«Современные технологии математического развития дошкольников с детьми с ОВЗ».
презентация

Слайд 1

Составила :педагог-психолог С околова М.А . « Современные технологии математического развития дошкольников с детьми с ОВЗ».

Слайд 2

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает и нклюзивную деятельность , которая направлена на обеспечение коррекции трудностей и нарушений в психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья . С каждым годом растет число дошкольников, имеющих устойчивые проблемы в речевом развитии ,познавательной, эмоционально-волевой и личностной сферах, а так же различной степени нарушения в развитии физических и сенсорных функций, что приводит к высокой утомляемости, низкой работоспособности. Чтобы полноценное развитие дошкольников с ОВЗ было эффективным, необходимо внедрение нестандартных подходов, индивидуальных маршрутов и инновационных техник в сферу дошкольного образования.

Слайд 3

Создание для дошкольников с ОВЗ специальных условий для проведения коррекции нарушений развития, социальной адаптации, развития внимания, памяти, мыслительной деятельности, речевое развитие и коммуникации. Задачи : Обеспечение качества образования для дошкольников с ОВЗ. Учёт индивидуальных темпов усвоения знаний, умений и навыков воспитанниками с ОВЗ. Способствование раскрытию индивидуальных способностей детей с ОВЗ. Поддержка интереса к обучению и воспитанию дошкольников с ОВЗ . Цель применения современных технологий в работе с детьми с ОВЗ:

Слайд 4

Современные технологии в работе специалистов с особыми детьми – это одна из перспектив эффективной коррекции нарушений. На основе системной и целостной помощи, современные методы не требуют особых усилий, но оптимизируют процесс коррекции детей с ОВЗ, способствуют их соматическому и психологическому оздоровлению, создают возможности для формирования коммуникативных навыков, творческих способностей , когнитивных умений и эмоционального интеллекта, а также повышают мотивационный компонент обучения для успешного получения и усвоения новых знаний .

Слайд 5

Приёмы работы с детьми с ОВЗ Индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности ). Использование методов, активизирующих познавательную деятельность детей. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактичная помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности . Направление работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ . Социализация в ДОУ Сенсорное развитие Моторное развитие Развитие речи и коммуникации Развитие познавательной деятельности Развитие игровой деятельности

Слайд 6

Инновационные технологии в работе с детьми, имеющими ОВЗ В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии в работе с детьми, имеющими ОВЗ. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать инновационные педагогические технологии, методы и формы организации работы с детьми, имеющими ОВЗ, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития дошкольников , имеющих ОВЗ. Цели применения коррекционных технологий : 1. Коррекция отклонений в развитии путём снижения зависимости ребёнка от посторонней помощи. 2. Активизация его активности. 3. Адаптация к окружающей и социальной среде. В нашем детском саду педагоги используют игровую технологию и информационно –коммуникативную .

Слайд 7

Блоки Дьенеша Развитие логико-математических представлений у детей. Логические блоки Дьенеша предназначены от 2-х до 8-ми лет. Они относятся к типу игрушек, с которыми можно играть не один год путем усложнения заданий от простого к сложному. С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие.

Слайд 9

Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками. Это набор цветных палочек разного размера, с помощью которых у детей развиваются представление о числе, основы счета, умение измерять предметы. Каждая палочка – это число, отображаемая цветом и величиной, то есть длинной в см. На начальном этапе палочки используются как игровой материал, дети играют с ними, знакомятся с цветами, размерами и формами.

Слайд 10

Методика Воскобовича Основу развивающих игр Воскобовича составляет познавательный интерес, творческое начало и обучение. Дети в процессе игры погружаются в мир сказки и приключений, а также знакомятся с веселыми персонажами, которые развивают у ребенка творческий потенциал, фантазию и логику. С помощью одной игры ребенок может изучить цвет и формы, освоить счет, а также развивать мелкую моторику и психические процессы.

Слайд 11

Кубики Никитина -развивающие игры, способствующие развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, математических, конструкторских и прочих способностей и приемов мышления. Главное при этом - творчество: ребенок сам, выполняя различные задания, делает множество открытий и приучается к самостоятельному, творческому мышлению.

Слайд 12

Интерактивная песочница – помогает развивать математические навыки и логику. Режим «Геометрические фигуры» - познакомит с формой, научит сравнивать. Игра «Поиск сокровищ» содержит 5 уровней сложностей, учит ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, отсчитывая определенное количество клеток. Исходя из возраста ребенка, можно построить полноценное занятие по ФЭМП с использованием интерактивной песочницы

Слайд 13

Интерактивная доска на занятиях по ФЭМП предполагает как коллективное, так и индивидуальное участие детей в игре, так как действуют на доске дети по очереди и общими усилиями добиваются нужного результата. Например, вместе выстраивают числовой ряд или размещают цифры в нужные «домики», по аналогии выбирают нужную фигуру, определяют лишний предмет и обосновывают свой выбор.

Слайд 14

Суд- жок терапия ➢ это метод, проверенный исследованиями и доказавший свою эффективность и безопасность. Метод Су- Джок направлен на активизацию зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений, поскольку стимуляция биоэнергетических точек способствует созреванию нервных клеток и их активному функционированию. Высокая эффективность Су- Джок терапии в том что: • С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым способствуя развитию речи. • не наносит вред, а при правильном и длительном применении наступает выраженный эффект; • безопасность использования многократно в течение дня, включая самомассаж в различные режимные моменты в условиях учреждения; • включение самомассажа в любую образовательную деятельность (физкультминутки); • легок в выполнении; • проводится в игровой форме, что вызывает интерес детей. • Так же массажные шарики можно использовать для развития цветовосприятия , при обучении счету и т. д.

Слайд 16

Стеклянный шарик « Марблс » способствуют решению целого ряда задач: · Развивать сенсорику ; · Способствуют закреплению понятий величины, формы, цвета, количества; · Развивает умение сравнивать, классифицировать, группировать; · Развивать навыки порядкового и количественного счета; · Способствует развитию ориентировки в пространстве, на листе бумаги. Все эти задачи возможно решить и иным способом, но « Марблс » помогают организовать процесс легко, продуктивно, с большим удовольствием и пользой для ребенка.

Слайд 18

Проблемно – игровая технология Целью этой технологии является развитие познавательно-творческих способностей детей в логико-математической деятельности. Проблемно-игровая технология представляется в системе следующих средств: логико-математические игры, логико-математические сюжетные игры (занятия), проблемные ситуации и вопросы, творческие задачи, вопросы и ситуации, экспериментирование и исследовательская деятельность. Технология позволяет ребенку овладеть средствами (речь, схемы и модели) и способами познания (сравнением, классификацией), накопить логико-математический опыт.

Слайд 20

Технологии стимулирования и сохранения здоровья Цель использования технологий здоровьесбережения –это обеспечить ребенка с ОВЗ необходимыми знаниями, умениями и навыки для ведения здорового образа жизни, а также научить его применять полученный опыт в повседневной социальной жизнедеятельности . Коррекционные технологии • ПСИХОГИМНАСТИКА Помогает детям с ОВЗ преодолевать барьеры в общении, снимать психическое напряжение , дает возможность самовыражения. • КИНЕЗИОЛОГИЯ Применение кинезиологических упражнений в работе с детьми с ОВЗ способствует: развитию межполушарного взаимодействия, улучшению мыслительной деятельности улучшению памяти, внимания, речи, развитию мышления… • ИЗОТЕРАПИЯ Детям с ОВЗ помогает преодолеть страхи перед трудностями, создать ситуацию успеха , а также воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки. • ДИНАМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ Помогают детям с ОВЗ сделать переход между заданиями, снять эмоциональное напряжение, а также познакомиться со своим телом. РЕЛАКСАЦИЯ Помогает снять психологическое и мышечное напряжения для восстановления сил, способствует эмоциональной разрядке и снижению агрессии . ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА Способствует развитию мелких движений рук. Благодаря этому пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность , гибкость, исчезает скованность движений . • ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА Способствует правильному ритмичному дыханию и произнесению звуков, улучшает нервно-психическое состояние и в итоге способствует социальной адаптации детей с ОВЗ

Слайд 23

.

Слайд 24

Сказкотерапия ➢ это метод, использующий сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений и совершенствование взаимоотношений с окружающим миром. Сказкотерапия - эффективный метод работы с детьми с ОВЗ • Основным показателем успешности процесса являются отношения, которые складываются между детьми группы и детьми с ОВЗ, проявляясь в их общении и взаимодействии. В сказочной стране возможно все. Поэтому главный ресурс, который забирает с собой ребенок из волшебного путешествия – это осознание собственных возможностей, которыми необходимо научиться пользоваться.

Слайд 25

Информационно – коммуникативные технологии. Преимущества использования ИКТ: Использование ИКТ как средства демонстрации наглядного материала повышает интерес детей к занятию, делает его более привлекательным и захватывающим. Возможность манипулировать объектами на экране и на полу привлекает внимание ребёнка , снижает его утомляемость, а также экономит время специалиста. С помощью ИКТ появляется возможность моделировать ситуации, которые сложно пронаблюдать или обыграть с помощью традиционных методов коррекции. Направления коррекционной работы педагога-психолога с использованием ИКТ с детьми с ОВЗ: развитие общей и мелкой моторики рук; работа над развитием и коррекцией познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения); формирование зрительно-пространственных отношений; сенсорное развитие. Использование ИКТ на занятиях позволяет: активизировать познавательную деятельность детей; индивидуально подходить к каждому ребёнку, используя разно-уровневые задания, осуществлять дифференцированный подход; повышать интерес к обучению (мотивация). Так как основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, нам на помощь приходят интерактивные игры презентации . Реализуется такая игра презентация с помощью различных эффектов анимации. Использовать игры-презентации можно, как для индивидуальной работы с детьми, и для групповой работы.

Слайд 26

Использование современных технологии в работе специалистов с особыми детьми – это одна из перспектив эффективной коррекции нарушений . На основе системной и целостной помощи , применяемые методы не требуют особых усилий , но оптимизируют процесс коррекции детей с ОВЗ, способствуют их соматическому и психологическому оздоровлению, создают возможности для формирования коммуникативных навыков , творческих способностей, когнитивных умений и эмоционального интеллекта, а также повышают мотивационный компонент обучения для успешного получения и усвоения новых знаний .

Слайд 27

Спасибо за внимание!!!!