Мастер-класс для педагогов: «Экологическая лаборатория: увлекательные эксперименты для экологического воспитания дошкольников»
опыты и эксперименты (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 2

Мастер-класс для педагогов:

 
«Экологическая лаборатория: увлекательные эксперименты для экологического воспитания дошкольников»

Разработала: воспитатель

                                                                       Бондарева Лидия Сергеевна

г. о. Тейково, 2026

Актуальность:

Тема эта чрезвычайно актуальна, ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру. Современный мир ставит перед нами сложные экологические задачи: загрязнение воздуха и воды, исчезновение редких видов животных и растений, изменение климата. И хотя эти проблемы кажутся глобальными, решение начинается с малого – с воспитания экологически грамотного поколения. Именно в дошкольном возрасте формируется интерес к природе, любознательность и потребность в охране окружающей среды.

Цель: повысить компетентность педагогов в использовании экспериментов для экологического воспитания дошкольников.

Задачи:

•  Актуализировать знания о методе экспериментальной деятельности и его возможностях в экологическом воспитании.
•  Представить примеры экспериментов (магнит, очистка воды, птицы и нефть).
• Стимулировать интерес педагогов к дальнейшему изучению вопросов экологического воспитания и экспериментальной деятельности. 

Что такое экологическое воспитание?

Экологическое воспитание – это формирование экологической культуры: знаний, умений, ценностей и моделей поведения, направленных на сохранение природы.

Главная цель: воспитать бережное отношение к природе и понимание ответственности за её будущее.

В дошкольном возрасте: зарождение основ экологического сознания, формирование любви к природе и желания её защищать.

Основные принципы экспериментирования у дошкольников

• Безопасность. Прежде всего!

• Наглядность. Видеть – значит, понимать!

• Доступность. Просто о сложном.

• Активность. Дети – главные участники!

• Самостоятельность. Поддержка, но не подсказки.

• Результативность. Видим результат – делаем выводы!

• Познавательность. Новые знания – это интересно!

Почему эксперименты важны?

  • Дети – прирожденные исследователи! Эксперименты удовлетворяют их любопытство.

  • Обучение через опыт: "Увидел – понял – запомнил!"

  • Развитие наблюдательности, мышления, умения делать выводы.

  • Формирование познавательного интереса к природе.

  • Возможность увидеть результаты своих действий!

Ход мастер-класса.

Здравствуйте уважаемые коллеги! Я очень рада видеть Вас на моем мастер-классе ««Экологическая лаборатория: увлекательные эксперименты для экологического воспитания дошкольников»!
         Сегодня мы собрались, чтобы вместе углубиться в мир экологического воспитания наших детей.

Интерактив с залом

Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите? Нет или да?

Пришли на занятие, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет).

Я вас понимаю. Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да).

Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь нам? (Нет).

Последнее спрошу вас я:
Активными все будем? (Да).

Отлично! Вижу, что настрой у вас боевой!  

Чтобы понять, с чем связан наш первый эксперимент, отгадайте загадку

Он с виду кажется простым, но ведь бывает золотым.

Его Тортилла на дне пруда, хранила. Что это такое? (золотой ключ)

И первое наше задание – помоги Тортилле достать ключ из воды.

Посмотрите перед нами сосуд, вода мутная, ключа не видно.

Как вы думаете, каким способом можно достать ключ, не замочив руку? (ответы)

Сегодня я хочу показать вам оригинальный способ, при помощи которого можно достать ключ, не замочив рук.

Это магнит.

 Посмотрите, достали ключ, не замочив рук?

Какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Магнит притягивает железные предметы правильно, а вода не препятствует действию магнита.

А знаете ли вы, что с помощью специального поискового магнита можно поднять железный мусор со дна рек и озер?

Эксперимент №1 «Волшебный магнит»

Цель: познакомить с силой магнита и его свойствами.

Материалы: ёмкость с мутной водой, ключ, магнит, верёвка, деревянный кубик или камень.

Описание: как достать ключ из воды, не замочив рук? Привязываем магнит к верёвке и палочке, опускаем в воду и "вылавливаем" ключ!

Вопросы для обсуждения:

Что притягивает магнит? Какие материалы не притягиваются? Где еще используется магнит?

А мы с вами продолжаем. И я предлагаю отгадать следующую загадку:

Из болота не вылазит,

Он живет в трясине, грязи,

Любит плавать под водой.

Наш любимый (водяной).

(Можно взять игрушку Водяной и от имени игрушки говорить:

«Здравствуйте, беда ко мне пришла, гибнуть стали растения в моем царстве подводном, а рыбы стали покидать его, не знаю, что мне теперь делать. Помогите мне, пожалуйста, очистить воду.»

Давайте поможем водяному очистить воду. Это можно сделать несколькими способами.

Первый способ - при помощи марли, второй - при помощи лабораторного фильтра.

Посмотрите, у вас в сосудах вода, она мутная, грязная, ее нужно профильтровать, очистить. Давайте посмотрим, что получилось:

         Фильтрация воды с помощью марли (вода осталась грязная, марля пропустила кусочки грязи, потому что марля сетчатая.)

Фильтрация с помощью лабораторного фильтра (вода стала чистой, фильтр грязь не пропустил).

Водяной: «Спасибо вам, люди добрые. вода стала прозрачной, как зеркало».

Эксперимент №2 «Чистая вода!»

Цель: познакомить с простейшими способами очистки воды.

Материалы: грязная вода, пластиковая бутылка (обрезанная), воронка из бутылки, марля, лабораторный фильтр.

Описание: создаём фильтры в воронках, выкладывая материалы (вата, песок, марля, уголь). Пропускаем грязную воду через фильтр и наблюдаем за результатом.

Вопросы для обсуждения: Какие материалы задерживают грязь? Почему важна чистая вода? Как еще можно очистить воду?

 Я предлагаю отгадать следующую загадку:

Загадка: Я черна и горюча, из земли я берусь.

В машины и печи людям пригожусь.

Но разлив меня в море – большая беда,

Отгадайте, кто я? (нефть)

Эксперимент №3 «Птицы и нефть»

Цель: показать, как нефть влияет на способность птиц летать и защищаться от холода. Формирование представления о вреде загрязнения окружающей среды.

Материалы: 2 пера (лучше крупных), растительное масло (или вазелиновое, для большей наглядности), две небольшие емкости.

Описание: предлагается взять одно перо, подбросить его и посмотреть, как оно летит. Затем второе перо опускается в растительное масло. Масло должно покрыть большую часть пера. После этого снова пробуем подбросить оба пера. Перо, покрытое маслом, практически не летит (перья птиц слипаются и теряют способность " отталкивать" воздух, а значит птица не может взлететь и становится легкой добычей хищников.)

Вопросы для обсуждения: почему перо без масла легко летит, а перо в масле – нет? Как вы думаете, что произойдет с птицей, если она испачкается в нефти? Почему птицам важно иметь чистые перья? Как нефть попадает в окружающую среду и как это влияет на животных? Что мы можем сделать, чтобы помочь птицам?

Рефлексия: 

«3, 2, 1»

Назовите 3 момента, понравившихся больше всего.

Назовите 2 момента, которые будете использовать в своей работе.

Назовите 1 момент, который побуждает (вызывает желание) задать

Надо помнить, что главное в экологическом воспитании детей—это личный пример и конечно же, как сказал Антон Павлович Чехов: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!» Спасибо за внимание!