Русский народный танец как средство формирования физического развития у детей.
проект

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

Русский народный танец,

как средство формирования физического развития детей.

педагог дополнительного образования

Кочеткова Олеся Александровна

Содержание

1 Наименование опыта-------------------------------------------------------------3

2 Условия возникновения опыта------------------------------------------------3

3 Введение -----------------------------------------------------------------------------3

4 Актуальность-----------------------------------------------------------------------3

5 Теоретическая база ---------------------------------------------------------------7

6 Ведущая педагогическая идея--------------------------------------------------8

7 Новизна -------------------------------------------------------------------------------8

8 Технология ---------------------------------------------------------------------------8

9 Результативность -----------------------------------------------------------------12

10.Адресная направленность -----------------------------------------------------12

11.Трудоемккость.--------------------------------------------------------------------13

12.Список литературы---------------------------------------------------------------14

Русский народный танец, как средство формирования нравственно-патриотических чувств дошкольника

Условия возникновения опыта

Опыт формировался в условиях МБОУ СОШ№12. Работа по данной проблеме осуществлялась с детьми в течении 3 лет.

Введение.

 «Педагог-наставник, обучая танцу, тренируя тело ученика,
формирует и его взгляды, его духовный облик, его внутренний мир,его позиции и не только в искусстве, а и в жизни.»
Ростислав Захаров

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей в настоящее время стало чрезвычайно актуально, в связи с заметным ухудшением нравственного и духовного состояния подрастающего поколения, которое проявляется в искажениях нравственного сознания, эмоциональной, волевой и социальной незрелости детей.

В этих условиях очевидна необходимость усиления роли воспитания патриотизма  у детей.

Одной из основных задач воспитания детей является воспитание любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину. Представление о Родине начинается уже с картинки, слышимой музыки, окружающей природы, жизни знакомых улиц.

Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Именно в дошкольном возрасте формируются задатки нравственности : что такое «хорошо» и что такое «плохо». То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте.

Большие потенциальные возможности нравственно - патриотического воздействия заключаются в познании фольклора, в русской народной музыке, играх, танцах, поскольку они способны воздействовать на чувства, настроения ребенка, способны преобразовывать его нравственный и духовный мир.

На сегодняшний день естественна значимость русского народного танца в духовной жизни подрастающего поколения, расширился диапазон его эмоционального воздействия на ребенка. Ребенок всеобъемлюще воспринимает искусство и окружающий мир, в этом и заключается значимость русского народного танца в духовной жизни дошкольника.

Актуальность

         В   сфере процветания страны, появлении новых современных технологий, постепенно начинают забываться, уходить в прошлое традиции и обычаи нашей Родины. Всё реже транслируются передачи, в которых показывают русские народные танцы, традиции, звучат народные песни. В связи с этим очень сложно полностью осмыслить, выразить словами и отобразить культуру России и это является существенной проблемой.

      На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает и как хранитель нравственного опыта человечества.

Изучение русского народного танца способствует знакомству детей с богатейшим хореографическим фольклором нашей страны, воспитанию любви к Родине, к своей нации.

Теоретическая база опыта

Проектная деятельность–сложноорганизованный процесс, предполагающий не частые изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования всего учебного и воспитательного процесса. Для того чтобы приступить к выбранной мной теме проекта, было необходимо изучить методические разработки и хореографические работы известных постановщиков. В изучении народного танца накоплен значительный материал. Мастерами народной хореографии - Т.Д. Устиновой, И.А. Моисеевым, Н.С. Надеждиной, М.С. Годенко, Г.Я. Власенко, Н.И. Заикиным и многими другими собирался, изучался и обрабатывался русский танцевальный фольклор. Большой вклад в исследование народных танцев внесли: Г.Ф. Богданов, Н. И. Заикин, Н. А. Заикина, Г.В.Иноземцева, К. Зацепина, А. Климов, К. Рихтер, Н. Толстая, Е. Фарманянц и др. В разработку проблем художественного воспитания средствами искусства внесли свой вклад А.П. Ершова, И.Ф. Гончаров, Е.А. Захарова, Д.Б. Кабалевский, Е.И. Максимов, В.А. Разумный, С.Т. Шацкий и др. Различным аспектам хореографической деятельности посвящены исследования В.В. Геращенко, С.Б. Жукеновой, Л.Д. Ивлевой, Э.А. Королёвой, Ю.М. Чурко, В.И. Уральской, М.Я. Жорницкой, Н.М.Яценко и др.

Вопросы гражданско-патриотического воспитания исследовались А.А. Ароновым, В.В. Артамчуком, В.Г. В.Г. Бирковским, Д.М. Водзинским, A.M. Ветоховым, О.И. Волжиной, А.Н. Вырщиковым, Н.П. Дунаевым, Л.М. Архангельским, Л.П. Буевой, P.M. Гуровой, С.М. Иконниковой, и другими учеными.

Однако специальных работ, посвященных исследованию роли народных танцев в системе нравственно-патриотического воспитания, ещё не было.

Ведущая педагогическая идея

Процесс формирования нравственности и патриотизма по средствам русских народных танцев.

Новизна

Состоит в организации художественно-эстетической деятельности - через организацию цикла занятий, в которых дошкольники знакомятся с народным костюмом, приобщаются к народной музыке, обогащают свой танцевальный опыт выразительными движениями и лексикой русского народного танца.

Качественно новой ступенью воспитания в детском саду является интеграция разнообразных видов детской деятельности способствующей обогащению духовного опыта, развитию личностных качеств и нравственно-патриотических чувств ребёнка.

Технология опыта

Цель: формировать у дошкольников нравственно – патриотические чувства посредством русского народного танца.

задачи:

- расширять и обогащать знания детей о традициях русского народа в системе образовательного процесса;

- формировать творческие проявления и танцевальные навыки в исполнении русского народного танца разнообразного по жанру и содержанию;

- развивать танцевально-игровое творчество: формирование навыков художественного исполнения различных образов при исполнении танцевальных номеров.

- поддерживать интерес к культуре России, используя фольклорные жанры: заклички, игровые и хороводные танцы, народные игры.

Форма проведения

Организационная образовательная деятельность, проектная деятельность, концерт, праздники.

Каждая из этих форм имеет определенную логику построения и развития, различную временную продолжительность и содержательную составляющую, постоянное усложнение и вариативность организации. Все это в первую очередь связано с возрастом воспитанников и их индивидуальным темпом познавательного развития.

Организованная образовательная деятельность (ООД) – это ведущая форма организации совместной деятельности взрослого и детей, которая определяется уровнем освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач с возрастом детей, непосредственным окружением ОУ, текущей темой и др.

 Проектная деятельность: данная форма обучения способствует развитию самостоятельности мышления, помогает ребёнку сформировать уверенность в собственных возможностях и предусматривает такую систему обучения, в которой дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных практических заданий.

Концерт– наивысшая форма организации показа танцевальных номеров, где дети демонстрируют достигнутые успехи, творческий рост, свои способности. Концертная деятельность имеет различные формы. В одних случаях дети принимают участие в концерте с отдельными номерами, в других – выступление носит характер отчета о работе за год, где показываются все новые хореографические постановки.

Праздник- это особая форма деятельности дошкольников. Цель которой – обогатить опыт детей новыми яркими, радостными впечатлениями. Создать условия для их творческой самореализации, проявления инициативы и самостоятельности, позитивного общения с другими детьми и взрослыми.

При организации работы с детьми учитываются ведущие принципы развития дошкольников

Принцип постепенного повышения требований заключается в постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок. Обязательным условием успешного обучения, также, является чередование нагрузок с отдыхом.

Переход к новым, более сложным упражнениям на моих уроках происходит постепенно, по мере закрепления формирующихся навыков и адаптации организма к нагрузкам.

Принцип систематичности – один из ведущих. Имеются в виду непрерывность и регулярность занятий. В противном случае, наблюдается снижение уже достигнутого уровня умелости. Систематические занятия хореографией дисциплинируют ребенка, приучают его к методичной и регулярной работе.

Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям. Для успешного достижения цели ребенку необходимо ясно представлять, что и как нужно выполнить и почему именно так, а не иначе.

Принцип повторяемости материала. Хореографические занятия требуют повторения вырабатываемых двигательных навыков. Только при многократных повторениях образуется двигательный стереотип. Если повторение вариативно, то есть в упражнения вносятся какие-то изменения и предполагаются разнообразные методы и приемы их выполнения, то эффективность таких занятий выше, так как они вызывают интерес, привлекают внимание детей, создают положительные эмоции.

Принцип наглядности в обучении хореографии понимается как широкое взаимодействие всех внешних и внутренних анализаторов, непосредственно связывающих ребенка с окружающей действительностью.

При разучивании новых движений, наглядность – это безукоризненный практический показ движений педагогом. Но если в начальной стадии разучивание упражнения главенствует зрительный анализатор, то в заключительной части эта роль переходит к двигательному. Кроме того, большое значение имеет взаимосвязь образного слова и наглядности. При наличии достаточного двигательного опыта образное слово будет вызывать необходимые двигательные представления.

Все вышеизложенные принципы отражают определенные стороны и закономерности одного и того же процесса, являющегося, по существу, единым, и лишь условно рассматриваются в отдельности. Они могут быть удачно реализованы только во взаимосвязи.

План движения к цели:

• Цикл консультаций для родителей: «Воспитание чувства любви к своей мало Родине », «Приобщение к истории, традициям и культуре России»,  «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», «Красота и многогранность русского народного танца», «День весеннего равноденствия», «Масленица»;
• Оформление картотеки «Русские народные игры»;
• Создание альбома «Русский народный костюм»;
• Цикл конспектов ООД «Русский народный танец»;
• Постановочная работа «Кадриль»;
• Постановочная работа хоровод «У моей России»;
• Постановочная работа «Весну звали»;
• Постановочная работа «Ярмарка»;
• Постановочная работа «Лети, перышко»;
• Постановочная работа «Жаворонки».
• Пошив костюмов и изготовление атрибутов к танцевальным номерам.
• Выступление детей на конкурсах разного уровня.

Основные этапы реализации проекта

1 Целеполагание

2 Разработка проекта

3 Выполнение проекта

4 Подведение итогов

Для каждого этапа разработан алгоритм деятельности педагога, ребенка и родителей в соответствии с задачами. На первом этапе ставится проблема, далее планируется деятельность по решению данной проблемы. Затем идет реализация намеченной деятельности. Последний этап – подведение итогов и презентация продуктов деятельности.

Формы, методы и приемы проектной деятельности

Наиболее эффективными методами и приемами в моей работе считаю те, которые обеспечивают деятельностный подход в обучении дошкольников:

• решение проблемных ситуаций;

• простейшее моделирование;

• экспериментирование;

• использование информационных компьютерных технологий.

Работая по внедрению проектного метода, отобрала методы и приемы, используемые мною при работе с детьми, учитывая возрастные и индивидуальные особенности:

• наглядный;

• словесный;

• практический.

Результативность

Результаты, полученные в ходе мониторинга, свидетельствуют о динамике развития достаточно высокого уровня сформированности нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Дети стали более доброжелательные, отзывчивые, научились уважать друг друга, взаимодействовать в коллективе. В процессе освоения народного танца, дети достигли хороших результатов, по таким показателям как:

- восприятие азбуки основных видов движений музыкально-ритмической деятельности: основных, сюжетно-образных и танцевальных;

- восприятие ориентировки в пространстве;

- выразительность исполнения музыкально-ритмического репертуара: передача характера, сюжета игры, композиции танца;

- наличие развитого чувства ансамбля;

- самостоятельность исполнения упражнений и танцевальных композиций;

- творческая импровизация в передачи игрового образа.

       Таким образом, ребёнок дошкольного возраста живет больше чувствами, чем разумом: явления общественной жизни, традиции, праздники, танцы и предметы быта, с которыми он соприкасается, воспринимаются им, прежде всего, эмоционально. Этот факт является мощным стимулом для развития нравственных и патриотических чувств ребенка.

Адресная направленность

Педагоги дополнительного образования(хореографы), музыкальные руководители.

Трудоемкость:

Основными трудностями при использовании данного опыта являются:

- методическая база;

- трудность восприятия воспитанниками отдельных тем проекта.

Список литературы:

1. Баранов Н.А. Патриотизм в системе общероссийских ценностей [Текст] / 2002 г. - СПб.: БГТУ, 2003. - С.345

2. Голейзовский, К.Я. Образы русской народной хореографии [Текст] / К.Я. Голейзовский. - М.: Искусство, 1964. – 364 с.

3. Григорович, Ю.Н. Балет. Энциклопедия [Текст] / под ред. Ю.Н. Григоровича. - М.: Советская энциклопедия, 1981. - 623 с.

4. Иванова, С.Ю., Лутовинов, В.И. Современный российский патриотизм [Текст] / С.Ю.Иванова, В.И. Лутовинов. - Ростов н/Д: Изд-во ЮНЦ РАН, 2008. - 320 с.

5. Климов А.А. Основы русского народного танца:Уч.пособие. - М.:Искусство,2008.-270с

6. Кольцова, В.А., Соснин, В.А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе [Текст] / В.А. Кольцова, В.А. Соснин // Психологический журнал. - 2005. - № 4. - С. 89-97.

7. Конорова, Е. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства [Текст] / Е. Конорова. - М.: Просвещение, 2000. – 60 с.

8. Кудрявцев В.Т. Развитое детство и развивающее образование: основания культурно-исторического подхода. Ч. I. Дубна, 1997. – 174с.

9. Лутовинов, В.И. Современный российский патриотизм: сущность, особенности, основные направления [Текст] / В.И. Лутовинов // Studia Humanitatis. – 2013. - № 2. – 27 с.

10. Пасютинская, В. М. Волшебный мир танца [Текст] /В. М. Пасютинская. - М.: Просвещение, 1985. – 223 с.

11. Путин, В.В. О патриотическом воспитании [Электронный ресурс] / В.В. Путин // - Режим доступа: http://www.youtube.com/watch?v=135Pmj3ggZE

12. Пуртова, Т.В., Беликова, А.Н., Кветная, О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: Владос. - 2003. - 256 с.

13. Троицкий, В.Ю. О патриотическом воспитании [Электронный ресурс] / В.Ю. Троицкий // Русский Вестник. – 2004. - №16. – Режим доступа: http://www.rv.ru/content.php3?id=5173 

14. Устинова, Т.А. Русский народный танец [Текст] / Т.А. Устинова. - М.: Искусство, 1976. - 152 с.

15. Устинова, Т.А. Беречь красоту русского народного танца [Текст] / Т.А. Устинова. - М.: Молодая гвардия, 1959. – 112 с.

 16. Цинченко, Г.М. Роль семьи в формировании патриотизма у подрастающего поколения [Электронный ресурс] / Г.М. Цинченко // - Режим доступа: http//ms-solutions.ru