Рабочая программа "Волшебный мир бумаги"
рабочая программа (старшая группа)

Оглавление.

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка

        Одним из способов развития творческой личности  является создание различных поделок своими руками, это   деятельность, которая позволяет приобрести навыки и умения для развития тонких и точных движений, уверенного управления своим телом, повышения интеллекта и волевых способностей, что является залогом успешного освоения дошкольником  программы начального  общего образования в будущем.                                

       Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный мир  бумаги» является программой художественной направленности .

 Актуальность программы - в создании условий для развития     мелкой моторики рук: оригами обеспечивает хорошую тренировку пальцев, способствует выработке движений кисти, развивает точность, скоординированность  мелких движений пальцев.   Тренировка пальцев  способствует подготовке  руки к письму.
 Отличительные особенности программы, новизна программы- специфика предполагаемой деятельности детей  обусловлена методами игровой и театрализованной деятельности, направленных   на самостоятельность мысли и действия ребенка, на     возможность свободно выражать свои творческие силы, на формирование мотивационной составляющей от полученных результатов своего труда. Новизна программы заключается в том, что данная программа направлена на формирование общей культуры детей, на их духовно-нравственное, интеллектуальное развитие, на создание основ для самостоятельной реализации ими творческой деятельности, развитие творческих способностей.

 Адресат программы.  Программа адресована детям    5- 6 лет. Для обучения принимаются все желающие, без предварительной подготовки к занятиям творческой деятельностью.  Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст, он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной.    Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении и творческая активность, которая  проявляется во всех видах деятельности.  Ведущая функция – воображение, у детей бурно развивается фантазия. Возраст 5-6 лет-это период наивысших возможностей для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения, что является хорошим залогом успешности освоения программы.   Количество обучающихся –12 человек.
 Объём и срок освоения программы- объем программы – 33 часа; срок реализации  1 год.

 Форма обучения - очная.

 Уровень программы  -  ознакомительный (стартовый)
Особенности организации образовательного процесса:

• формы  реализации образовательной программы-традиционная  модель реализации программы, линейная последовательность  освоения содержания в течение одного года.
• организационные формы обучения- занятия проводятся всем составом, группа формируется из возрастной категории 5-6 лет, состав группы разнополый, постоянный.

 Режим занятий- периодичность и продолжительность занятий  установлены в соответствии с нормами СанПиН. Продолжительность одного академического часа  -  25 мин.  Занятия проводятся 1 раз в неделю (в среду) по 1 часу.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы –  интеллектуальное и эстетическое развитие детей  через освоение техники оригами.

Задачи программы:

- обучить различным приёмам работы с бумагой;

- закрепить  основные геометрические понятия (круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и др.);

- сформировать знания о  базовых  формах  оригами и интереса к искусству оригами;

- развивать внимание,  память, логическое и пространственное воображение;

- развивать  мелкую  моторику  рук и глазомер;

- формировать  умения следовать устным инструкциям;  

- формировать культуры труда и совершенствовать трудовые навыки.

1.3  Содержание программы

Учебный план  

Содержание учебного плана  

 
Введение -1 час.

Теория
  Техника безопасности на занятиях,  правила  использования материалов и инструментов. Основные приемы складывания бумаги  и схемы базовых форм.

Контроль-  диагностика  «Определение   готовности детей  к освоению  программы».

Треугольник- 2 часа.

Теория

   Базовая  форма  «Треугольник». Квадрат,  диагональ,  острый угол, складка «Молния».

Практика

Отработка техники  складывания квадратного  листа; перегиб треугольника пополам, опускание  острых углов  вниз.

Контроль – не предусмотрен.

Воздушный змей- 6 часов.
Теория
Познакомить с базовой формой «Воздушный змей» (другое название «Мороженное»),
Практика
Используя новую базовую форму учить изготавливать детали, соединять их в определённой последовательности. Отработка складывания базовой формы «Воздушный змей».
Контроль- наблюдение

Водяная бомбочка-7 часов.
Теория
Познакомить детей с базовой формой «Водяная бомбочка».
Практика
Используя данную базовую форму  учить детей изготавливать детали поделок в определённой последовательности.
Контроль - наблюдение

Двойной квадрат- 10 часов.
Теория
Познакомить детей с базовой формой «двойной квадрат»
Практика
Закрепить умение находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы.
Используя данную базовую форму  учить детей изготавливать детали поделок в определённой последовательности.
Контроль- наблюдение

Квадрат -7 часов
Теория
Познакомить детей с базовой формой «Квадрат».
Практика
Научить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «Молния».
Контроль - наблюдение 

Итоговое занятие- 1 час.
Практика
Закрепить умение детей делать поделки из бумаги, используя все знакомые базовые формы.

Контроль  Выставка «Коллективное панно»

  1.4. Планируемые результаты

   По завершению программы обучающиеся:

 - овладеют  различными приёмами работы с бумагой;

- закрепят  основные геометрические понятия (круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и др.);

- у детей сформируются знания о  базовых  формах  оригами и интерес к искусству оригами;

- совершенствуют познавательные процессы: внимание, память, логическое и пространственное воображения;

- закрепят навыки  мелкой моторики рук и глазомера;

-  приобретут опыт   умения следовать устным инструкциям;

- приобретут опыт  самопрезентации готового продукта (оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников);  

- совершенствуют трудовые навыки и приобретут опыт  культуры тру

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий» 

2.1.Календарный учебный график   

2.2. Условия реализации программы

- материально-техническое обеспечение:  кабинет изодеятельности (S= 50 кв.м.). Кабинет оснащён необходимой мебелью (столы, стулья), которые соответствует росту и возрасту детей (все соответствует требованиям СанПиН 2.4.3648-20), шкафы для хранения методической и художественной литературы, наглядности, игр и т.д. Также в кабинете имеется: магнитно-маркерная доска.

Материалы: бумага белая и цветная для оригами; картон; ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений); клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами);  салфетки бумажные и тканевые; рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами;  кисти; карандаши простые и цветные.

- кадровое обеспечение: 
Мирзебекова Успахи Мирзекулиевна, педагог дополнительного образования по совместительству. основная должность- воспитатель первой квалификационной категории.  Образование высшее.  Педагогический стаж 5 лет.  Курсы повышения квалификации по теме «Современные подходы к работе педагога дополнительного образования»  в объеме 72 часа, 2021   г.

-информационно-методическое обеспечение:
 интернет ресурсы
http://origami.ru/

http://www.origami-do.ru/

http://www.bestreferat.ru/

http://stranamasterov.ru/

http://oriart.ru/

http://origamiflora.blogspot.ru/

http://proeco.visti.net/origami/

http://origami.in.ua/

http://ru-kusudama.livejournal.com/

Дидактический  материал:
Иллюстрации с изображением различных фигур, выполненных в технике оригами, схемы с изображением условных знаков и приёмов складывания.

2.3.Форма аттестации.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе «Волшебный мир  бумаги»  проводится  входной, текущий и итоговый контроль.

   Входной   контроль  -  диагностика  «Определение   готовности детей  к освоению  программы». (Приложение 2)  по  методике  В.М. Зациорского «Совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами». 

Критерии оценки уровня сформированности мелкомоторных движений рук у детей старшего дошкольного возраста:

- точность совмещения частей;

- придерживание совмещённых сторон одной рукой;

- оптимальность нажима на бумагу:

- разглаживание бумаги;

- фиксация сгибов;

- проглаживание сгибов;

- точность тактильных ощущений (умение выбрать бумагу для поделки на ощупь).

- украшение поделки (приёмы вырезания, рисования мелких деталей).

Текущий контроль -  наблюдение за деятельностью ребёнка.  

Итоговый контроль - Выставка «Коллективное панно» .

2.4. Оценочные материалы.

Входной   контроль  -  диагностика  «Определение   готовности детей  к освоению  программы». (Приложение 1)  по  методике  В.М. Зациорского «Совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами».

.

На основе выявленных нами критериев оценки мы разработали пятибалльную систему оценивания сформированности мелкомоторных движений рук у детей старшего дошкольного возраста:

2.5. Методические материалы:

3. Список литературы.

Литература для педагога:

- нормативные документы:

1. Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. 2023 год);
2. Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
4. Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждена Распоряжением правительства РФ от 31.03.2022г.  № 678;
5. Паспортом федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол№ 3);
6. Постановлением Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
7. Приказом Росстандарта от 03.12.2018 № 1050-ст «ГОСТ Р 7.0.100- 2018. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
8. Уставом детского сада и Положением «О порядке составления дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» МДОАУ д/с «Юкталинка»
   

 Методические рекомендации:

     1. Методические  рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития  образования»,  АНО  ДПО  «Открытое  образование»,  2015г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242);

        3. Методические  рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных  программ (заседание ученого совета ГАУ ДПО «АмИРО» от 24.02.2022, протокол №1).

- литература, использованная при составлении программы:

1. Агапова И.А. 100 лучших оригами для детей [текст] / И. А. Агапова, М. А.

Давыдова. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010. – 240 с.- (Серия «Талантливому

педагогу – заботливому родителю»).

2. Афонькин С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СПб.: Химия, 2004. – 64 с.

3. Афонькин С.Ю. Бумажный конструктор [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю.

Афонькина. – М.: Аким, 2007. – 64 с.

4. Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги [текст] / З. А. Богатеева. − М.:

Просвещение, 2009. – 208 с.

5. Долженко Г. И. 100 оригами./ «Академия развития», Ярославль 2004г.

6. Жихарева О. М. Оригами для дошкольников [текст]: конспекты и тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. – 48 с.

7. От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.

8. Просова Н. А. Сказка из бумаги: оригами [текст]: пособие для детей 5-6 лет / Н.А. Просова. – М.: Просвещение, 2007. – 16 с.

9. Рик Бич Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2004

10. Сержантова Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [текст] / Т. Б. Сержантова.– М.: Айрис Пресс, 2006. – 208 с.

11. Соколова  С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. М.: Эксмо, 2003. – 246 с.

12. Соколова С. В. Сказки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – СПб,2011. – 224 с. - (Серия «Учить и воспитывать, развлекая»).

13. Табарина  Т. И. Оригами и развитие ребенка [текст] / Т. И. Табарина. –

Ярославль: Академия развития, 2006. – 224 с.

14. Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]: тематические,

сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябова, О. А.

Дюрлюкова. − Волгоград: Учитель, 2012. – 95 с.

15. Черенкова  Е.Ф.. Оригами для малышей: 200 простейших моделей      – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи»,  Азбука развития»).

Литература для родителей и обучающихся:

1.Афонькина Е. Ю, Афонькин С. Ю. Всё об оригами– СПб: Кристалл, 2005 2.Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги - СПб: Литера, 1997.

3.Афонькина Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. - Пб, Химия, 1995.

4. Богатова И.В.,  Рукоделие. Оригами: Оригами (цветы).- издательство Мартин, 2020.

5. Петрова  И.М., Волшебные полоски: пособие для родителей и педагогов.- СПб: Детство-Пресс, 2000.-32с.

6. Сержантова Т.В., Оригами для всей семьи.- М.: Аспект-Пресс, 2007.-384.

7.Соколова С. В. Игрушки из бумаги: Оригами для малышей [текст] / С. В.

Соколова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32 с. - (Серия «Я расту!»).

8. Черенкова  Е.Ф.. Оригами для малышей: 200 простейших моделей      – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи»,   Азбука развития»).

9. Чудаков Н.В., Я познаю мир: Детская энциклопедия, издательство АСТ, 2000г.

Приложение 1

Диагностика «Совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами».