МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МОДИФИЦИРОВАННОЙ ДИАГНОСТИКИ НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ М.Б. ШУМАКОВОЙ «ВОПРОШАЙКА»
методическая разработка (старшая группа)

ДОУ №112 г. Липецка

методические рекомендации

по использованию модифицированной диагностики

на основе методики М.Б. шумаковой «вопрошайка»

Автор-составитель: воспитатель

Доровских Олеся Валерьевна

Методические рекомендации по использованию модифицированной диагностики

на основе методики М.Б. Шумаковой «Вопрошайка».

Цель: изучение познавательной активности ребёнка-дошкольника, умение задавать вопросы.

Материал: две картинки, представляющие собой рисунки завершающего этапа происходящих ранее действий и событий с действующими лицами; предметная картинка с неизвестным для детей объектом (Приложение).

Содержание картинок:

1. «Волк и зайцы». На переднем плане рисунка изображен убегающий волк, на спине у которого заяц. На заднем плане несколько зайцев спрятались за пень.

2. «Кот - рыболов». Кот держит в лапах удочку. Рядом с ним ведро с уловом. Кот дремлет. На заднем плане виднеется котенок, который выглядывает из-за дерева и крадет рыбку из ведра.

3. «Фильмоскоп или диапроектор». На картинке изображено: фильмоскоп или диапроектор и набор диафильмов со сказками.

Обработка и интерпретация данных.

Полученные материалы обрабатываются по следующим критериям:

– широта охвата предметов, изображенных на картинках;

– количество вопросов, задаваемых одним ребенком;

– тип вопросов.

1-й тип. Толстые и тонкие вопросы – это вопросы, направленные на выделение и идентификацию объекта исследования. Вопросы, требующие односложного ответа (тонкие), а так же, требующие размышления (толстые).

Пример: «Кто это?», «Что это?», «Какие?», «Что происходит?».

2-й тип. Проблемные  вопросы – связанные с выделением всевозможных признаков и свойств объектов, определением временных и пространственных характеристик.

Пример: «Зачем?», «Можно ли?», «Сколько?», «Из чего?».

3-й тип. Поисковые вопросы – относящиеся к познанию взаимосвязи объектов, выявлению причин, закономерностей, сущности явлений.

Пример: «Почему?», «Откуда?», «Для чего?», «С какой целью?».

4-й тип. Оценочные вопросы – выяснение критериев оценки тех или иных событий, фактов.

Пример: «В чём отличие?», «Что лучше?», «В чём разница?».

5-й тип. Творческие вопросы - направлены на поиск нестандартных и оригинальных ответов.

Пример: «Что было бы?», «Как изменится,…если?», «Если бы?».

Педагог проводит диагностику в начале и в конце года, делает анализ данных, пишет заключение по результатам, даёт рекомендации родителям.

Педагогом готовится методический материал для работы с детьми с учётом индивидуального подхода и для оптимизации работы с группой.