкальный руководитель демонстрирует песенку с игрой на барабане. Ребята, повторяйте за мной текст песни. А теперь попробуем соединить музыку и текст. Метод «Эхо» Молодцы, мы выучили текст и мелодию! Теперь можем петь и играть на барабане! Возьмите их. Педагог раздаёт барабаны и объясняет как его нужно держать и как правильно на нём играть. Сядьте ровно, положите на колени барабаны, возьмите в каждую руку по одной палочке. Ударяйте в барабан поочередно палочками. Сейчас мы попробуем петь песню, а на слова «бом бом бом» будем играть на барабане. Песенка "Барабан". 1.Я по барабану Громко барабаню. Бом! Бом! Бом! 2 раза Барабаню на весь дом! 2. Под мои удары Дети встали в пары И в строю все идут Песню весело поют! Молодцы ребята! А теперь нам нужно отправляться домой! Давайте попрощаемся с лисой Марш, марш, веселей! Шагом дружным, поскорей! Выше ногу поднимаем, В такт ногами ударяем! Кто идет? – Мы идем! Кто поет? – Мы поем! В лес шагай, шагай, шагай, Дружно песню запевай! | Маршируют Высоко поднимают колени Идут по кругу Озеро. Рыбки, лягушки, раки, улитки. Разговаривают с нами! Хлопать губами друг о друга произносится глухой звук Ребята смотрят по сторонам Здесь нет барабанов Маршируют Высоко поднимают колени Идут по кругу Вода плещется Переплыть По мосту выгибать спинку языка, удерживая кончик языка за нижними зубами Ребята ищут барабан Здесь нет барабана Маршируют Высоко поднимают колени Идут по кругу В лесу Ребята с музыкальным руководителем пропевают чистоговорку. Да! руки перед собой, махи кистями вверх-вниз или скрещивание прямых рук. пошевелить пальцами обеих рук. поднять руки высоко вверх, потянуться. махать руками, имитируя полет. руки над головой. помахать руками медленно опустить руки вниз. положить руки на колени. постучать пальцами по коленям Повторяют 1 куплет за музыкальным руководителем. Педагог поёт и дублирует мелодию на фортепьяно, и тут же повторяют ребята. Дети пропевают 1 куплет вместо бом, бом, бом хлопают в ладоши. Ребята сначала пробуют петь «бом бом бом» и играть на барабане. Далее дети пропевают 1 куплет с игрой на барабане. Дети и педагог прощаются с лисой, пропевая «До свидания». Маршируют Высоко поднимают колени Идут по кругу |
Заключительный этап Цель: Формирование у детей навыка рефлексии по поводу выполненных заданий 2 мин. | Метод: словесный. Приемы: беседа, рефлексия. | На шестом слайде появляется город. На этом наше занятие заканчивается, давайте вспомним, что мы сегодня делали. Куда мы сегодня отправились? Что мы видели по дороге? Кого повстречали? На каком инструменте мы сегодня играли? Про что была песня? Что вам больше всего понравилось? Было ли вам трудно при выполнении заданий? Ой, а что это такое? Педагог достает из кармана мешок и показывает его детям Сейчас мы вместе посмотрим, что в нём лежит В мешке лежат раскраски, на которых изображены барабаны Ух ты ! Как здорово, это наверное лиса мне подложила в кармашек, держите раскраску Музыкальный руководитель раздаёт раскраски детям Спасибо вам ребята, до свидания | Ребята и педагог садятся на стулья. В лес Рыбок, лису, озеро, реку, мост На барабане Про барабан ответы детей ответы детей Мешок |
Список используемой литературы.
- ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ - https://detstvo-press.ru/upload/iblock/8e0/8e098697c500305880e19543ab27e5cb.pdf
- Учебно-методическое пособие. Авторы: Н.В. Нищева, музыка К.Л. Обуховой «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду». Музыкальные игры, упражнения, песенки.
- Учебно-методическое пособие. Автор: Е.А. Судакова. «Логоритмические музыкально-игровые упражнения для дошкольников». СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Сценарий "Педагогический дебют - 2012"
Сценарий городского конкурса среди молодых воспитателей ДОУ...
Приказ "Об участии в конкурсе профессионального мастерства среди молодых педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска «Педагогический дебют – 2021»
На основании годового плана, с целью обеспечения условий для развития кадрового потенциала, повышения престижа и значимости педагогической профессии в соответствии с актуальными задачами в сфере образ...
Приказ об утверждении списка победителей, призёров, финалистов конкурса профессионального мастерства среди молодых педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска"Педагогический дебют-2021"
Список победителей, призёров, финалистов конкурса профессионального мастерства среди молодых педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска"Педагогический дебют-2021...
Интернет - портфолио участника конкурса «Педагогический дебют Кондинского района – 2026
Интернет - портфолиоучастника конкурса «Педагогический дебют Кондинского района – 2026...
Разработка конспекта занятия на конкурс Педагогический дебют 2026
Разработка конспекта занятия на конкурс Педагогический дебют 2026...
«Педагогический дебют – 2026»
Материалы для участия в заочном этапе конкурса "Педагогический дебют - 2026"...