План самообразования: «Использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда»
методическая разработка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ««Добринская ООШ им. Спиридонова Н.С.».

        __________________________________________________________________

238321, Калининградская обл., Гурьевский район, п. Константиновка,

ул. Березовая, д.1, тел. и факс (8-401-51) 3-77-93, 89211036698

План самообразования

Тема: «Использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда»

Выполнил:

Учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Иванова Татьяна Валерьевна

п. Константиновка, 2024г.

Цель: повысить свою профессиональную квалификацию по вопросам использования информационно-коммуникативных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда.

Задачи:

1.        Изучение современных подходов по использованию информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе.

2.        Планирование работы по использованию информационно-коммуникативных технологий.  

3.        Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми.

4. Внедрить систему работы по использованию информационных компьютерных технологий в работе с детьми с нарушениями речи, распространение положительного опыта.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. При систематическом использовании информационных технологий в работе над развитием связной речи значительно увеличится словарь детей, разовьется фонематического восприятия, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Актуальность выбранной темы.

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего, полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, тем содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Существует несколько сторон речи, одна из них - звукопроизношение, которое лежит в основе. Формирование правильного звукопроизношения у детей - это сложный процесс: ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, контролировать собственную речь и речь окружающих людей. В норме звукопроизношение у ребенка формируется к пяти годам. Но у многих детей этот процесс задерживается. Исследования учёных показывают, что 20% детей, поступающих в школу, имеют дефекты звукопроизношения. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь.

Для повышения качества развития артикуляционной моторики и выработки правильного артикуляционного уклада возникла необходимость внедрения в коррекционно-образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий в соответствии с ФГОС.

Использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество коррекционного процесса, повысить мотивацию детей к формированию артикуляционной моторики, ускорить процесс автоматизации нормативного звукопроизношения. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии.

Применение информационно-коммуникационных технологий в логопедической работе становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, интернет-ресурсам в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, повысить качество и результативность коррекционно-образовательного процесса.                                                        

 Методы и приемы:

Наглядные методы: рассматривание игрушек, картин, фотографий, слайдов;

Словесные методы: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.

Практические методы: дидактические онлайн-игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения.

Отчет по самообразованию учителя-логопеда Ивановой Т.В.

2024-2025 учебный год.

В рамках самообразования в течение учебного года:

- Изучила и проанализировала: «ФГОС дошкольного образования», «Коррекция общего недоразвития речи средствами логоритмики» Коняхина Н.В., «Использование компьютерных технологий в работе учителя-логопеда» журнал «Логопед в детском саду» и т.д.

- Широко применяла Интернет-ресурсы для ознакомления с опытом коллег и внедрения инновационных технологий таких как программно-дидактический комплекс «Логомер 2», www.logoped-sfera.ru, www.logoped.ru.

- В течение учебного года на сайте ДОУ выставляла консультации для родителей: «Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику», «Развитие фонематического восприятия через онлайн-игры», «Автоматизация поставленных звуков в домашних условиях», «Роль интернета и телевидения в речевом развитии дошкольников», «Дидактические игры, как инструмент развития речи» и т.д.

- Изготовила пособия для дыхательной гимнастики: «снежинки», «бабочки», «снежки» и т. д.

- Были сделаны пособия для развития лексико-грамматического строя речи: подборка слайдов для составления рассказов по картинкам, разрезные картинки для автоматизации звуков.

-Методическая копилка кабинета была пополнена программно-дидактическим комплексом «Логомер 2» интерактивные игры для развития: звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматического строя речи и т. д.

На сегодняшний день применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе- одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь более высоких результатов.

Безусловно, участие ИКТ во всех разнообразных формах работы логопеда с детьми и родителями активизирует и улучшает коррекционный процесс в целом, позволяет воспринимать информацию на качественно новом уровне.