Проект «Волшебный мир сенсорики»
проект (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ромашка» ГО «Поселок Агинское»

Проект для детей 1 младшей группы

«Волшебный мир сенсорики»

Выполнила: Батожаргалова В.А

Воспитатель младшей группы № 1

Тип проекта: познавательный;

Участники проекта:

дети первой младшей группы,

воспитатель,

родители.

Этапы реализации: сентябрь - май

Проблема:

Работая в группах младшего дошкольного возраста, я заметила, что дети данного возраста не умеют соотносить предметы с эталонами формы, неуверенно различают предметы по величине, плохо ориентируются в цветовой гамме поэтому я решила работать в этом направлении с 1-ой младшей группы.

Актуальность:

Я считаю, что этот проект актуален, так как процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности.

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Сенсорное воспитание на втором и третьем году жизни заключается, прежде всего, в обучении детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их внешним признакам: величине, форме, положению в пространстве. Овладение знаниями о внешних свойствах предметов достигается путем соотнесения их между собой (так как на этом этапе дети еще не владеют эталонными представлениями).

Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. В играх решаются задачи формирования у детей умственных действий, сравнение, классификация, установление последовательности.

Формирование представлений детей о сенсорных эталонах, осуществляется в дидактических играх.

Цель:

Формирование у детей представлений о цвете, форме, величине предметов через дидактические игры. Создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей раннего возраста.

Задачи проекта:

Дети:

Обучающие:

-Дать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;

- знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр.

-Учить детей классифицировать предметы по форме, цвету, величине.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук, внимание, память, упражнять в установлении сходства и различия между предметами;

-развивать тактильные органы чувств обоняние

Воспитывающие:

Воспитывать познавательный интерес, любознательность к дидактическим играм в 1 младшей группе у детей.

Ожидаемые результаты:

1. Дети успешно выделяют и учитывают цвет, форму, величину, и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий.

2. Группируют в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей.

3. Отбирают предметы необходимой формы или цвета для развития самостоятельной сюжетной игры (например: грузят на машину бруски - «кирпичики» или кубики определённого цвета и т.д.).

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Диагностический:

-изучение литературы;

-проведение анкетирования родителей;

- проведение диагностики с целью определения уровня сенсорного развития

детей

2. Организационный

- Родительское собрание «Участвуем в проекте»

- Составление плана работы с детьми и родителями

- Обогащение развивающей среды

-Консультации для родителей

-Индивидуальные беседы с родителями

3. Практический

- Подбор и изготовление дидактических игр

-Подбор и изготовление наглядных пособий

-Мастер-класс для родителей «Учимся мастерить и играть»

-Наглядная информация: папки-передвижки: «Что такое сенсорика и почему ее

так важно развивать?», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».

-Привлечение родителей к изготовлению игр и пособий для сенсорного

развития детей

- Проведение упражнений, игр по сенсорному развитию

-Проведение индивидуальной работы с детьми

4. Обобщающий

- Оформление наглядного и дидактического материала

- Создание картотеки дидактических игр и упражнений по сенсорному развитию

- Создание презентации проекта по сенсорному развитию

- Оформление фотовыставки.

Ожидаемые результаты:

1. Дети успешно выделяют и учитывают цвет, форму, величину, и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий.

2. Группируют в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей.

3. Отбирают предметы необходимой формы или цвета для развития самостоятельной сюжетной игры (например: грузят на машину бруски - «кирпичики» или кубики определённого цвета и т.д.).

Итоги проекта

• 1. Систематизация материала по развитию сенсорных способностей

у детей 2-3 лет, создание картотеки дидактических игр.

• 2. Сформированные сенсорные представления у детей путём

выделения формы, цвета, и величины предметов.

• 3. Совершенствование умений обследовать предметы, учитывать

их свойства при действиях с ними.

• 4. дидактические игры, сделанные своими руками

• 5. Сформированные представления о разновидностях

дидактических игр и основных приемах игры в них.

• 6. Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и

развития сенсорных способностей у детей 2 – 3 лет.