Консультация для воспитателей "Дидактическая кукла в детском саду"
консультация

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 110»

Консультация для воспитателей

«Дидактическая кукла в детском саду»

г. Оренбург, 2026 г.

«Кто в детстве в куклы не играл, тот детства не видал»
Народная мудрость.                                               

Игра – уникальная деятельность малыша, а также средство его воспитания и развития. Практически все игры способствуют развитию внимания, восприятия, мышления, воображения, речи. Но только игры с куклой (образом человека) – позволяют ребенку познать, понять и освоить сложную систему построения отношений со взрослыми и детьми, присвоить ценностные нормы нравственного поведения, проявить творчество. Кукла – это та игрушка, которая больше всего отвечает потребностям познавательной и речевой деятельности детей.

Дидактически оборудованная кукла – универсальный инструмент педагога, обладающий уникальными дидактическими свойствами и широким спектром возможностей для использования в работе с детьми дошкольного возраста. Она является посредником между педагогом и ребенком, позволяет незаметно для ребенка осуществлять «скрытое обучение и воспитание»: внимание ребенка обращено на выполнение игровых действий, сама задача не осознается, а значит выполняется легко и непринужденно»

Дидактическая кукла в младшем дошкольном возрасте является тем
инструментарием - методическим приемом, который используется, в первую
очередь, в организованном обучении (на занятиях по развитию речи,
ознакомлению с окружающим миром, изодеятельности и др., и как игровая мотивация)
         В свободное время (в режимные моменты) кукла играет роль специального тренажера – при обучении малышей одеванию и раздеванию, при укладывании спать, в игровых ситуациях сюжетно-ролевой игры "Семья", "Больница", "Магазин" и др., с ее помощью дети осваивают игровые действия и правила, учатся действовать с предметами-заместителями. Кукла-помощница позволяет помочь малышам адаптироваться к детскому саду, познавать окружающую действительность, освоить культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, совершенствовать восприятие сенсорных эталонов.

Знакомство с куклой:

Катей все меня зовут,

Игры я люблю и труд.

Всех могу развеселить,

Будете со мной дружить? (ответы детей)

Ну-ка, все мне улыбнитесь,

На разминку становитесь!

Раз-два-три-четыре-пять

Новый день идем встречать!

На занятии кукла может выполнять разные функции:

1. Кукла, управляемая педагогом, обращается к детям или говорит вместе с ними.

2. Кукла, управляемая ребенком, говорит с другими детьми.

3. Педагог общается с куклой, а дети слушают и наблюдают.

4. Ребенок общается с куклой, остальные слушают.

5. Круговой полилог: дети сидят в кругу, кукла спрашивает каждого.

6. Педагогом совместно с детьми разыгрываются сценки с участием нескольких кукол и т.п.

Образовательная работа с детьми может быть организована с помощью самых различных средств: сюжетных игр-занятий, игровых упражнений с куклами, выполнения несложных поручений, индивидуального общения ребенка с взрослым, в зависимости от целей, ради которых она проводится. Куклу так же можно использовать для выполнения практически любых задач. Например, она с удовольствием послушает, как дети рассказывают стихи, пересказывают сказки, поучаствует в создании описательных рассказов и др.

Так какие же цели помогут реализовать воспитателям в детском саду дидактические куклы? Перечислим их:

•        закрепление у детей знаний о человеке и частях его тела;

•        ознакомление с различными видами сезонной одежды;

•        обогащение сенсорного опыта детей: распознавание цветов, определение тканей на ощупь и т.д.;

•        развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации и укрепление мышц руки (при одевании/раздевании кукол, использовании различных видов застежек);

•        развитие логических представлений и освоение операций: сравнивать и обобщать (например, предметы одежды и обуви), анализировать и делать выводы (например, для чего нужна одежда, почему в разные сезоны люди обуваются в разную обувь).

При формировании культурно-гигиенических навыков можно использовать следующие игры-занятия: «Моем кукле Кате руки», «Научим куклу Катю пользоваться носовым платочком», «Кукла Катя проснулась», «Сделаем кукле красивую прическу», «Купание куклы Кати» …

При формировании навыков поведения за столом можно использовать игровые - упражнения: «Покажем кукле Кате как нужно сидеть за столом», «Чаепитие с куклой Катей», «Накормим куклу Катю завтраком» (умение самостоятельно пользоваться ложкой и салфеткой).

При формировании доброжелательных отношений к взрослым и сверстникам: «Кукла Катя заболела», «День рождения у куклы Кати», «Кукла Катя у нас в гостях», «Куклы на прогулке» (катание кукол в колясках)…

При знакомстве детей со строением тела человека, используются следующие игры и упражнения: «Назови части тела куклы», «Чей? Чья? Чье?», «Что для чего?», «Скажи ласково», «Назови действия» и т.д.

При расширении гендерных представлений с помощью предложенных упражнений и бесед: «Почему на кукле надеты юбка, платье?», «Какие игрушки купит кукла в магазине?», «Какую профессию выберет кукла, когда вырастет?»,  «Чем кукла любит заниматься дома?» и т.п.

В игре с куклой воспитываются аккуратность, бережливость, умение следить за одеждой, понимать важность последовательного раздевания и одевания, правильного хранения одежды:  «Что наденет кукла на зимнюю прогулку?», «Одень куклу в детский сад», «Определи из какой ткани сделана одежда куклы?», «Одень куклу на экскурсию в лес» и т. п. Переодевая куклу, ребёнок стимулирует развитие моторики и тактильных ощущений, трогая пальчиками разные виды тканей и знакомясь с устройством разного вида застёжек: завязок, молнии, пуговичек. Дети познакомятся с особенностями гардероба для мальчика и девочки, смогут правильно выбирать последовательность одежды, а также определять, что нужно носить в определённый сезон.

С помощью дидактической куклы педагог может варьировать свои требования к речи и поведению детей на занятии. Например: ответ на торопливую, неправильную речь или ответ ребенка, кукла может отрицательно покачать головой, закрыть уши руками, или наоборот, на правильный ответ станет хлопать в ладоши, подпрыгивать, радоваться и т.д. Кукла может стать как участником тематического ролевого диалога, так и просто добрым помощником в проведении занятий. При этом кукла хвалит, помогает, жалеет, шутит, поддерживает, предлагает, провоцирует, исправляет, критикует,  делает ошибки, просит помощь, смеется,  удивляется, учится вместе с ребятами. Дети охотно приходят на помощь, отвечают на ее вопросы, многократно повторяют учебный материал, необходимый для закрепления.

Кукла может поменять образ, появляться на других занятиях и воспринимается детьми как старый добрый друг. При необходимости в руки ей можно вложить необходимые атрибуты (жезл – полицейскому, корзинку – грибнику, огнетушитель – пожарному). С помощью этих аксессуаров можно создать проблемную ситуацию, например: «Куда Катя собралась идти?» или «Правильно ли кукла-пожарный подобрала себе инструмент?». Гардероб у куклы довольно большой, и это тоже может быть поводом для создания игровых ситуаций, например: «Что забыла надеть Катя для похода в лес?» или «Какой головной убор не подходит для отдыха на пляже?».

Обучение происходит в игровой форме. Кукла вызывает у детей огромный интерес, надолго привлекает внимание ребенка. Разнообразные манипуляции куклой, неожиданные сюрпризные моменты от куклы являются стимулом для развития познавательной деятельности.

У дидактической куклы должно быть свое место в группе.  Сама кукла и относящиеся к ее оборудованию предметы не должны поступать в бесконтрольное, свободное пользование детей, а только при условии неотступного наблюдения за ними или вместе с ними. К оборудованию такой куклы относится: мебелировка, одежда, белье и обувь, постель, посуда, орудия труда. Все необходимо складывать в контейнер для хранения.

Таким образом можно с уверенностью сказать, что дидактическая кукла - это игрушка с ценными развивающим и воспитательным потенциалом, которая формирует эмоциональное благополучие, поощряет любознательность и познавательную деятельность, активизирует развитие речи и двигательной сферы, в том числе мелкой моторики, а также формирует коммуникативные навыки.

Закончить выступление мне хотелось бы строчками из стихотворения Людмилы Покровской:

Много разных кукол есть на белом свете,

Кукла человеку самый верный друг.

Пусть играют взрослые и дети,

Чтобы стал добрее этот мир вокруг.

Спасибо за внимание!