Семинар-тренинг для родителей "Поощрение и наказание детей в семье"
методическая разработка

Семинар-тренинг для родителей "Поощрение и наказание детей в семье"

Цели и задачи:

– способствовать созданию моделей бесконфликтного поведения взрослых и детей в семье;

– формировать умение находить альтернативы наказанию ребёнка;

– развивать чувство собственного достоинства и осознания ребёнка как личности со всеми присущими ей чертами.

Материалы:

– бланки с вопросами анкеты (по количеству участников);

– карточки с описанием проблемных ситуаций.

Ход тренинга:

 Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли на сегодняшний тренинг.

1. Вступительная часть

– Тема нашей сегодняшней встречи, несомненно, важна и злободневна. О чём пойдёт речь, вы догадаетесь сами, прослушав стихотворение:

Как-то осенью по лесу прокатилася молва:
На поляне ровно в восемь собирает всех Сова.
Побросав дела и деток, не закончив сбор грибов,
Кто пошёл, кто полетел на тревожный этот зов.
– Ты не ведаешь, кума, чем встревожена Сова?
Может, твой Лисёнок снова в школе мучает Косого?
– Ой, не говори Енот, он и дома сущий чёрт.
– Волк, дружище, твой сынок не срывал Сове урок?
– Я не знаю, может быть, он ведь так умеет выть.
– А скажи-ка, мне, Медведь, твой сынок ведь любит петь?
Может, он Совы терпенье испытал “прекрасным” пеньем?
– Не могу сказать, соседка, я Мишутку вижу редко.
Нацепив очки на нос, задала Сова вопрос:
“Поднимите, звери, лапы, кто не бил детишек, папы?”
Зашумела тут толпа:
– Что за глупости, Сова!
Я Лисёнка лишь вчера долго за уши драла.
– Про медведей говорят: “Он на ухо глуховат”.
Я за шалости сыночка “приласкаю” лишь пруточком.
Папа-заяц на пеньке, хрумкая морковку,
Важно с пафосом изрёк:
– Я же против порки!
Я косых своих детей лапою не трону,
По дороге каждый день им внушаю строго:
“Не ходите “на ушах”, не грызите двери
И хвосты своих друзей вы не суйте в щели”.
Протрещала тут Сорока:
– Я в беде не одинока.
Моим детям каждый день все уроки слушать лень.
Коль трещат они помногу – я ремень беру в подмогу.
Зашумела вновь толпа, кто был “против”, кто был “за”.
Долго не могла Сова донести до них слова:
– Я прошу вас, звери-мамы, а в особенности папы,
Прекратить в своей семье воспитанье “на ремне”.
Ваши дети так привыкли к выволочкам за проступки,
Что от нас, учителей, ждут таких же вот вещей.
– Как не бить! – сказал Енот.
– Да, да, да! – тут вторил Крот.
– Ну, а мне, – всплакнула Белка, –
Делать что с моей пострелкой?
Как накрасится румяной, подведёт себе глаза
И порхает по поляне, где танцует до утра.
Тут родительские страсти накалились докрасна,
Не в Совиной было власти перекрыть их голоса.
…Нерешённая проблема о битье и небитье
Стать должна несовременной,
Если мир царит в семье.

– Итак, вы поняли, что речь пойдёт о наказании и поощрении детей в семье.

2. Анализ анкетирования родителей

– Предварительно, перед нашей встречей, вы ответили на вопросы анкеты. Давайте подведем итоги (анализ анкет)

Анкета «Поощрение и наказание детей в семье»

1. Какова роль поощрения в воспитании детей?

а) важно без сомнения;

б) необходимо воспринимать как должный факт;

в) не имеет смысла.

2. Какие виды поощрения вы используете в семейном воспитании?

а) словесная похвала;

б) поощрение материальное (подарок, сувенир);

в) денежное вознаграждение;

г) действенное поощрение (разрешение на прогулку, просмотр телепередачи, поездку).

3. Нужна ли мера в поощрении детей?

а) поощрять необходимо всегда;

б) поощрение действенно от случая к случаю;

в) чем чаще, тем лучше.

4. Вспомните своё детство. Наказывали ли вас в семье?

а) часто;

б) иногда;

в) никогда.

5. Как вы относитесь к физическому наказанию?

а) полностью поддерживаю;

б) считаю, что периодически оно допустимо;

в) отрицательно.

6. Какова реакция вашего ребёнка на физическое наказание?

а) нейтральное, т.к. оно не имеет положительного воздействия;

б) боится его;

в) принимает как должное.

7. Существует ли, по-вашему мнению, взаимосвязь между физическим наказанием и формированием отрицательных черт характера у ребёнка?

а) физические наказания в детском возрасте не способствуют возникновению отрицательных черт;

б) физические наказания дисциплинируют;

в) чем чаще наказывают, тем больше отрицательных черт формируется у ребёнка

 Что такое семья для ребенка?

Для ребенка семья — это его эмоциональный тыл. Малышу нужна ласковая, внимательная и заботливая мама, к которой он может прижаться в трудную минуту, рассказать о своих переживаниях, поделиться своими секретами.

Воспитание ребёнка складывается не только из положительных моментов, но и из отрицательных. Наказывать или не наказывать ребёнка? Как наказывать? Как поощрять? Это вопросы, которые волнуют и родителей и педагогов.

3.Упражнение-разминка «Ласковые слова моей мамочки».                            (передавая игрушку) 

Цель: создание положительной эмоционально-комфортной обстановки во время занятия.

Психолог: «А теперь давайте вспомним наше детство. 

Инструкция: Мы все тоже были детьми и очень любили, когда мама называла нас ласково и хвалила. Давайте ненадолго вернемся в свое детство и вспомним ласковые мамины слова. Передавая игрушку, назовите, какими словами мама вас называла ласково в детстве и (или) за что и как она вас хвалила. После окончания игры педагог-психолог говорит о том, что самые добрые, теплые воспоминания, как правило, связаны с нашим детством.

 4. Дискуссия на тему: «Что может быть поощрением, а что может быть наказанием?»

Цель: уточнить знания родителей о формах воздействия на ребенка.

Назовите конкретные действия, слова, поступки взрослого, которые могут быть поощрением, а что может быть наказанием?

- Итак, как думаете вы,  что такое поощрение?

В ходе обсуждения выясняются позиции родителей по поводу поощрения.

 Вывод: что такое поощрение? я предлагаю вам  посмотреть на  самые  распространенные варианты ответов на этот вопрос.

- одобрение;

- похвала;

- тактильное выражения одобрения (поглаживание, объятия, поцелуи и др.)

- выражение благодарности;

- предоставление возможности выполнения действий, свойственных старшим;

- посещение мероприятий для более старших детей, общесемейных мероприятий.

 - Ответьте на вопрос:  какие  виды поощрения используете вы  в своей семье? (высказывания родителей, совместные обсуждения)

- За что, как вы думаете, нужно поощрять детей? (высказывания родителей, совместные обсуждения)

- А как думаете,  вы,  что такое наказание? В ходе обсуждения выясняются позиции родителей по поводу наказания.

 Вывод: что такое наказание? я предлагаю вам  посмотреть на  самые  распространенные варианты ответов на этот вопрос.

∙        словесное неодобрение, выговор.

∙        выключение из общей жизни семьи (стул, угол, другая комната, без интересных занятий для ребенка)

∙        метод естественных последствий (шалил-разлил-вытирай, долго одевался - не пошли на дальнюю интересную площадку, не убрал игрушки, мама убрала, но не успела почитать)

∙        лишение значимой для ребенка деятельности, вещи, общения.

5. Упражнение «Проблемная ситуация».

Инструкция: 3-4 родителям предлагаются тексты некоторых  ситуаций. Внимательно прочтите, попробуйте  прокомментировать возможные варианты решений. Совместно с педагогом и с присутствующими обсуждается предложенное решение.

Ситуация 1.  Мать в очередной раз ругает ребенка за то, что тот роняет игрушки с полок и не убирает их на место.

Мать: Ты опять устроил погром в комнате, ну что за неряха?!

Сын: Они сами упали, я искал солдатиков, не мог достать…и пусть лежат так…

Мать. Что значит пусть? Ты что, делаешь мне назло? Разбрасываешь игрушки - не подходи больше к ним!

Ситуация 2. Вы идете по улице с ребенком, и он захотел, чтобы вы что-то ему купили. Вы не можете этого сделать. Причины могут быть разные: нет денег, это что-то из еды, а скоро обед и т.д.  Малышу это не нравится, и он начинает капризничать все сильнее и сильнее, проще говоря, не слушается. Как вы поступите в такой ситуации?

Ситуация 3.  Во время обеда ребенок возит по столу  чашку, полную сока. Взрослый делает ему замечание: "Осторожно! Разольешь!" Ребенок делает вид, что не заметил этих слов.   Взрослый  повторно делает замечание: "Не балуйся! Пей сок!" Ребенок молча продолжает свои действия, И длится это до тех пор, пока он  наконец не обольет себя липким соком.   Как в данном случае поступить взрослому? 

Ситуация 4. Пятилетний мальчик подбежал к девочке, ударил ее и убежал, схватив ведерко и лопатку. Мать мальчика набросилась на сына, шлепая и крича: «Это поможет тебе понять, как плохо бить тех, кто младше!»

(Сможет ли ребенок  понять, что  драться нельзя? Каким способом воспользовалась мать, пытаясь доказать сыну его неправоту и добиться от него послушания? Кто сильнее тот и прав? В данной ситуации мать сама себе противоречит, а для ребенка наиболее значимым и действенным будет именно поступок матери, а не её слова  о том, что бить младших плохо, она – то сама побила…)

Ситуация 5. Каждый раз на прогулке дочка стала есть снег. Мама перепробовала много разных способов отучить девочку, но ничего не помогало. Однажды маме в голову пришла идея.

- Маша, есть снег нельзя.

-Почему?

- У тебя будет болеть горло.

-Ну и что?

- Раз снег такой вкусный, я не буду печь сегодня твой любимый  яблочный пирог.

(Как вам понравилась идея мамы?... Лишить ребенка чего-то приятного, ожидаемого – более эффективное наказание. Нужно всегда иметь запас больших и маленьких праздников. Придумайте несколько занятий, семейных дел, традиций, которые будут создавать зону радости. Сделайте их регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что они наступят обязательно, если он не сделает плохого. Отменяйте их только если случится проступок, действительно  ощутимый. Однако не угрожайте их отменой по пустякам. Например, прогулка в лес, кормление птиц, зоопарк, чтение книг на ночь, поход в гости к бабушке – все это может стать ритуалом для ребенка.)

Положительные выходы из ситуации: стараться объяснить, уговорить; переключить внимание; использовать игровые приёмы; не обращать внимание на капризы ребёнка, отойти в сторону, чтобы он видел, что его поведение не оказывает на вас влияния.

5. Игра - упражнение «Дерево поощрений».

Цель: развитие способности видеть в ребенке положительное,

усиление способности родителей к пониманию и чувствованию

эмоционального мира своего ребенка.

Инструкция: Представим нашего ребёнка в образе деревца, чтобы оно росло, развивалось и радовало нас, давайте подарим ему листочки.

Каждый листочек  – поступок ребенка, который подлежит поощрению. В течение 5 минут каждый пишет то, что думает. Затем ведущий делает вывод о том, что нужно быть как можно внимательнее ко всему, что делает ребенок.

5. Итог занятия

– Уважаемые родители, думаю, что тема, затронутая сегодня, не оставит вас равнодушными и заставит задуматься о том, стоит ли наказывать ребёнка; что считать проступком, а что нет; какой вид наказания оправдывает цель вашего поведения.

Помните:

Наказание не должно:

•     Вредить здоровью

•    Употребляться в сомнительных случаях

•    Быть унизительным

•    Быть  страшным для ребенка (ребенок должен боятся  не наказания, а огорчить родителей)

Наказание должно

•     Применяться один раз за один проступок

•     Следовать    сразу    за    проступком,    а    не    отсрочено    и сопровождаться прощением

•     По серьезности соответствовать проступку

И в завершении нашего диалога я хотела бы  рассказать одну притчу.

 «Ладная семья»

Жила на свете семья. Она была не простая. Боле 100 человек  насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так жили  всей семьей и всем селом.  Семья была особая – мир и лад царили в той семье. Ни ссор, ни ругани, никаких драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки  страны. И он решил проверить правду ли молвят люди. Прибыл он в село,   и душа его возрадовалась:  кругом  чисто, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого  лада, пришел к главе семьи и спросил: «Расскажи, как ты добиваешься такого согласия и мира в своей семье?». Глава семьи взял лист и стал что-то писать на листе бумаги. Закончив писать, он передал лист владыке. Тот взял лист и стал разбирать каракули  старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

«Любовь, Прощение, Терпение» И в конце листа:

 «Сто раз любовь, Сто раз Прощение, Сто раз терпение». Прочел владыка и спросил: « И всё?»

- Да,  – ответил старик – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи,- подумав, добавил: «…  и мира тоже».

Я  желаю Вам успеха в воспитании ваших детей. 

И в заключении мне  хочется   напомнить о том, чтобы Вы  взяли с собой памятки, которые мы подготовили к нашей сегодняшней  встрече».

 (памятка «Поощрение и наказание»).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПООЩРЕНИЯ

​​​​​​​закрепить «хорошее» поведение и стимулировать ребенка поступать так же правильно в дальнейшем. 

Поощрение за то, что ребёнок удержался от плохого поступка, является более сильным средством коррекции нежелательного поведения, чем наказание.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ НАКАЗАНИЯ

​​​вызвать у ребенка чувство вины, раскаяния, огорчения, стыда и желание исправиться;

способствовать снятию напряжения, которое возникает после проступка, т.к. наказание предполагает прощение.

Наказание является самым слабым методом подавления нежелательных поступков у ребенка. Эффект наказания от раза к разу слабеет. Родителям приходится постепенно усиливать свои меры наказания, и оно в таком случае травмирует нервную систему ребенка.

Сегодня многие родители стараются стать более чуткими по отношению к детям, более ответственно относиться к вопросу воспитания, способствовать развитию гармоничной личности ребенка.

Несмотря на существование большого арсенала методов педагогического воздействия, самыми популярными остаются поощрение и наказание. Чтобы применение этих методов не навредило ребенку, нужно руководствоваться некоторыми правилами.

МБДОУ Вершино-Дарасунский детский сад №2

ПООЩРЕНИЕ И  НАКАЗАНИЕ

Руководство

для родителей

Подготовил Педагог-психолог Е.В.Шолохова

ВИДЫ НАКАЗВНИЯ

Чаще всего родители прибегают к следующим мерам наказания, не всегда осознавая последствия их применения.

ПРАВИЛА ПРИМЕНЕНИЯ НАКАЗАНИЯ

«Разумная система взысканий не только законна, но и необходима. Она помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство. Умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их» ( А.С.Макаренко)  

Если без наказания никак нельзя обойтись, то надо помнить о некоторых правилах:

1. Наказание не должно вредить здоровью ребенка!

2. Справедливым считается наказание, которое ребенок получил за нарушение правил, которые известны ребенку.

3. Наказание ребенка предполагает его прощение за инцидент, о прежних проступках ни слова.

4.Наказания не должны быть слишком частыми, так как дети привыкают к ним и становятся равнодушными к данному методу воспитания.

ПРАВИЛА ПРИМЕНЕНИЯ ПООЩРЕНИЯ

        Поощрение ребенка, за что - то хорошее, примерное поведение, укрепляет у него веру в свои силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявить себя с хорошей стороны.

Чтобы метод поощрения закреплял положительные способы поведения, его необходимо правильно применять.

1. Поощрение надо использовать, когда необходимо отметить достижения ребенка, которые потребовали от него значительных усилий -  умственных, нравственных.

2. Соблюдайте чувство меры. Если ребенка хвалить за каждый пустяк, то он привыкает к похвалам и не обращает на них внимание, или начинает многое делать напоказ.

3.   Поощрение всегда должно сочетаться с требовательностью.

4.   Поощрение должно следовать за хорошим поступком, а не обещаться заранее «Сделай это, тогда получишь вот это …».